如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂

摘 要：在大多數(shù)學(xué)生的心目中，高中數(shù)學(xué)是一門難度比較大的學(xué)科，基本上誰都有過“高中數(shù)學(xué)不好學(xué)”、“我聽不懂老師講課”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在新課程改革背景下，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，保證在45分鐘的課堂上讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)解題技能，從而實現(xiàn)高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂；高效；生活情境；多媒體；激勵性評價

“高效”這個詞是針對“低效”而言的，高效的數(shù)學(xué)課堂指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過教師的正確指導(dǎo)和學(xué)生的積極配合，在最短的時間內(nèi)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，既追求效率，又在乎質(zhì)量。下面，我將結(jié)合自己幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，對如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂進行詳細(xì)論述，希望能提供給同行一些參考意見。

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

在目前的高中數(shù)學(xué)課堂上，有部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生進行滿堂灌，把學(xué)生當(dāng)做聽課的機器，教師上課也是規(guī)規(guī)矩矩，從沒有對教學(xué)方法進行過創(chuàng)新，認(rèn)為只要把書本上的知識傳授給學(xué)生就算是完成了教學(xué)任務(wù)，在課堂與學(xué)生也沒有過多的互動。但是現(xiàn)在新課程理念倡導(dǎo)的是“師生互動、合作交流”，而教師的教學(xué)方式卻與這種理念背道而馳，加上數(shù)學(xué)本身就比較難，學(xué)生聽課也是云里霧里，對教師所講的內(nèi)容只是一知半解，從而造就了低效的高中數(shù)學(xué)課堂。因為數(shù)學(xué)抽象、難懂等特點，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)提不起興趣。高中學(xué)生的智力和獲取知識的能力已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，但是由于成績上不去使學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感和

態(tài)度有了巨大的轉(zhuǎn)變，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在考試時沒有了競爭意識，以無所謂的態(tài)度去應(yīng)付考試，對教師留的作業(yè)也是敷衍了

事……以這種心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，高效的數(shù)學(xué)課堂更是無法形成。目前高中數(shù)學(xué)課堂上存在的問題還有很多，教學(xué)現(xiàn)狀也是不容樂觀，在這里我只是對課堂上存在的問題進行了簡要總結(jié)。下面，我們就詳細(xì)討論一下打造高效數(shù)學(xué)課堂的具體措施。

二、打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂采取的具體措施

1.利用創(chuàng)設(shè)生活情境方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課堂上，如果我們運用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)的話，學(xué)生就會感到原來枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識與我們的實際生活聯(lián)系得這么緊密，同時也能讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，并能熟練運用數(shù)學(xué)知識去分析問題和解決問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要從生活實際出發(fā)，設(shè)計出與學(xué)生生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和實際生活之間的關(guān)系，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

比如，學(xué)習(xí)必修一第一章“集合與函數(shù)概念”時，我們可以先跟學(xué)生這樣講：“同學(xué)們在逛街時經(jīng)常會碰到很多商家在進行大甩賣或者打折，以及我們旅游買機票時會有兩種不同的優(yōu)惠辦法，但是怎么計算哪種方式更優(yōu)惠呢？”這個時候就要用到我們接下來要學(xué)習(xí)的新知識了。因為貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生立刻就對這一章的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，在學(xué)習(xí)時注意力也能更集中，進而提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，這對高效數(shù)學(xué)課堂的建立有著極大的促進作用。

2.合理運用多媒體技術(shù)，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度

愛因斯坦曾說過一句話：“教育應(yīng)該提供給學(xué)生一種可以作為珍貴的禮物來享受的東西，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)讓他來負(fù)擔(dān)。”多媒體技術(shù)恰好能為學(xué)生提供這種條件，除此以外，多媒體還有以下幾種優(yōu)勢：（1）能夠增大課堂的信息量，擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面；（2）可以把圖、文、聲結(jié)合在一起，把數(shù)學(xué)教材內(nèi)容以更加形象、直觀的方式表達(dá)出來；（3）省去了老師寫板書的時間，減輕了教師上課的負(fù)擔(dān)，留出更多的時間對課堂內(nèi)容進行詳細(xì)的講解。因此，利用這種先進的教學(xué)手段可以使一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，以此降低教學(xué)的難度，使學(xué)生更易于理解和掌握。

比如，在講“函數(shù)y=Asin（ωx+ψ）”這一節(jié)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師用粉筆在黑板上畫出這個公式的圖像，講解加上畫圖的

過程大概要花費20分鐘，這樣就浪費了寶貴的上課時間，學(xué)習(xí)效果也不一定能達(dá)到理想的狀態(tài)。如果運用多媒體把這個公式的圖像展示出來，這樣不僅能大大減少作圖的時間，學(xué)生還能清楚地看到制作這個圖像的具體步驟，印象也會更深刻。

3.對學(xué)生進行激勵性的評價，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信

有部分學(xué)生因為數(shù)學(xué)成績差對數(shù)學(xué)一直具有畏懼、抵觸心理，這個時候就需要作為教師的我們跟學(xué)生進行及時的溝通，幫助他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。我們可以在數(shù)學(xué)課堂上多與學(xué)生進行互動，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行激勵性的教學(xué)評價。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我們要給予贊美和表揚；表現(xiàn)有待加強的，進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵，同時不要吝嗇我們贊美的語言，這樣能使學(xué)生感受到教師對自己的肯定，學(xué)習(xí)熱情馬上就被激發(fā)出來了。因此，在課堂上對學(xué)生進行激勵性的教學(xué)評價，也能對高效數(shù)學(xué)課堂的建立起到積極作

用。高中數(shù)學(xué)是高考的一門重要科目，所以高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是所有數(shù)學(xué)教師不懈的追求。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，堅持一切以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、利用多媒體技術(shù)以及對學(xué)生進行激勵性的教學(xué)評價，都可以成為建立高效數(shù)學(xué)課堂

的有效手段。當(dāng)然，打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂也不是一蹴而就的，每位教師都要不斷對自己的教學(xué)工作進行反思和總結(jié)，學(xué)生也要給予積極的配合，讓提高高中數(shù)學(xué)的有效性工作可以合理、順利地

進行。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鐵剛，李馨.現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)[M].高等教育出版社，2012.

[2]李炳亭.高效課堂理論與實踐：我們的教育學(xué)[M].山東文藝出版社，2012.

（作者單位 四川省瀘定中學(xué)）

？誗編輯 王 輝