初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

【摘 要】綜合性學(xué)習(xí)是這次教學(xué)改革的亮點(diǎn)，受到各界的廣泛關(guān)注，是近些年來(lái)教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施以來(lái)得到了各界的大力支持，但是畢竟還處在探索階段，所以在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中還存在很多問(wèn)題，本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并且提出了改進(jìn)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；綜合性；存在的問(wèn)題；對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）教師不重視初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)

課程改革至今已經(jīng)推行了一段時(shí)間，在進(jìn)行課程改革的過(guò)程中，解決了很多問(wèn)題，學(xué)生和教師對(duì)課改也有了一定的了解，但是針對(duì)初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)還是存在一定的欠缺，這些問(wèn)題在很多方面影響著綜合性學(xué)習(xí)的推進(jìn)工作。其中初中語(yǔ)文教師在推行綜合性學(xué)習(xí)中態(tài)度不積極是很大的影響因素。教師作為課堂教學(xué)十分重要的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平和態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中初中語(yǔ)文教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重視程度不夠，這些一線的語(yǔ)文教師沒(méi)有樹(shù)立起綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此在教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間就很少。很多一線的語(yǔ)文教師都認(rèn)為雖然綜合性學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)很好，但是在實(shí)際推行的過(guò)程中，這種綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法并不能和教材完全配合，不適用課堂教學(xué)。正是這種觀念和理論導(dǎo)致了很多教師雖然支持教學(xué)改革和綜合性學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有做出相應(yīng)的努力。綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念還沒(méi)有被大部分的教師所接受，很多教師理解的教學(xué)理念片面，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也存在失誤。

（二）教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清

語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)置的目的是為了讓初中學(xué)生找到適合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。這種綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的個(gè)性和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。這種教學(xué)理念提出之后，很多教師認(rèn)為這種教學(xué)理念忽略了教師的主體作用，不能有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。這種觀念本身就存在錯(cuò)誤，教學(xué)改革推進(jìn)以來(lái)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系就發(fā)生了變化，教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師應(yīng)該積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究。很多初中教師對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)要求上，注重學(xué)生準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，忽略了綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的部分，教師在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)該充當(dāng)引路人而不是指路人。正是這種認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致很多教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐部分重視不夠。

（三）綜合性學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

初中語(yǔ)文教學(xué)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)實(shí)踐中獲得知識(shí)，但是這種綜合性學(xué)習(xí)的理念初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，并沒(méi)有積極地進(jìn)行響應(yīng)，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)還停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)很多學(xué)生認(rèn)為這是一種功利性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要目的還是為了考試，這個(gè)問(wèn)題反映了初中生對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠。初中生受傳統(tǒng)教育的影響較深，在學(xué)習(xí)上還是習(xí)慣傳統(tǒng)教育中的被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，不習(xí)慣進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生不能把學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，自主學(xué)習(xí)的積極性不高。綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成還需要學(xué)生和教師進(jìn)行共同的努力。

二、針對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題解決的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教師的培訓(xùn)指導(dǎo)

要加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的推進(jìn)力度，就必須對(duì)一線語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)的培訓(xùn)。在蘇教版教材的教學(xué)研究中，教師普遍反映教材內(nèi)容生硬，很難對(duì)其進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，所以學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容中應(yīng)該進(jìn)行教材的細(xì)致講解，讓教師理解教材的具體內(nèi)涵，并且能夠進(jìn)行自主的講解和熟練地綜合性學(xué)習(xí)的課堂運(yùn)用。培訓(xùn)的內(nèi)容還應(yīng)該包括語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的的確定，教師除了要有淵博的本專業(yè)知識(shí)之外，更應(yīng)該了解課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既能夠進(jìn)行很好的教學(xué)實(shí)踐，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對(duì)教師綜合性學(xué)習(xí)理論的教授，讓教師能充分的應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，保證教學(xué)中綜合性教學(xué)理論的合理運(yùn)用。

（二）重視實(shí)踐性學(xué)習(xí)

綜合性的教學(xué)理念對(duì)教師和學(xué)生都提出了更多的要求，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)行一定的教學(xué)研究工作，對(duì)課本中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐性的走訪，可以帶領(lǐng)學(xué)生走到歷史博物館和旅游景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)教師提出的綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)該進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得知識(shí)，才能真正將這些知識(shí)運(yùn)用到以后的生活中。

（三）增加教師和學(xué)生之間的交流

綜合性學(xué)習(xí)的提出，教師和學(xué)生處在一個(gè)平等的地位，學(xué)生可以針對(duì)自己的觀點(diǎn)和教師展開(kāi)討論。蘇教版的教材中收錄了很多當(dāng)?shù)氐娜宋暮偷乩碇R(shí)，還有很多的時(shí)事政治，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較大，能夠跟教師進(jìn)行一對(duì)多或者多對(duì)一的討論。綜合性學(xué)習(xí)不僅能夠讓教師和學(xué)生進(jìn)行討論，還能讓教師之間和學(xué)生之間的交流增加，這種交流更加能夠保證教學(xué)的效果，最終通過(guò)不斷的教學(xué)討論推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)更好的向前發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)期，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這時(shí)就需要更加專業(yè)和多樣性的人才。因此綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生了，這種學(xué)習(xí)模式更加注重學(xué)生的能動(dòng)性，注重情感和道德的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造出更加合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然在開(kāi)始之初遇到了很多的問(wèn)題，但是隨著改革的深化，必將創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣仙.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開(kāi)發(fā)與利用[J]. 黑龍江科技信息，2011（21）.

[2] 王焱桃.初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析[J]. 價(jià)值工程， 2010（36）.

[3] 胡文偉.初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析[J]. 作文教學(xué)研究，2011（02）.

[4] 鄭詠梅.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）， 2011（07）.

（編輯：龍賢東）