淺談使用導(dǎo)學(xué)案有效提高高中英語課堂教學(xué)效率的問題

摘 要：隨著新課改的實施，教育教改創(chuàng)新活動也在探索中穩(wěn)步進行，教師進行教育的最終目標(biāo)就是把受教育者培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展并符合中國現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才，所以，作為教育者，我們一直在不斷努力實踐，希望在有限的時間內(nèi)，制訂出有效的教學(xué)策略，力爭取得事半功倍的效果。以高中英語為例，結(jié)合自己在教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案的實踐經(jīng)驗，談使用導(dǎo)學(xué)案提高高中英語課堂教學(xué)效率的幾點看法。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中英語課堂；教學(xué)效率

導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生來說，猶如姍姍學(xué)步的孩子手中的學(xué)步車。通過運用導(dǎo)學(xué)案，我們可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程有更深刻的體驗，并且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也有利于學(xué)生對所學(xué)知識在腦中形成清晰的知識脈絡(luò)。所以，利用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)，對于提高高中英語教學(xué)效率、創(chuàng)建高效英語課堂有著積極的促進作用。

一、導(dǎo)學(xué)案的定義

導(dǎo)學(xué)案是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，由教師個體認(rèn)真?zhèn)湔n積極探討后提出，并經(jīng)過教師集體討論研究制訂出來的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，它的作用在于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與和合作探究的能力，目的在于增長學(xué)生辨析異同、解決疑難和提高技能的才干。其內(nèi)容涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、學(xué)生反思、知識延伸等。從教師的角度講，編寫導(dǎo)學(xué)案是一種具有創(chuàng)造性的活動。英國著名教育家威廉亞瑟曾說：“平凡的教師在課堂上只是敘述，中等

的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，而偉大的教師則是啟發(fā)?！庇纱丝梢?，啟發(fā)性教學(xué)對提高課堂效率的作用。

二、如何利用導(dǎo)學(xué)案有效提高高中英語課堂教學(xué)效率

1.重新組織教材，設(shè)計合理的自學(xué)內(nèi)容

新課改提出，高中英語教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在完成九年義務(wù)教育階段的英語學(xué)習(xí)之后，更深層次地明確英語學(xué)習(xí)目的，并提高他們自主和合作學(xué)習(xí)的能力；制訂合理有效的教學(xué)策略，使其語言運用能力得到提高。因此，教師必須在遵循新課改理念的基礎(chǔ)上，對高中英語教材進行深入研究，而且根據(jù)學(xué)生的不同水平重新組織教材，設(shè)計出不同形式的自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行有效的自主

學(xué)習(xí)。

根據(jù)本節(jié)課要講的課文內(nèi)容，在編寫導(dǎo)學(xué)案時我們可以設(shè)計出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)英語課文，這樣更能集中他們的注意力，而且在思考問題的過程中，學(xué)生能加深對課文的理解，并以此達到良好的教學(xué)效果，提高英語課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)必修一第一單元“English around the world”這一課時，我們可以先向?qū)W生提出幾個問題：

a.Skinming（5分鐘時間）

Ask the students to read quickly，and get the main idea of the text.

b.Scanning（5分鐘時間）

Ask the students to use their own words to summarize the main points of each paragraph.

c.Careful reading

這主要是針對文章具體內(nèi)容，設(shè)計出學(xué)生感興趣并且緊扣文章內(nèi)容的問題，如：

（1）What do you think that Nacy thinks Joe wants to do？

（2）What do you think that Joe really want to do？

（3）What’s the cause of the misunderstanding between the two

people？

經(jīng)過多次這種方法的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)利用導(dǎo)學(xué)案能大大提高學(xué)生的英語閱讀能力，而且也能使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。這就為提高英語課堂效率、建立高效的英語課堂秩序創(chuàng)造了有利的

條件。

2.利用小組形式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改提倡的教育理念是誘導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，它的主要目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘他們的潛力，讓他們主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。因此，在編寫英語導(dǎo)學(xué)案時，我們可以嘗試把小組式學(xué)習(xí)的形式編進去，以便使那些依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師在方法上有所改進，也讓他們體驗到創(chuàng)新帶來的新鮮感，并給學(xué)生提供了更多的可以與教師、同學(xué)合作交流的機會，這對培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和責(zé)任意識是十分有利的，同時也能鍛煉學(xué)生分析問題與解決問題的能力。只有讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，才能真正實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。因此，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同水平的學(xué)生狀況，研究出合適的分組辦法，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。

3.重視課堂檢測和課后反思

現(xiàn)在，很多教師認(rèn)為只要把書本上的知識傳授給學(xué)生就算是完成了教學(xué)任務(wù)，因此，英語課堂教學(xué)僅局限于課本知識。新課改要求教師重視對學(xué)生的測評，并及時進行課后反思。因為缺乏測評的課堂算不上一個完整的課堂，所以，我們要把測評和課后反思也寫入導(dǎo)學(xué)案。在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)指定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出不同的測試形式，這樣可以增強學(xué)生探索的興趣，實現(xiàn)并鞏固自己的教學(xué)效果。測試的形式可以是書面訓(xùn)練，也可以是口頭練習(xí)，比如提問，需要注意的一點是測試的內(nèi)容必須與本課重點難點相聯(lián)系，以便提高學(xué)生積極思考的能力。課后反思可以作為導(dǎo)學(xué)案的最后一項內(nèi)容，要對自己當(dāng)天上課狀態(tài)、使用的教學(xué)方法、是否抓住了課文重點進行講解等進行反思，在不斷的反思中提升自身的專業(yè)

素養(yǎng)和教學(xué)水平。

總之，在新課程改革背景下，利用導(dǎo)學(xué)案來提高高中英語課堂教學(xué)效率是一個循序漸進的過程，它需要教師不斷實踐并積累經(jīng)驗，也需要學(xué)生積極地配合。我們相信，只要課堂引導(dǎo)者不斷進行創(chuàng)新和研究，利用導(dǎo)學(xué)案一定能使當(dāng)今的英語教法邁上新臺階，敦促高效的高中英語課堂教學(xué)藍圖早日繪成。

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（作者單位 甘肅省慶陽市正寧縣第一中學(xué)）

·編輯 王團蘭