淺析Photoshop課程在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)方法

摘 要：Photoshop作為圖像處理軟件，是一個(gè)迄今為止使用范圍最廣泛、功能強(qiáng)大的圖像合成處理軟件。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)方法的沖突點(diǎn)，進(jìn)而提出了解決問(wèn)題和平衡矛盾的可行性建議，借以提高動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)Photoshop課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Photoshop；設(shè)計(jì)；動(dòng)漫；教學(xué)方法

Photoshop是Adobe公司最有名的圖像處理軟件之一，是一個(gè)迄今為止使用范圍最廣泛且功能強(qiáng)大的圖像處理軟件。該軟件因?yàn)椴僮餍詮?qiáng)、界面靈活簡(jiǎn)單而被設(shè)計(jì)師廣泛使用，又集圖像合成、色彩調(diào)整、圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)及高品質(zhì)圖片輸出等功能于一體，將圖片、剪輯、繪畫(huà)、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。

然而，隨著動(dòng)漫行業(yè)在國(guó)家政策大力扶持下的蓬勃發(fā)展和數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，設(shè)計(jì)軟件的更新速率也得到了不斷提高，在我國(guó)高校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，Photoshop課程的教學(xué)方法受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束已經(jīng)產(chǎn)生了與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)于高校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采用同一種授課模式、同一本教材、同一個(gè)授課計(jì)劃、同一套案例素材，造成了不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)趨同性。這種情況一般多出現(xiàn)于非動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)活動(dòng)中，單純地從計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)層面講解各個(gè)工具以及各個(gè)命令的使用方法，制作與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)不相符的簡(jiǎn)單的平面廣告。在教學(xué)過(guò)程中，很多教師不是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)出身，會(huì)以平面廣告或者圖像處理作為出發(fā)點(diǎn)講解課程內(nèi)容，缺少針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)化的分類(lèi)引導(dǎo)和教育，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)，學(xué)而不精。所掌握的技能與動(dòng)漫公司的要求相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生畢業(yè)后很難找到與動(dòng)漫相關(guān)的工作。（2）在實(shí)訓(xùn)機(jī)房上機(jī)操作中，教師普遍采用的是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，采用虛擬項(xiàng)目布置給學(xué)生，并且項(xiàng)目與項(xiàng)目間沒(méi)有交集和銜接，缺乏聯(lián)系。比如，第一周教學(xué)生用鋼筆工具設(shè)計(jì)繪制卡通形象，學(xué)生掌握了鋼筆工具的使用方法。第二周設(shè)計(jì)虛擬項(xiàng)目教學(xué)生用橡皮擦工具進(jìn)行摳圖練習(xí)。這兩個(gè)項(xiàng)目獨(dú)立存在，互不相干，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了這一節(jié)課忘記上一節(jié)課講的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)注意力不集中，更不能舉一反三、融會(huì)貫通，學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)潛能也就完全被遏制住。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)Photoshop不知從何下手。由于學(xué)生很少跟學(xué)校外面的社會(huì)工作環(huán)境接觸，對(duì)自身未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有明確的方向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)盲從現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握不好重、難點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題，提出動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)Photoshop課程教學(xué)方式的改進(jìn)思路，以期提高課堂教學(xué)效率。

一、切實(shí)提高授課教師的綜合水平和動(dòng)漫素養(yǎng)

如今許多高校采用“校企合作”的模式紛紛與動(dòng)漫企業(yè)合作，使教學(xué)與實(shí)際的工作內(nèi)容、實(shí)際的項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校之內(nèi)能夠掌握未來(lái)工作所需的能力，甚至參與具體的動(dòng)漫設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在師資的配備方面，學(xué)校與企業(yè)基本上有兩種合作模式，一種是采取高校教師掛職鍛煉的形式，動(dòng)漫企業(yè)定向培訓(xùn)高校教師并使之快速熟練掌握企業(yè)工作能力和動(dòng)漫設(shè)計(jì)素養(yǎng)，回學(xué)校再反哺學(xué)生。另一種是采取企業(yè)教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高校教師教授基礎(chǔ)知識(shí)的方式進(jìn)行分工?！靶Ｆ蠛献鳌钡哪康氖菍?shí)現(xiàn)雙贏(yíng)共贏(yíng)，企業(yè)的目的是賺錢(qián)，學(xué)校的目的是育人。鑒于此，這種合作模式往往需要高校做出一定的犧牲，或者介紹學(xué)生去企業(yè)參加培訓(xùn)獲得培訓(xùn)費(fèi)，或者讓企業(yè)負(fù)責(zé)完成學(xué)生的動(dòng)漫考證報(bào)名、考試相關(guān)事宜，從而賺取酬勞。筆者認(rèn)為治標(biāo)又治本的方案是需要政府出面支持干預(yù)，并鼓勵(lì)企業(yè)將“校企合作”的學(xué)校重心調(diào)整到育人層次，政府可以適當(dāng)?shù)匾詼p免稅收的形式加以提倡。然而打鐵還得自身硬，高校的決策層也可以重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)骨干教師的業(yè)務(wù)水平，使之專(zhuān)業(yè)教師的設(shè)計(jì)和制作水平達(dá)到動(dòng)漫行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果自然會(huì)水漲船高。

二、同一個(gè)課程對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的授課計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容必須體

現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性與特殊性

根據(jù)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)和分類(lèi)，授課教師在教學(xué)之初要清

晰表明動(dòng)漫職業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用Photoshop軟件大體分類(lèi)情況：動(dòng)畫(huà)類(lèi)；漫畫(huà)、書(shū)籍、期刊等出版物；游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)；插畫(huà)設(shè)計(jì)。在學(xué)生第一次接觸到Photoshop的時(shí)候，讓學(xué)生觀(guān)看Photoshop制作的一些項(xiàng)目實(shí)例，在實(shí)例展示過(guò)程中，通過(guò)展示封面設(shè)計(jì)、海報(bào)、插畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目展示Photoshop功能，讓他們了解Photoshop在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要作用，并現(xiàn)場(chǎng)示范制作一幅利用Photoshop軟件設(shè)計(jì)的海報(bào)，這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程可以讓學(xué)生感受到Photoshop功能的強(qiáng)大，使他們初步體會(huì)到Photoshop這門(mén)課將學(xué)習(xí)到什么。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)給他們展示本校往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，在拓寬了學(xué)生視野的同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能進(jìn)行一些復(fù)雜的動(dòng)漫設(shè)計(jì)。通過(guò)這些流程讓學(xué)生了解Photoshop可以做什么，動(dòng)漫行業(yè)需要使用到Photoshop軟件的哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)本課程實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，改革單一閉卷考核方式，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還要重視技能的掌握和能力素養(yǎng)的提高。本課程考核與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持期末評(píng)價(jià)和平時(shí)出勤以及課堂表現(xiàn)情況相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使考核與評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵(lì)。

四、從學(xué)生自身出發(fā)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)碼相機(jī)大家都不陌生，許多學(xué)生都擁有了數(shù)碼相機(jī)，即使沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的數(shù)碼相機(jī)，很多學(xué)生也擁有帶數(shù)碼照相功能的手機(jī)，那么我們應(yīng)該怎樣將它融入教學(xué)環(huán)境中來(lái)。結(jié)合這一實(shí)際情況，在教學(xué)中位圖處理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將學(xué)生的生活照作為教學(xué)的實(shí)例，教師使用學(xué)生自己的照片來(lái)完成中位圖處理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興趣更大，掌握起來(lái)也更快。教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)流行的圖像處理風(fēng)格，比如，將學(xué)生的照片處理成他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的風(fēng)格，從而講解色調(diào)、曲線(xiàn)、色相、鋼筆工具的使用方法，又或者將學(xué)生的照片進(jìn)行美化處理，運(yùn)用磨皮技術(shù)講解模糊工具、羽化功能和橡皮擦的運(yùn)用，并強(qiáng)調(diào)這些技術(shù)其實(shí)就是影樓設(shè)計(jì)師的工作范圍。從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，學(xué)生覺(jué)得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在這種學(xué)習(xí)模式和氛圍熏陶中，大多數(shù)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

Photoshop軟件在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)方法，已經(jīng)不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教、去學(xué)，要在注重軟件技術(shù)性的同時(shí)更加注重藝術(shù)性的提煉。高校教師要始終學(xué)習(xí)與市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的新的授課理念并不斷充電完善自身的業(yè)務(wù)水平。Photoshop軟件的發(fā)展以及技術(shù)更新是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需要的，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式方法也應(yīng)及時(shí)調(diào)整，在不斷的求新求變求是中找到切實(shí)可行、有利于學(xué)生就業(yè)的教學(xué)方式，這也應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)工作者不斷探尋的發(fā)展方向。

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（作者單位 安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

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