如何教授中學(xué)英語詞匯

摘 要：詞匯聯(lián)系著語音和語法，是英語這門語言的基本單位。一個(gè)想學(xué)好英語的人，如果沒有豐富的詞匯量，是不可能學(xué)好英語的。然而，要掌握大量的詞匯，就要有高效的詞匯學(xué)習(xí)方法。所以，作為一名英語教師，如何教授英語詞匯就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：英語；趣味聯(lián)想；音標(biāo)法；構(gòu)詞法

一、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的興趣

教師在講單詞的時(shí)候，要想象力豐富，把單詞講得生動(dòng)形象，以便學(xué)生能夠輕輕松松記住要學(xué)的單詞。

比如“hatred”仇恨

分析：“hat”—帽子 “red”—紅色的

聯(lián)想：小紅帽非常仇恨大灰狼。

“forget”忘記

分析：“for”—為了 “get”—得到

聯(lián)想：為了要得到新的，需要先忘記舊的。

“change”改變

分析：“chang”—“嫦”的拼音 “e”—“娥”的拼音

聯(lián)想：嫦娥改變了對(duì)豬八戒的看法。

用這種趣味聯(lián)想的方法，可能不登大雅之堂，但可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性，從而達(dá)到很好的記憶效果。另外，在教學(xué)中還可以試著借用實(shí)物、圖片、小組比賽、拼詞游戲等方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和鞏固單詞。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力

1.利用音標(biāo)法

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力，首先要學(xué)會(huì)音標(biāo)。音標(biāo)就相當(dāng)于漢語學(xué)習(xí)中的拼音。在我的實(shí)際教學(xué)中，存在著這樣一個(gè)可悲的現(xiàn)象，就是一些單詞已經(jīng)教過幾周甚至幾個(gè)月了，學(xué)生還是不能準(zhǔn)確地拼讀出來。教會(huì)學(xué)生音標(biāo)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)了每個(gè)單詞的發(fā)音，學(xué)生再記憶單詞就不會(huì)覺得很吃力了。

2.利用構(gòu)詞法

（1）分析前綴法

比如rewrite，review，retell，return，學(xué)生已經(jīng)掌握了write，view，tell，turn的意思，向他們解釋前綴“re-”的意思是again再，又。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生就能推測(cè)出rewrite，review，retell，return的意思。

（2）分析后綴法

比如，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過direct，invent，在此基礎(chǔ)上，指出后綴“-or”的意思，學(xué)生就很容易推測(cè)出director的意思是導(dǎo)演，inventor的意思是發(fā)明家。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過China，Japan，在此基礎(chǔ)上，向他們解釋后綴“-ese”的意思，學(xué)生就很容易推測(cè)出Chinese，Japanese的意思。

“授人以魚，不如授人以漁”，中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，必須有正確的方法來引導(dǎo)，作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生自身發(fā)揮學(xué)習(xí)單詞的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)新單詞的規(guī)律，進(jìn)而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。

（作者單位 河南省中牟外國(guó)語學(xué)校）

？誗編輯 王 輝