淺談職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

摘 要：職業(yè)教育是一種培養(yǎng)綜合職業(yè)技能、滿足社會廣泛就業(yè)需求的職業(yè)素質(zhì)教育。與普通中學(xué)相比，職業(yè)中學(xué)有其特殊性。然而，近年來，職業(yè)中學(xué)教育遇到了前所未有的發(fā)展瓶頸，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)方面尤為突出。主要結(jié)合數(shù)學(xué)教育存在的問題和今后教學(xué)的對策做了分析，以期望能使更多的教師認(rèn)清職業(yè)中學(xué)中數(shù)學(xué)的地位，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使職業(yè)數(shù)學(xué)教育真正回歸正道。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；新課改

職業(yè)教育是一種培養(yǎng)綜合職業(yè)技能、滿足社會廣泛就業(yè)需求的職業(yè)素質(zhì)教育。與普通中學(xué)相比，職業(yè)教育有其特殊性。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各類企業(yè)對職業(yè)技術(shù)性人才越來越需求，對人才的素質(zhì)也越來越高，對知識技能的要求越來越嚴(yán)格。但近年來，由于各種綜合因素，職業(yè)中學(xué)教育遇到了前所未有的瓶頸，嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的發(fā)展，越來越難以滿足企業(yè)和社會對職業(yè)人才的需求。作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科——數(shù)學(xué)，直接影響了整個職業(yè)教育的發(fā)展。筆者通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐與反思，通過結(jié)合本校目前存在的一些問題，總結(jié)出了今后的發(fā)展對策，希望同仁能正確認(rèn)識數(shù)學(xué)在整個職業(yè)教育當(dāng)中的重要地位，從中獲益。

一、職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的整體素質(zhì)較差

近年來，由于各種綜合性因素的影響，許多職業(yè)中學(xué)為了生存和發(fā)展，放棄了擇優(yōu)錄取的政策，想法設(shè)法擴(kuò)大招生數(shù)量，大量學(xué)困生及問題學(xué)生大量涌入，幾乎是從零開始學(xué)習(xí)。這就造成了教師教很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦的教學(xué)局面，教學(xué)效果極不理想。

以我校為例：我校的大部分學(xué)生是初中、中考未達(dá)到普通高中錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生。這部分學(xué)生整體素質(zhì)較差，沒有很好地掌握基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，理解能力欠缺；有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，得過且過，認(rèn)為數(shù)學(xué)太枯燥，學(xué)不學(xué)沒什么大用處。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，一旦脫離一段時(shí)間，就很難再跟上學(xué)習(xí)的步伐。所以很大一部分學(xué)生形成了惡性循環(huán)，久而久之，就逐漸淡出了他們學(xué)習(xí)的視野。另外，有一部分學(xué)生思想素質(zhì)差，不良習(xí)慣多。從小形成懶散的習(xí)慣，上課無精打采，遲到、早退更是時(shí)空見慣。抽煙、酗酒、打架、網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)時(shí)有發(fā)生，這些都嚴(yán)重影響了日常的正常教學(xué)，同時(shí)也給我校帶來了不好的社會

聲譽(yù)。

2.教師的教學(xué)觀念和方法無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求

誠然，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上都客觀存在一些問題。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。當(dāng)學(xué)生有錯誤時(shí)，作為教師的我們，有誰從自己的角度考慮過問題的本質(zhì)呢？又有誰自我反省、自我檢討過自己存在的問題呢？學(xué)生考試成績差，這不單單是學(xué)生的錯，犯更大錯誤的是我們教師。你是否想過自己的教學(xué)觀念還能不能適應(yīng)社會的發(fā)展呢？你是否想過自己的教學(xué)方法不得體呢？我想，我們很少人會這樣考慮問題，我們只是一味地埋怨學(xué)生，除了此法，別無他法。隨著課程改革的不斷深入，職業(yè)教育對教師的要求也越來越高，有些數(shù)學(xué)教師無法改變自我，“以教師為主體，以課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念在很大一部分職業(yè)中學(xué)中存在，大部分教師仍然采用“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，這也是造成職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較差的原因。

二、職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

1.用關(guān)愛和期望讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

職業(yè)中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)差，這是無法否認(rèn)的事實(shí)。教師的行為和態(tài)度決定了學(xué)生的行為和態(tài)度。我們沒有理由一味地埋怨學(xué)生，更不應(yīng)該放棄他們。我一直認(rèn)為，只有愛的教育才是真正的教育，只有讓學(xué)生真正感受到教師的關(guān)愛，他才有可能對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。盡管大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績參差不齊、良莠不均，但我們也要充分給學(xué)生創(chuàng)造期望，讓每個學(xué)生都能達(dá)到自己的期望，這也不失為一種進(jìn)步。例如，我在教學(xué)中分析學(xué)生的個性差異，使用分層教學(xué)法，并且取得了很大的進(jìn)步，讓很大一部分學(xué)生重拾學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.教師要改變傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法

活到老，學(xué)到老。課程改革的主體是一線教師，改革的成敗也是一線教師。作為教師，我們時(shí)刻關(guān)注課改理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，從傳統(tǒng)的“教授”模式向“發(fā)展”模式轉(zhuǎn)變，從教師的高高在上向平等的機(jī)制轉(zhuǎn)變。這種改變可以提高教師的綜合素質(zhì)，形成積極的課堂良性互動。在教學(xué)方法的改變上，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地參與，積極探索與實(shí)施研究性學(xué)習(xí)、探究性合作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)模式，更好地突出學(xué)生的主體作用。另外，在課堂教學(xué)中，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，因地、因校、因?qū)W生使用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)造適合該校以及該班級的教學(xué)方法，使每一個學(xué)生都能發(fā)展。我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)校的整體辦學(xué)條件較為落后，學(xué)生的綜合素質(zhì)也相對較低。但是經(jīng)過我校師生的不懈努力，逐漸摸索出適合我校教學(xué)條件下的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效果。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐活動，數(shù)學(xué)教學(xué)取得了不斷發(fā)展。

總之，對職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展，不斷提高用數(shù)學(xué)教學(xué)的方法解決實(shí)際問題的能力。另外，作為教師，我們也要從自身找問題，不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，將教師的教和學(xué)生的學(xué)，完美結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)具有新世紀(jì)創(chuàng)新能力的合格職高生。

（作者單位 山西省五臺縣職業(yè)中學(xué)）

·編輯 馬燕萍