淺談職高美術(shù)欣賞課教學(xué)

摘 要：職高美術(shù)欣賞課是老師難教，學(xué)生難學(xué)的學(xué)科之一。深入分析了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談了三點(diǎn)可操作性很強(qiáng)的教學(xué)方法，值得借鑒。

關(guān)鍵詞：職高；美術(shù)欣賞；課堂教學(xué)

美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的重要組成部分。它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受力和審美力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)積極健康的審美觀等方面具有不可替代的作用。目前，美術(shù)欣賞被重視的程度越來(lái)越高，但在中職學(xué)校的美術(shù)教育卻并不樂(lè)觀。學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，要么交頭接耳，要么萎靡不振，甚至偷聽(tīng)MP3，對(duì)美術(shù)欣賞課的魅力缺少理解與感受。學(xué)生喜歡美術(shù)，但不愿上美術(shù)欣賞課，恰似“葉公好龍”，其原因值得美術(shù)教育者深入探究。

筆者多年從事職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新、實(shí)踐、反思，逐步提高了美術(shù)欣賞課的教學(xué)成效。下面，我談幾點(diǎn)我的一些較成熟的做法，與諸位同仁共勉。

一、注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣

職高生大部分來(lái)自農(nóng)村中學(xué)，這些學(xué)校由于辦學(xué)條件或者教育觀念所限，緊緊圍繞中考指揮棒，重智育輕美育，美術(shù)課形同虛設(shè)，經(jīng)常被語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科擠占。

再者就是缺少必要的美術(shù)教學(xué)設(shè)備。許多農(nóng)村中學(xué)都沒(méi)有專門的美術(shù)教室，也沒(méi)有教材涉及的石膏模型等教具，學(xué)生們也沒(méi)有簡(jiǎn)單的畫(huà)筆和顏料等，美術(shù)課教學(xué)受到極大制約。

這些直接導(dǎo)致職高生美術(shù)知識(shí)的缺乏，對(duì)美術(shù)欣賞的興趣不濃厚，因而在欣賞過(guò)程中也很難理解和感悟美術(shù)作品。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生連繪畫(huà)的分類都搞不清，更別提對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞了。因此，結(jié)合學(xué)情，每節(jié)課都補(bǔ)習(xí)一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

在美術(shù)課上，我側(cè)重補(bǔ)習(xí)最基本的美術(shù)知識(shí)，如：分類、構(gòu)圖、線條、光線、素描、色彩等，以及補(bǔ)習(xí)一些有關(guān)的美術(shù)欣賞知識(shí)。為了避免將美術(shù)欣賞課上成枯燥無(wú)味的理論課，我把這些知識(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中穿插進(jìn)行，以點(diǎn)帶面，輻射擴(kuò)展，很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過(guò)這些措施，我讓學(xué)生逐步掌握更多的美術(shù)知識(shí)，提高了基本的美術(shù)素養(yǎng)，為上好美術(shù)欣賞課打好基礎(chǔ)。

二、教會(huì)基本的美術(shù)欣賞方法，讓學(xué)生會(huì)欣賞

美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng)，是人們?cè)诮邮苊佬g(shù)作品過(guò)程中經(jīng)過(guò)玩味，領(lǐng)略，產(chǎn)生喜悅、愛(ài)好的過(guò)程。它對(duì)于提高人的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人的思想情操，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，具有重要作用。

剛開(kāi)始，學(xué)生面對(duì)一件美術(shù)作品，不會(huì)欣賞，不知從哪里上眼，從哪些方面整體的把握作品。教師要講授一些基本的美術(shù)欣賞方法，慢慢對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、浸潤(rùn)、感染，逐步養(yǎng)成良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣。

另外教師自身的欣賞習(xí)慣對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。如：欣賞作品時(shí)，教師要飽含情感，融入真實(shí)的感情，才能獲得審美感動(dòng)和審美體驗(yàn)。用自己的情感感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生也將自己的情感傾注到美術(shù)形象中，從而達(dá)到審美共鳴，獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)。

學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師也要注重教學(xué)方法。（1）選擇作品最有特色的部分作為欣賞的重點(diǎn)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)。（2）讓學(xué)生全神貫注于作品，在欣賞的過(guò)程中，教師盡量不要打斷學(xué)生的思緒，讓學(xué)生盡情地想象和聯(lián)想。（3）讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表不同的欣賞體驗(yàn)與感悟，教師只做引導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)，讓美術(shù)的個(gè)性得以張揚(yáng)。

只要教師積極探索，敢于創(chuàng)新，就能在教學(xué)中慢慢培養(yǎng)好學(xué)生的美術(shù)欣賞素養(yǎng)。

三、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

許多職高生對(duì)美術(shù)欣賞課都存在這樣的誤解：來(lái)職高上學(xué)的目的是為了升學(xué)或就業(yè)。因此學(xué)好學(xué)不好美術(shù)無(wú)所謂，認(rèn)為學(xué)美術(shù)就是為了緩解學(xué)習(xí)的壓力，純粹放松娛樂(lè)，這都給上美術(shù)課增加了難度。課堂教學(xué)效果就可想而知了。針對(duì)這種情況，教師要給學(xué)生多講講學(xué)習(xí)美術(shù)的好處。

美術(shù)作品可以有效地豐富和發(fā)展人們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)大腦及眼、手、肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成專心致志、注意力高度集中的良好習(xí)慣。美術(shù)欣賞教育通過(guò)繪畫(huà)與造型，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)視覺(jué)的印象、造型印象以及相關(guān)事物的聯(lián)想，從而發(fā)展學(xué)生們的想象力和思維能力；通過(guò)欣賞不同時(shí)代的優(yōu)秀美術(shù)作

品，可以提高學(xué)生的審美能力與興趣。如工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)的欣賞教學(xué)始終可以貫穿一個(gè)美術(shù)與科學(xué)技術(shù)互為依存、共同推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主題。古老的中國(guó)傳統(tǒng)建筑那巧妙而科學(xué)的木框架結(jié)構(gòu)、庭院式的組群布局、精美的大屋頂各式彩繪都閃耀著東方神韻，使生活熔鑄著科學(xué)的、藝術(shù)的深厚人文內(nèi)涵，從而強(qiáng)化學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，教師要組織好美術(shù)欣賞教學(xué)，就要采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生帶入到美術(shù)欣賞的具體意境中，體會(huì)美術(shù)，了解美術(shù)，感受美術(shù)，真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳東梁，樊學(xué)川.普通中學(xué)美術(shù)課教材教法.北京：高等教育出版社，1991.

[2]王書(shū)穎.關(guān)于中專美術(shù)欣賞課教學(xué)淺探.考試周刊，2009（12）.

（作者單位 山西省芮城縣第一職業(yè)學(xué)校）

？誗編輯 杜志榮