淺析高中政治課堂提問的藝術(shù)性

摘 要：課堂提問作為一種有效的教學(xué)方法，可以啟發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智力，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對于提高課堂教學(xué)效率具有積極意義。高中政治是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，探索提問藝術(shù)性，促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮，成為每一個高中政治教師思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂提問；藝術(shù)性

課堂提問是組織課堂教學(xué)的有效形式，通過設(shè)置疑問、激發(fā)興趣、引發(fā)思考的綜合性教學(xué)藝術(shù)策略，可以讓課堂提問的有效性得以凸顯，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分析了高中政治課堂提問的幾點(diǎn)策略。

一、精心設(shè)計(jì)問題，選擇好提問方式

在高中政治課堂提問的前期，要精心設(shè)計(jì)好課堂問

題，選擇好問點(diǎn)和提問方式，以激發(fā)學(xué)生的思考興趣，集中注意力來強(qiáng)化知識的理解。高中政治學(xué)科中涉及理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)問題的時候要注重結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，并體現(xiàn)問題的提問價值，促進(jìn)學(xué)生將重難點(diǎn)知識一一突

破。例如，在學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)知識的時候，學(xué)生關(guān)心的是具有哪些政治權(quán)利，教師可以將問題設(shè)計(jì)在這里，而在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨執(zhí)政內(nèi)容的時候，教師可以將問題設(shè)計(jì)在執(zhí)政方式上，以促進(jìn)學(xué)生全面掌握黨的執(zhí)政方式這個重難點(diǎn)知識。需要注意的是，在選擇提問方式的時候，可以采用層次性提問的方式，讓學(xué)生跟著教師的思路走，逐漸實(shí)現(xiàn)問題的解決。

二、抓住提問時機(jī)，鼓勵學(xué)生思考和回答

高中政治教學(xué)中，教師要抓住提問的時機(jī)，鼓勵學(xué)生積極思考和回答問題，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的思維能力得到拓展。課堂教學(xué)并不是完全按照設(shè)計(jì)的樣子進(jìn)行的，有時候會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，優(yōu)秀的教師總能夠在突發(fā)狀況中抓住提問時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而提高提問有效性。一般說來，在高中政治教學(xué)中有以下幾種情況：第一，在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時候，可以抓住提問時機(jī)，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，還通過問題把學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)中來，知識結(jié)構(gòu)明顯。例如，在學(xué)習(xí)民主監(jiān)督的內(nèi)容時，教師可以針對賣瓜農(nóng)的例子設(shè)置瓜農(nóng)應(yīng)行使的權(quán)利、可以通過哪些渠道去行使來達(dá)到有效提問

的目的。第二，在課堂教學(xué)的過程中，教師要針對學(xué)生有疑惑的地方設(shè)置問題，幫助學(xué)生解決問題。例如，在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨執(zhí)政知識的時候，教師可以設(shè)置“黨的主張是否等于國家意志”、黨的主張是否能夠上升為國家意志等問題，讓學(xué)生了解黨的依法執(zhí)政這一知識難點(diǎn)。

三、耐心等候?qū)W生回答，及時做出評價

高中生具有一定的思考能力，能夠?qū)σ恍﹩栴}進(jìn)行深入思考和領(lǐng)悟，這就需要教師給予學(xué)生足夠的時間和空間，靜靜等待學(xué)生做出回答。在高中政治教學(xué)中，最忌諱的是教師在提出一個問題之后，迫不及待地重復(fù)這個問題。重新加以解釋、提出別的問題、叫其他學(xué)生進(jìn)行回答。這些做法都會嚴(yán)重打斷學(xué)生對問題的思考過程，更打擊了學(xué)生回答問題的積極性，是無效的提問方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在提出問題之后，要等候一段時間，讓學(xué)生形成更加詳細(xì)的答案。這樣一來，傳統(tǒng)的拒絕回答和害怕回答的情況就會減少了。為了消除學(xué)生的忌憚心理，教師可以用“說說看”“還有什么補(bǔ)充的嗎”“說錯了沒關(guān)系”等積極鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答問題。而在學(xué)生回答完問題之后，教師要盡量以正面評價為主，鼓勵學(xué)生回答問題的勇氣，指出答案的正確之處，巧妙地提出答案的欠缺之處，以免打擊學(xué)生的積極性，進(jìn)而發(fā)揮提問的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雅芝.談高中思想政治課的問題設(shè)計(jì)[J].考試周刊，2009（24）.

[2]徐萬由.高中思想政治課堂上如何進(jìn)行提問[J].考試周刊，2009（33）.

（作者單位 安徽省臨泉第二中學(xué)）

編輯 李艷韜