小實驗激發(fā)大興趣

摘 要：創(chuàng)新的時代召喚創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新意識可從實驗中培養(yǎng)，利用身邊的小器材開展有趣的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，通過實驗教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實驗的基礎(chǔ)上學(xué)生間通過積極配合，練就比學(xué)趕幫超、團結(jié)合作的意識，同時能更好地利用已有知識去主動探索和發(fā)現(xiàn)知識和規(guī)律，探索事物的本質(zhì)，不斷創(chuàng)造性地去解決問題。

關(guān)鍵詞：實驗；興趣；團結(jié)合作

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者?！迸d趣是學(xué)生探求知識的動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。興趣是最好的老師，它能指引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自覺探究，勇于創(chuàng)新，獲取時代需要的能力。

一、在實驗中，培養(yǎng)比趕幫超、團結(jié)合作的意識

拔河比賽，到底是哪一個隊會贏呢？是不是人數(shù)多的隊就會

贏？是不是只有力氣大的隊才能贏呢？很多學(xué)生認為拉繩子的力越大，就越容易獲勝，在抽象意義上講解是沒有太多效果的，學(xué)生很難理解，不少人還是一知半解，而有的可能會是越講越糊涂。通過實驗就能很好地解決這個問題了。把班上學(xué)生分成對等的兩隊，我們可以通過直觀的演示讓學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)其中的道理。

通過學(xué)生仔細觀察分析，進而轉(zhuǎn)變思考角度，對每組學(xué)生進行受力分析，兩組學(xué)生受彼此的拉力是相同的，而同一組學(xué)生做受力分析，從而明確學(xué)生整體移動的物理本質(zhì)。教師再適時地提出問題：“拔河中動力從哪兒來呢？”學(xué)生就會徹底地弄清楚拔河勝負的決定因素，也會有根據(jù)地去指導(dǎo)實踐運用，通過選拔身強力壯質(zhì)量大的學(xué)生，穿的鞋用粗糙底面好些，大家盡量在同一個方向上同時用力。

通過上面拔河比賽的展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索和探求知識的欲望，激發(fā)了他們比趕幫超的意識，也更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的激情。通過實驗使學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)習(xí)印象深，也容易理解、記得牢，也會在現(xiàn)實中加以運用。

二、在實驗中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探索的創(chuàng)新精神

之前學(xué)習(xí)中，很多人只是停留在機械記憶結(jié)論和步驟上，對于其中的具體原因沒有過深了解，大部分學(xué)生被已有框架所束縛，失去了表現(xiàn)自我能力的機會，沒有太多成就感，學(xué)習(xí)興趣不高，實驗也停留在前人的實驗方法和結(jié)論中，沒有主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)新，去尋求解決問題的新方法。沒興趣就沒前進的動力，機械記憶既不利于記憶更不利于知識的掌握和運用。

在新課標教學(xué)中，在新的能力要求下，教學(xué)中我們要營造勇于探索、勇于質(zhì)疑與相互討論的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體性，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙設(shè)計疑點，采用開方式教學(xué)，讓所有有新觀點新創(chuàng)意的同學(xué)暢所欲言。

我們可以用“吹起一個氣球，稍用力就可以看到氣球的形變，感受到彈力”進而讓學(xué)生在感受體驗中逐漸分析提煉出彈力的

本質(zhì)。

我們還可以拉伸氣球或振動氣球，體現(xiàn)氣壓隨體積變化和振動的關(guān)系。讓學(xué)生拿著氣球，用針扎氣球會出現(xiàn)什么情況呢？我們大膽想象。

針扎氣球很多時候是立刻爆炸，但有沒有不立刻爆炸的情況出現(xiàn)呢？我們可以把學(xué)生分成多個小組開展實驗，通過反復(fù)實驗，不斷質(zhì)疑，不斷改進，最終學(xué)生會找到用針扎氣球而氣球不爆的好方法。

引導(dǎo)的過程中在繼承傳統(tǒng)教授中的好方法之外，更重要的是突出思維過程中的能力培養(yǎng)，勇于超越，勇于質(zhì)疑，讓所有的學(xué)生只要再努力一點，“跳一跳就能吃到香蕉”，讓每一位學(xué)生都能看到希望，從而激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。

在解決實驗中出現(xiàn)問題時，很多學(xué)生想出了新的辦法。作為老師，我們應(yīng)適時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出新問題，充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，激發(fā)和帶動更多的學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神。課堂上不專心的學(xué)生注意力也集中了，他們也充滿期待地進行觀察探究。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和創(chuàng)新能力，并不僅僅在課堂上，許多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)感興趣，我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生在課下多發(fā)現(xiàn)問題，也可去上網(wǎng)查詢資料。通過實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)和在探究問題上不要循規(guī)蹈矩，要勇于質(zhì)疑，勇于探索，勇于超越。

智慧來源于探索實踐，解決問題的方法不止一種，每個人都可以創(chuàng)新。讓每個學(xué)生在實驗中激發(fā)興趣，在興趣的引領(lǐng)下積極行動起來，提高學(xué)習(xí)動力，努力學(xué)習(xí)，成為素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（作者單位 昆明民族干部學(xué)院）

·編輯 王 輝