高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法和措施

摘 要：對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了簡單的分類，然后對其原因進(jìn)行了簡析，最后提出了相應(yīng)的方法和措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；內(nèi)因；外因

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)不好數(shù)學(xué)會(huì)最大限度地影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等其他科目。近幾年來，由于數(shù)學(xué)理解與接受能力較差，因此出現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，這些數(shù)學(xué)學(xué)困生漸漸成為學(xué)校發(fā)展的一大阻礙，而如何轉(zhuǎn)化這些高中數(shù)學(xué)學(xué)困生更是高中數(shù)學(xué)教

師面對的一大難題。

一、學(xué)困生的簡單分類

高中學(xué)困生，是指學(xué)習(xí)上某些方面有困難。它的具體分類如

下：基礎(chǔ)薄弱型、態(tài)度不端型、智力低下型、效率低下型。

然而，效率低下型學(xué)困生又分為：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)型和注意力不集中型。另外，態(tài)度不端型學(xué)困生又可以分為：師生關(guān)系緊張型、家庭環(huán)境不良型、社會(huì)環(huán)境影響型、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)薄弱型、成敗歸因不當(dāng)型、意志力薄弱型以及自卑型。其中，家庭環(huán)境不良型又分為溺愛型、放任型和對立型。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因簡析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生是普遍存在的，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因可分為兩類：內(nèi)因和外因。

1.內(nèi)因（學(xué)生本身）

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的內(nèi)因，主要是學(xué)生本身的因素，可概括為智力因素與非智力因素。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與學(xué)生個(gè)體的智力有一定的關(guān)系，智力因素，就是指學(xué)生本身各種認(rèn)知能力的綜合，是形成高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的一大內(nèi)因。由于一個(gè)班內(nèi)，不同的學(xué)生不同的情況，每個(gè)學(xué)生的觀察能力、思維能力、記憶能力以及想象能力都各自不同。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生的智力進(jìn)行開發(fā)。另外，非智力因素也是高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的一大內(nèi)因，也就是學(xué)生在后天開發(fā)的過程中出現(xiàn)了障礙。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中態(tài)度不端正，而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有形成科學(xué)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如此的非智力因素還有很多，如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)的意志力不夠堅(jiān)定、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等。

2.外因（外在環(huán)境的影響）

學(xué)生所處的環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，由此可知環(huán)境對學(xué)生

的重要性。外因主要包括以下幾個(gè)方面：教材與教法的不恰當(dāng)和教學(xué)要求偏難、偏深、偏高。當(dāng)學(xué)生步入高中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)大不相同，其靈活性與抽象性大大增加，包含的教學(xué)內(nèi)容也隨之增強(qiáng)。因此，有一部分學(xué)生沒有將思維轉(zhuǎn)換過來，無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，學(xué)困生也隨之產(chǎn)生。而課本上的習(xí)題針對性極

強(qiáng)，但綜合性卻不強(qiáng)。然后，通過測試使學(xué)生漸漸感到高中數(shù)學(xué)太難，從而失去了興趣。另外，教學(xué)要求偏難、偏深以及偏高，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生為難情緒。有時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容偏難，不注重基礎(chǔ)知識(shí)的教育。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.學(xué)生要有自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

自信是成功的橋梁，一個(gè)學(xué)生如果過于自卑，那么他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)將會(huì)漸漸失去自信，失去興趣，然后成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。因此，教師和家長應(yīng)該找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自信。學(xué)生有了自信才會(huì)有學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，而興趣恰是學(xué)生學(xué)習(xí)

最好的老師。從主觀的角度來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要，能從本質(zhì)上決定一個(gè)學(xué)生是否成功。

2.教師要改進(jìn)教學(xué)方法，做到因材施教

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，相互交流，了解實(shí)際情況，以便于進(jìn)行詳細(xì)分析，然后改進(jìn)教學(xué)方法，使之有效。好的教學(xué)方法不僅能引起學(xué)生的興趣，更能將教材知識(shí)更加透徹化。當(dāng)然，教師必須提高本身的技能。

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（作者單位 甘肅省鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)）

·編輯 王團(tuán)蘭