如何提高初中語文教學(xué)效率

【摘 要】初中語文教育是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，對(duì)于拓展學(xué)生的事業(yè)和思維能力具有不可替代的作用，初中語文課程的開設(shè)有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生更好的提高自己的綜合素質(zhì)。如何提高初中語文教學(xué)效率成為每一名初中語文教師面臨的新課題。本文主要結(jié)合自身的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了如何提高初中語文教學(xué)效率，目的是促進(jìn)初中語文教育真正落到實(shí)處，推動(dòng)中學(xué)語文教育蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中；語文；教學(xué)；效率

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文在初中教育階段的作用是非常巨大的，初中語文課程在初中教學(xué)體系中是一門綜合性較強(qiáng)的課程，它融合了歷史、地理以及社會(huì)科學(xué)等各個(gè)方面的知識(shí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?？梢姡踔姓Z文課程對(duì)于初中生而言是非常重要的。但是，長久以來的僵化的教學(xué)模式以及受應(yīng)試教育的影響，本該豐富多彩的初中語文教學(xué)課堂卻顯得單調(diào)而乏味，初中語文課堂無效性在增加。那么，應(yīng)該怎樣改變這一現(xiàn)狀、還原初中語文課堂的有效性呢？下面主要從初中語文教師的角度來給出一些提高初中語文教學(xué)效率的建議。

一、教師要重視備課，鉆研教材

要想提高初中語文教學(xué)效率，初中語文教師是最為關(guān)鍵的。語文教師要仔細(xì)研讀初中語文教材課程指標(biāo)，仔細(xì)琢磨每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。但需要一提的是，有些課文如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)和要點(diǎn)，備課時(shí)就要特別注意?！豆枢l(xiāng)》的重點(diǎn)是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇；難點(diǎn)有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃、含義深湛、富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點(diǎn)是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解[1]。

還要根據(jù)學(xué)校安排的課堂數(shù)量制定出一個(gè)詳細(xì)而周全的課程計(jì)劃，計(jì)劃中不僅包括課堂內(nèi)容還包括學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋等等，如果在執(zhí)行的過程中發(fā)現(xiàn)計(jì)劃有不合理之處，要及時(shí)地與其他老師和學(xué)生們做好溝通，積極聽取其他老師和學(xué)生的意見，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，從而提高上課的效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是提高語文課堂效率的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，對(duì)整節(jié)課的重點(diǎn)有所把握，有利于提高語文教學(xué)的課堂效率。

初中語文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生初步感知教材，找出疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在聽課時(shí)有所重點(diǎn)，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，首先要掃除字詞障礙，整體感知課文；其次要分析結(jié)構(gòu)，歸納中心思想；然后要分析重點(diǎn)，了解寫法。學(xué)生可以通過自己的預(yù)習(xí)過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題[2]。比如在學(xué)習(xí)文言文之前，要引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)課文中涉及到的文言字詞有了初步的了解后，在聽講的時(shí)候就能夠抓住重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率。又如在學(xué)習(xí)《孔乙己》一文前，教師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生初步思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里？”“孔乙己是一個(gè)怎樣的人？可憐、可恨還是可愛？”學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就獨(dú)自思考這些問題，然后再加上老師的講解分析，不僅會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧課堂

夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！背踔猩幱趯?duì)新鮮事物感到好奇的階段，利用學(xué)生的興趣教學(xué)是一個(gè)快速有效的好方法。比如在講授《音樂巨人貝多芬》這篇課文時(shí)，可以先以故事的形式為學(xué)生講述貝多芬的個(gè)人事跡，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于貝多芬的濃厚的興趣，此時(shí)再引入教材內(nèi)容，學(xué)生就能夠很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

美國心理學(xué)家羅杰斯所言：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛，營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證?！背踔姓Z文課堂需要師生共同參與，教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和人格，以慈母嚴(yán)父的形象出現(xiàn)，才能使學(xué)生“親其師則信其道”。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)語文這門課程感興趣了，才能更好的學(xué)好這門課程。

四、課后鞏固，延續(xù)教學(xué)成果

課后注重“課堂教學(xué)反思”，是構(gòu)建高效初中語文課堂教學(xué)的重要保證。教學(xué)反思是課堂教學(xué)的再認(rèn)識(shí)和再提高的過程，但現(xiàn)實(shí)中我們?cè)S多教師往往做不到，上完一堂課就以為完成任務(wù)、萬事大吉。而事實(shí)上，大凡優(yōu)秀的教師都非常重視課后反思，并能夠在教學(xué)中長期堅(jiān)持思考的習(xí)慣，不斷地反思教學(xué)，鞏固教學(xué)成果[3]。

對(duì)于學(xué)生本身而言，課后鞏固主要依靠學(xué)生的自制力和興趣。但是，學(xué)校、老師和家長可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢越M織語文課外活動(dòng)小組和比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供語文學(xué)習(xí)資料和平臺(tái)；授人以“魚”莫如授人以“漁”，初中語文教師要更多地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，廣泛開展第二課堂，鞏固教學(xué)成果，提高教學(xué)效率；家長在家要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子廣泛瀏覽書籍，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)束語

總之，語文教育博大精深，是一個(gè)值得社會(huì)深思和探討的問題，而初中語文教育是語文教育教學(xué)中不可或缺的一部分。在現(xiàn)階段，如何進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)效率、增強(qiáng)初中學(xué)生的文化素養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚素敏.如何提升初中語文教學(xué)效率[J].文學(xué)周刊，2013（17）.

[2]王茜.初中語文教學(xué)效率的提高[J].現(xiàn)代教育探索，2013（04）.

[3]萬政.試論初中語文教學(xué)效率提升的策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（15）.

（編輯：劉影）