班會(huì)課的教化魅力

摘 要：在班級(jí)管理中，要利用好班會(huì)課的品德教化功能，采用合理有感化的故事，上出有特色的班會(huì)課。

關(guān)鍵詞：班會(huì)課；特色管理；健康發(fā)展

高中階段，學(xué)生良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)與適當(dāng)?shù)陌鄷?huì)課內(nèi)容息息相關(guān)，上出有特色的班會(huì)課對(duì)學(xué)生思想品德的形成起到潛移默化的作用。班會(huì)課要有充實(shí)的內(nèi)容，包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想前途教育、文明禮貌教育、行為規(guī)范教育、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。班主任的德育工作主要體現(xiàn)在班會(huì)課上，若一個(gè)教師為了抓教學(xué)

質(zhì)量，而忽視德育工作，那么他花再大的力氣都不會(huì)很有成效。班會(huì)課千萬(wàn)不能上成“批斗課”，教師在講臺(tái)上講得滔滔不絕，學(xué)生沒(méi)有反響，不但達(dá)不到教育的目的，反而引起學(xué)生的逆反心理，班主任要讓班會(huì)課成為每星期學(xué)生期望的一道風(fēng)景線。因此，搜尋資料很重要，搜尋那些打動(dòng)過(guò)我們的事例和人生智慧，學(xué)生也會(huì)被打

動(dòng)的。

一、上好新接任班級(jí)的第一節(jié)班會(huì)課

學(xué)生剛分到一個(gè)新的班級(jí)，很容易放松對(duì)自己的要求，一不小心就會(huì)一落千丈。等意識(shí)到自己落后的時(shí)候，似乎已經(jīng)來(lái)不及補(bǔ)救。因此，一定要上好所接任班級(jí)的第一節(jié)班會(huì)課。每次新接一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)給學(xué)生講一個(gè)故事——“慎初”的古訓(xùn)：孔子在云游的時(shí)候，注意到農(nóng)村的轎夫抬轎子，有一個(gè)轎夫行走在高低不平、水坑連連的泥濘路上，一跳一跳的，和另外的三個(gè)很不協(xié)調(diào)，搞得轎子很不平穩(wěn)。原來(lái)這個(gè)轎夫穿了雙新鞋，在一跳一跳地躲水坑?？墒牵^(guò)了一段時(shí)間，他就再也不跳了，大膽走起來(lái)。為什么呢？新鞋進(jìn)水，成了濕鞋。圣人總結(jié)說(shuō)：這就是“慎初”，人都想把握好開始，但當(dāng)這美好的愿望被破壞后，就可能破罐破摔了。剛到一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的班主任，每個(gè)學(xué)生都想保護(hù)好自己的“新鞋子”。第一節(jié)班會(huì)課如果內(nèi)容準(zhǔn)備恰當(dāng)，對(duì)好的班風(fēng)的形成會(huì)起到一定的作用。

二、感人故事，重于說(shuō)教

班會(huì)課不是教條的灌輸和枯燥的說(shuō)教。應(yīng)該多提供一些能讓學(xué)生欣賞的作品，如我印象較深的一堂班會(huì)課，同事介紹的安永全的散文《我的高考》，我將這段視頻放給學(xué)生看，隨著敘事的深入，底下鴉雀無(wú)聲，我自己也禁不住熱淚盈眶，有的學(xué)生也開始抹眼淚，師生相對(duì)無(wú)語(yǔ)。但教育的效果是一切盡在不言中。我發(fā)現(xiàn)自從那堂班會(huì)課后，我們班的同學(xué)上課紀(jì)律特別好，學(xué)習(xí)也用功、自覺(jué)多了。不能說(shuō)這與故事的教化功能沒(méi)有一絲的關(guān)系。短短的一個(gè)故事，勝過(guò)千百句訓(xùn)斥；40分鐘的班會(huì)課，勝過(guò)千萬(wàn)條的教誨。

三、特色管理，爭(zhēng)取班級(jí)向良性的方向發(fā)展

高三，學(xué)生處在一個(gè)人生關(guān)鍵的十字路口，他們的分化極為嚴(yán)重，思想極為復(fù)雜。這時(shí)，班級(jí)的管理受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)，能否順利地把學(xué)生帶過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期并取得好的成績(jī)，班主任要勤于思考，召開如“正確看待高三”“態(tài)度決定一切”等系列主題班會(huì)，以“今天邁出一小步，明天跨出一大步”作為班級(jí)口號(hào)；定時(shí)更換高考標(biāo)語(yǔ)，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，如“讓結(jié)局不留遺憾，讓過(guò)程更加完美”。并讓學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)寫在卡片上，貼在班級(jí)特色欄，天天對(duì)照，互相激勵(lì)。另外，通過(guò)民主選舉，選出品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)帶頭人，提醒、幫助、帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)步。

四、榜樣學(xué)習(xí)，激勵(lì)壯志

高三的后階段，班主任要經(jīng)常在班會(huì)課上介紹學(xué)生身邊特困生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，或請(qǐng)上一屆的優(yōu)秀特困生介紹自己的學(xué)海生涯，激勵(lì)高三學(xué)子樹立起必勝信念。這樣幾次活動(dòng)之后，效果良好。這種做法比老師苦口婆心地勸導(dǎo)學(xué)生來(lái)得實(shí)在。

作為班主任老師，應(yīng)該經(jīng)常找一些生活中學(xué)生熟悉的故事來(lái)

激勵(lì)他們，成就一顆向上的心。比如，找一些來(lái)自生活中的典型的成長(zhǎng)故事，很有教化的作用。如“三袋米”的故事，一貧如洗的母親，用討來(lái)的米給兒子當(dāng)伙食。包含至真母愛(ài)的三袋米，最終成就了

兒子的美好前程，兒子知恩反哺，演繹出了一段母子情深的人間

佳話。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓班級(jí)得以良性發(fā)展

“數(shù)其一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)手段，對(duì)于班級(jí)的良性發(fā)展大有好處。對(duì)一個(gè)后進(jìn)生而言，他的威信或成績(jī)?cè)谡麄€(gè)班級(jí)中處于劣勢(shì)。班主任如果置之不理或聽之任之甚至批評(píng)諷刺，對(duì)他們是更大的打擊。所以，班主任在班會(huì)課上，當(dāng)著全班學(xué)生的面，要對(duì)這些學(xué)生的長(zhǎng)處給予肯定，并且經(jīng)常如數(shù)家珍地一一道

出，給學(xué)生以勇氣，激發(fā)后進(jìn)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和改正缺點(diǎn)的勇氣，讓他們有一種“我能行”的感覺(jué)，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不足，努力向前。

六、積極做好心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格健康的發(fā)展

高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受著來(lái)自家長(zhǎng)過(guò)高的期盼、來(lái)自自身的考試焦慮等壓力，如果不重視對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，就可能造成事半功倍的效果。讓學(xué)生具備良好的心態(tài)，是班主任的重要職責(zé)之一，而這一點(diǎn)對(duì)于高三班主任顯得格外重要。

每一屆高三學(xué)生特別是到了模擬考試期間，都是學(xué)生思想上、學(xué)業(yè)上波動(dòng)最大的時(shí)期。當(dāng)她們的努力沒(méi)有在模擬考試中得到體現(xiàn)，往往就會(huì)心神不定，接下來(lái)成績(jī)很可能就會(huì)一落千丈。在此期間，班主任可以通過(guò)及時(shí)開展一些心理方面的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，要求他們寫考試小結(jié)，分析查找原因，鼓勵(lì)他們：失敗并不可怕，可怕的是失敗以后的沉淪。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有心事的時(shí)候可以給自己發(fā)短信或?qū)懶〖垪l，真正成為學(xué)生的良師益友。

今天的我們要認(rèn)真的凝視，仔細(xì)的發(fā)掘，在班級(jí)管理中利用好班會(huì)這一載體，充分發(fā)揮班會(huì)課對(duì)學(xué)生的教育功能。

（作者單位 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第一中學(xué)）

編輯 李艷韜