探討新課程理念下高中信息技術課堂教學的優(yōu)化方案

摘 要：當今世界經(jīng)濟科技在飛速發(fā)展，我國經(jīng)濟發(fā)展也在逐步向國際邁進，因此隨著社會的不斷進步，信息技術已成為人們生活中必不可少的一項技能。為了滿足社會發(fā)展對人才的需求，新課程理念下對高中信息技術教學有了更高的要求。以教育科學出版社的教材為例，認真分析現(xiàn)階段高中信息技術課堂教學中存在的一些問題，并針對這些問題提出一些切實可行的解決方案，以此來優(yōu)化高中信息技術教學，貫徹新課標的教學理念。

關鍵詞：高中信息技術；課堂教學；優(yōu)化方案

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對人才的需求越來越多樣化，信息技術已成為一種新型的知識技能被社會所需要。進入21世紀以來，網(wǎng)絡發(fā)展日新月異，它已經(jīng)滲透到人們工作和生活的各個方面。隨之而來的是教育體制的不斷變革，為適應時代發(fā)展的大潮，新課標提出了一些全新的教學理念，這對高中信息技術教學無疑是一個重大的挑戰(zhàn)，那么，高中信息技術將面臨怎樣的困難，以及有哪些優(yōu)化課堂教學的方案，下面我們將做一個全面的分析。

一、高中信息技術課堂教學現(xiàn)狀中存在的問題

高中階段是學生形成健全人格的關鍵時期，處在這一時期的學生對學校嚴格的規(guī)章制度會有抵觸情緒。青春期的學生都富有激情，擁有強烈的好奇心和冒險精神，他們敢于挑戰(zhàn)新鮮事物，并且對新事物的接受能力也比較強。網(wǎng)絡信息五花八門，因此教師在信息技術這門課程的教學過程中不能強制要求學生嚴格按照教學大綱來學習，這樣會使他們對網(wǎng)絡上的不良信息產(chǎn)生強烈的好

奇心，對這門課產(chǎn)生抵觸情緒，從而不利于信息技術的教學。

其次，現(xiàn)在很多高中都處在應試教育下，對信息技術這門課都不重視，由于它不是高考的考試科目，以至于教學設施都不完善，像沒有多媒體教室、電腦無法滿足課堂教學的需要等，這些就直接導致很多知識無法傳授給學生，教師在授課時只是泛泛地講些虛

無縹緲的理論，學生也無法進行上機操作，因此，信息技術這門課就成了擺設，沒有任何實際意義。

二、高中信息技術課堂教學的具體優(yōu)化方案

針對以上高中信息技術教學現(xiàn)狀中所存在問題的分析，我們提出了一些優(yōu)化方案，來提升高中信息技術教學的實用性，提高課堂教學質量，采取有效的措施，打破傳統(tǒng)的教學模式，改善教學現(xiàn)狀，貫徹新課標的教學理念，探索出一條高中信息技術教學的光明

道路。

1.提高學校對信息技術教學的重視

高中信息技術課程一般是比較基礎的課程，內容多是簡單的電腦基本操作技能，可是這些內容都是基礎，學校領導應當對這門課引起足夠重視，這對學生以后學習計算機技術，成為國家所需的創(chuàng)新型人才都是至關重要的。由此可見，學校首先應當完善信息技術教學所需要的基礎教學設施，引起廣大師生的注意，為更好地進行信息技術教學提供物質保障。其次，學校應當投入更多資金，招進一批專業(yè)的信息技術教師，優(yōu)化師資隊伍，提高信息技術教學的師資水平。最后，學校應當讓這些優(yōu)秀的信息技術教師根據(jù)新課標的教學理念探討出一套適合現(xiàn)階段高中信息技術課堂教學的有效方案，并把這些方案付諸實踐。以此打破傳統(tǒng)的應試教育的模式，培養(yǎng)國家建設所需要的高素質人才，響應國家提出的素質教育的

號召。

2.提升信息技術教師的素質，優(yōu)化教學模式

教師除了具備一定的優(yōu)秀的教師素質以外，還應當具備專業(yè)的文化素養(yǎng)?，F(xiàn)階段受高考的影響，應試教育的理念深入人心。教師應當打破這種傳統(tǒng)的教學理念，轉變教學模式，徹底把信息技術這門課當作正規(guī)課程來教。同時，信息技術更新?lián)Q代的速度是比較迅速的，所以教師應當及時更新自身的知識系統(tǒng)，提升專業(yè)知識水平，跟上時代的步伐，爭取教給學生的都是當今社會最實用的信息技術知識。

普通高中信息技術的課程目標是培養(yǎng)學生對信息的處理能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)形式，形成與信息社會相適應的價

值觀和責任感?；谶@些教學目標，教師可采用相應的教學模式。

如，以教育科學出版社出版的高中信息技術課程為例，在學習“認識信息”這一章內容時，教師可以設置一個相關的主題“我和信息有個約會”，以此來增強課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。同樣，在學習“信息獲取”這章內容時，教師在講解理論時可以同時教給學生如何進行上機實踐，理論和上機最好是同步的。教師在講解這一節(jié)內容時，可以先讓學生認識因特網(wǎng)的信息量之大，并在學生初步掌握了一些基本的搜索功能時，讓學生自由選擇一些文件來練習如何進行資料下載，如何利用多元的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫來解決學習上遇到的問題。這樣就能大大活躍課堂氛圍，不僅可以啟發(fā)學生思維，還能有效提高教學效率。

通過以上分析，在高中信息技術的教學過程中，優(yōu)化教學方案的實施需要廣大師生共同配合。學校除了提供必要的教學設施外，還應對這門課程引起充分的重視。再者就是教師應當轉變教學理念，提高自身綜合素質，優(yōu)化教學模式，營造一個輕松愉快的學習氛圍。只有這樣，才能貫徹新課程的教學理念，培養(yǎng)國家建設所需要的創(chuàng)新型人才，促進我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[3]張小花.高中信息技術新課程評價方法的實施研究[D].云南師范大學，2009.

（作者單位 貴州省銅仁市民族中學）

·編輯 薛直艷