高中體育教學中創(chuàng)新改革模式與運用

摘 要：單一的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，枯燥乏味的傳統(tǒng)教學模式無法激發(fā)學生學習的積極性，學生的興趣受到了壓制，致使教學活動無法有序高效地開展，教學效果不盡如人意。因此，作為體育老師必須要創(chuàng)新教學模式，讓體育教學綻放新的活力。

關鍵詞：高中體育；教學模式；創(chuàng)新；運用

作為一名高中體育教師，應注重教學模式的創(chuàng)新和運用，只有這樣才能發(fā)揮學生的主體作用，真正體現(xiàn)“以學生為本”的教育觀念，促使學生盡可能獲得多的成功機會，激發(fā)學生的運動興趣，使他們心情愉悅地參與體育運動，提高體育課堂教學效率。下面，本人結合自身多年的體育教學實踐經(jīng)驗，談幾點自己的總結和看法。

一、合理運用自主學習模式，為學生提供自我的空間

激發(fā)學生興趣的關鍵在于給學生更多自由選擇的空間，發(fā)揮各自的興趣愛好，只有脫離了束縛才能發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，激發(fā)學生自主能動意識。因此，在高中體育教學過程中，教師必須轉變教學理念，發(fā)揮自身的主導作用，充分信任和尊重學生，善于為學生提供自我展示、自主發(fā)展的空間和機會，促使學生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，為體育課堂教學注入新的生命力。在體育教學中，教師要允許學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇鍛煉方法，自主安排鍛煉計劃，具體可以分為以下步驟：首先，教師要發(fā)揮引導作用，針對教學內容和項目特點進行詳細的闡述和講解，并進行簡單的熱身活動，增強學生項目技能和身體機能。其次，將時間和空間還給學生，為學生留下足夠的自主練習的時間，以提高學生的積極性，避免疲勞學練。一般情況下，體育課堂上教師安排活動的時間大約占三成，而其余七成的時間都應交由學生進行自主學習和鍛煉。引導學生主動參與，讓學生自由支配，自主學習，自主鍛煉，充分體現(xiàn)學生的主體作用，教師在一旁指導糾正，提高學生動作的規(guī)范性。最后，教師要做好收尾工作，對整堂課的教學內容進行梳理，對學生的表現(xiàn)給予點評，選出表現(xiàn)最積極、最優(yōu)秀的學生進行表揚，提高學生成就感，增強學生自信心，讓學生積極主動地參與到鍛煉活動中來。

二、實施有效分組分層教學，促使高中學生主動發(fā)展

要想采用分組分層模式，讓所有學生都得到應有的鍛煉和發(fā)

展，我們體育老師就必須注重以下幾點：

1.科學分層

由于高中學生在身體素質、興趣愛好、性格特征等方面存在差異性，因此，在教學同一運動項目時所取得的成效各不相同。此時，教師要根據(jù)學生的個體差異和不同的教學內容，科學合理地實施分層教學，盡可能滿足每一個層次學生的需求，充分激發(fā)學生的學習動機，促使每個學生都能獲得相應的發(fā)展。

2.合理編組

教師在編組時，應按照學生的身體素質、興趣愛好合理編組，例如，在“立定跳遠”的教學中，應針對學生上下肢動作的不協(xié)調、蹬地無力、收腹能力差等實際情況，采用相同層次的學生同類編組的方式，并選擇適當?shù)妮o助練習項目，對學生進行分類指導，幫助學生掌握相應的鍛煉方法，提高學生的綜合能力。這樣才能促使學生自信滿滿地參與各種合作與競爭活動，激發(fā)學生不斷進步和

發(fā)展。

3.因材施教

教師要針對學生的個體差異性，在具體教學中不但要面向全體，還要因材施教、分層落實。例如，在教學“快速跑”時，應根據(jù)學生的奔跑速度和奔跑能力，按照學生的持久力、跑步姿態(tài)、跑步速率等方面分為幾個不同的層次，然后選擇不同的運動方式實施針

對性教學，促使學生得到全面提高。又如，在教學“支撐跳躍”時，教師應根據(jù)學生的心理素質和技能掌握情況，將其分為三個層次（助跑、起跳、高低器械）進行練習，并且要隨時關注每一位學生的具體表現(xiàn)，準備隨時改變學生的層次，使每一位學生都能擁有同樣的參與機會，全面提高體育教學效率。

三、采用生活化的教學模式，讓課堂充滿生活的情趣

新課標提倡生活化教學，強調以學生實際生活經(jīng)驗為基礎，增強教學過程的生活化。為了使教學過程充滿生活情趣，可以在教學過程中穿插常見的生活小插曲，必然有助于增強課堂的生機與活力，當學生置身于這樣的環(huán)境中時，其學習情緒也一定會被激勵和感染。我們之所以要創(chuàng)設生活化教學過程，是因為開放的、具有生活氣息的教學環(huán)境，可以引導學生實現(xiàn)良性成長，而且有助于緩解學生的心理壓力。例如，在拓展學生的跳躍素質時，教師可以擺脫傳統(tǒng)的“只提供繩子”的教學思路，為學生提供豐富多樣的運動器材，如：呼啦圈、竹竿、皮筋、跳繩等，要求學生在不同的場地用不同的器材進行練習，并輪換體驗和歸納總結。學生對這樣的體育課堂喜歡不已，紛紛發(fā)表感言，有的說：“我喜歡這樣的體育課堂，不但自由活潑，而且可以充分發(fā)揮自己的特長?！边€有的說：“自主設計活動內容，增強了我參與運動的自信心?！蓖ㄟ^學生興奮的表情我們可以看出：生活化教學符合學生的認知需求，可以使課堂教學充滿生機與活力。

四、采用現(xiàn)代科技手段輔助模式，提高體育課堂教學質量

首先，利用現(xiàn)代科技手段輔助模式克服傳統(tǒng)體育教學的局限

性，豐富學生理論知識。網(wǎng)絡豐富的教學資源可以有效彌補教學資源的不足，克服時間和空間的局限性，提高教學效率。例如，可以利用多媒體技術介紹體育賽事的規(guī)則和起源，激發(fā)學生學習興趣，同時，針對學生在學習中出現(xiàn)的問題，如肌肉酸痛，競技比賽時面臨的精神壓力，以及學生身體生理和心理上的問題，教師都可以利用多媒體的優(yōu)越性幫助學生克服困難，拓展知識面，在保障學生掌握項目技能的同時，培養(yǎng)學生自主學習意識，實現(xiàn)體育素質教育。其次，規(guī)范動作要領，把握細節(jié)，突破技術難點。體育教學以室外教學為主，對身體動作要求較高，有些項目動作難度大，危險系數(shù)高，傳統(tǒng)的教學模式和方法由于存在很大的局限性，受到教師水平的限制，動作標準化不高，致使學生難以準確模仿，容易造成錯誤認識，而多媒體的導入應用就可以有效解決這一尷尬局面，通過多媒體慢放定點播放功能可以將每個難點細節(jié)全方位地展現(xiàn)出來，隨后教師再加以指導，這樣學生就能更深刻地領悟動作要領，完善知識體系，隨后的學習鍛煉效果就可以得到更好的保障，從而大大提高教學效果和質量。最后，建立健全反饋機制，規(guī)范動作標準，提高鍛煉效果。完善的反饋機制可以幫助教師及時掌握學生的鍛煉情況，根據(jù)學生的自身情況及時調整教學方案，規(guī)范動作標準，糾正學生的錯誤動作，提高學習效果。例如，可以利用多媒體動畫技術，將教學動作以動畫的形式展現(xiàn)在同學面前，可以分為標準動作和錯誤動作對比播放，給學生以形象直觀的認識，提高學生掌握水平和觀察能力，讓學生養(yǎng)成自主觀察的習慣，提高自主學習水平。另一方面，針對學生常犯的錯誤，教師可以將學生的錯誤動作記錄下來，然后讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時糾正改正，提高學習效果和質量，促進體育教學活動的高效開展。

總而言之，創(chuàng)新教學模式，克服傳統(tǒng)教學的局限性，整合優(yōu)勢教學資源，堅持“以人為本”的教學思想，以強健學生體魄和培養(yǎng)堅韌品質為己任，讓學生感受體育的魅力，樹立“終身體育”思想，堅持體育鍛煉，提高綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。

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（作者單位 浙江省臺州市路橋中學）

·編輯 王 輝