土地資源管理本科專業(yè)“三能型”人才培養(yǎng)方案改革探析

摘 要：人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需求對(duì)其進(jìn)行修訂與優(yōu)化。該文介紹了廣東海洋大學(xué)土地資源管理專業(yè)發(fā)展歷程，分析了該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的問題，并提出了對(duì)應(yīng)的“三能型”人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新建議。

關(guān)鍵詞：土地資源管理；“三能型”人才；培養(yǎng)方案；改革

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1007-7731（2013）15-150-03

自1956年東北農(nóng)學(xué)院成立我國第一個(gè)土地規(guī)劃與利用專業(yè)[1]，到1979年在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)召開土地規(guī)劃與管理學(xué)術(shù)研討會(huì)后，許多高等院校相繼恢復(fù)或新建土地規(guī)劃與利用、土地資源管理本科專業(yè)[2]。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2013年全國開設(shè)土地資源管理本科專業(yè)的院校有94所，分布在農(nóng)林、理工、綜合、財(cái)經(jīng)以及師范院校，以農(nóng)林和理工院校為主[3]。由于不同高校土地資源管理高等教育發(fā)展的背景不同，客觀上也形成了土地規(guī)劃與利用類、經(jīng)濟(jì)管理類、資源環(huán)境類和工程技術(shù)類等各具特色的土地資源管理高等教育課程體系，如中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)強(qiáng)調(diào)土地利用與工程課程的開設(shè)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)強(qiáng)調(diào)土地經(jīng)濟(jì)與土地政策等課程的建設(shè)，中國人民大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)強(qiáng)調(diào)不動(dòng)產(chǎn)資源學(xué)科類課程的建設(shè)，北京師范大學(xué)、吉林大學(xué)側(cè)重開設(shè)地理課程，武漢大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）強(qiáng)調(diào)土地信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)制圖等課程的教學(xué)。因此，土地資源管理專業(yè)背景復(fù)雜、專業(yè)綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)要求不同高校需要根據(jù)自身特點(diǎn)，改革與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)特色專才。

1 專業(yè)發(fā)展歷程

按照大學(xué)生人才培養(yǎng)層次和專業(yè)變化，可以把我校土地資源管理專業(yè)分成3個(gè)發(fā)展階段。

1.1 農(nóng)學(xué)專科專業(yè)下設(shè)土地規(guī)劃與管理人才培養(yǎng)方向（1994-2000年） 我校土地資源管理方面的人才培養(yǎng)可以追溯到1994年的湛江農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校設(shè)置的農(nóng)學(xué)?？茖I(yè)，當(dāng)時(shí)的農(nóng)學(xué)專業(yè)下分為六大人才培養(yǎng)方向，包括土地規(guī)劃與管理、農(nóng)學(xué)、農(nóng)學(xué)師范、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、林學(xué)和植物保護(hù)方向，此時(shí)習(xí)慣把農(nóng)學(xué)專業(yè)稱之為“大農(nóng)學(xué)”。1997年湛江農(nóng)業(yè)專科學(xué)校與湛江水產(chǎn)學(xué)院合并為湛江海洋大學(xué)，但土地資源管理方面的人才培養(yǎng)方案保持不變，依然維持在農(nóng)學(xué)?？茖I(yè)下設(shè)置土地規(guī)劃與管理人才培養(yǎng)方向。

這個(gè)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)從事土地規(guī)劃與利用及各級(jí)行政管理部門的應(yīng)用型技術(shù)人才；主要開設(shè)專業(yè)課程有農(nóng)學(xué)概論、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)、土地資源學(xué)、土地管理學(xué)、土地監(jiān)察、測量學(xué)、土地法規(guī)、環(huán)境土壤學(xué)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)學(xué)等；人才培養(yǎng)方向?yàn)榕囵B(yǎng)適合從事各級(jí)農(nóng)業(yè)部門、環(huán)境保護(hù)部門、職業(yè)學(xué)校及土地管理與房地產(chǎn)部門的生產(chǎn)組織、技術(shù)研究與推廣、經(jīng)營管理、行政管理及農(nóng)業(yè)教育等工作的人才。

1.2 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境本科專業(yè)下設(shè)土地規(guī)劃與管理人才培養(yǎng)方向（2001-2006年） 1998年教育部對(duì)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整，將原“土地規(guī)劃與利用”與“土地管理”專業(yè)合并，更名為土地資源管理專業(yè)，并劃歸公共管理一級(jí)學(xué)科。由于我校農(nóng)學(xué)?？茖I(yè)土地規(guī)劃與管理方向尚不符合申報(bào)國家土地資源管理本科專業(yè)的申報(bào)條件，同時(shí)原農(nóng)學(xué)專科專業(yè)下的農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境分別升格為本科專業(yè)，因此按照學(xué)科相近原則，土地規(guī)劃與管理人才培養(yǎng)方向劃入到農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境本科專業(yè)下。2005年湛江海洋大學(xué)升格為廣東海洋大學(xué)，但土地資源管理方面的人才培養(yǎng)方案保持不變，依然維持在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境本科專業(yè)下設(shè)置土地規(guī)劃與管理人才培養(yǎng)方向。

這個(gè)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體全面發(fā)展，具備從事土地資源規(guī)劃、利用和管理的高級(jí)和實(shí)用型管理人才；主要開設(shè)專業(yè)課程有地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土地資源學(xué)、土地管理學(xué)、土地法規(guī)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地利用規(guī)劃、土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、測量學(xué)、遙感技術(shù)基礎(chǔ)、土地信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理、房地產(chǎn)估價(jià)、土地投資項(xiàng)目分析評(píng)價(jià)等；人才培養(yǎng)方向?yàn)榕囵B(yǎng)適合到各級(jí)農(nóng)業(yè)部門、城建部門、職業(yè)學(xué)校及土地管理與房地產(chǎn)部門從事生產(chǎn)組織、技術(shù)研究與推廣、經(jīng)營管理、行政管理及農(nóng)業(yè)教育等方面的人才；授予農(nóng)學(xué)學(xué)士。

1.3 土地資源管理本科專業(yè)（2007年-至今） 經(jīng)過13a的專業(yè)發(fā)展，2007年教育部批準(zhǔn)我校設(shè)立土地資源管理本科專業(yè)，至此，土地資源管理專業(yè)迎來了新的發(fā)展期。每年培養(yǎng)的本科生由原來1個(gè)班35人左右，發(fā)展到2個(gè)班70人左右；由原來授予農(nóng)學(xué)學(xué)士，變更到授予管理學(xué)學(xué)士；人才培養(yǎng)計(jì)劃也作了相應(yīng)調(diào)整，與教育部土地資源管理人才培養(yǎng)要求相一致。

這個(gè)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及資源學(xué)的基本理論，掌握土地調(diào)查與評(píng)價(jià)、土地開發(fā)與整理、土地規(guī)劃、土地資源信息、地籍管理及房地產(chǎn)估價(jià)、投資分析與經(jīng)營管理等專業(yè)知識(shí)；具有測量、制圖、計(jì)算機(jī)等基本技能，能在國土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地籍管理及土地管理政策法規(guī)工作的高級(jí)專門人才；主要開設(shè)專業(yè)課程有經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土地資源學(xué)、土地管理學(xué)、土地法規(guī)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地利用規(guī)劃、土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、測量學(xué)、遙感技術(shù)、土地信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)投資分析等；人才培養(yǎng)方向?yàn)榕囵B(yǎng)適合到國土規(guī)劃與管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、城市建設(shè)、環(huán)境保護(hù)及各級(jí)行政管理部門工作的人才；授予管理學(xué)學(xué)士。

2 本科人才培養(yǎng)方案存在的問題

從我校土地資源管理專業(yè)發(fā)展歷程看，經(jīng)歷農(nóng)學(xué)?？疲ㄍ恋匾?guī)劃與管理方向）、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境本科（土地規(guī)劃與管理方向）到土地資源管理本科專業(yè)轉(zhuǎn)變；由農(nóng)學(xué)學(xué)士轉(zhuǎn)變到管理學(xué)學(xué)士；由農(nóng)學(xué)概論、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)學(xué)、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)等農(nóng)業(yè)方面的主要課程，演變到地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、遙感技術(shù)基礎(chǔ)、土地信息系統(tǒng)等地學(xué)基礎(chǔ)、技術(shù)科學(xué)方面的主要課程，再到增加經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理等經(jīng)濟(jì)管理方面的主要課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)由農(nóng)科向管理學(xué)科的轉(zhuǎn)變，同時(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)由側(cè)重培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的人才，轉(zhuǎn)換到側(cè)重培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的人才。

隨著專業(yè)積累，我校土地資源管理專業(yè)逐步向前發(fā)展，但與國內(nèi)高校相比較，起步較早但發(fā)展嚴(yán)重滯后。國內(nèi)大多數(shù)高校設(shè)置該專業(yè)的時(shí)間為1988年左右，如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)等，這些高校早已可以培養(yǎng)研究生甚至博士生。落后趕超的意識(shí)激勵(lì)著本校國土人不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。與其他名牌院校相比，本校土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案仍存在不足。

2.1 人才培養(yǎng)方向凝練不足 2007年土地資源管理本科專業(yè)成立之初，在借鑒國內(nèi)該專業(yè)發(fā)展較好的人才培養(yǎng)方案時(shí)，確立了土地利用規(guī)劃和房地產(chǎn)開發(fā)兩個(gè)方向的人才培養(yǎng)方案，并對(duì)應(yīng)設(shè)置了相關(guān)課程。方案實(shí)施后，問題逐漸顯現(xiàn)：第一，人才培養(yǎng)方案實(shí)施后，需要引進(jìn)對(duì)應(yīng)的專業(yè)人才，但至今尚沒有引進(jìn)到位；第二，近幾年該專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生到土地利用規(guī)劃及其相關(guān)崗位就業(yè)的學(xué)生數(shù)不到當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)的10%，而60%以上的畢業(yè)生直接或者間接從事房地產(chǎn)開發(fā)方面的工作；第三，90%以上的畢業(yè)生選擇在省內(nèi)就業(yè)，而與省內(nèi)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)和廣東工業(yè)大學(xué)同專業(yè)畢業(yè)生相比，這兩個(gè)學(xué)校該專業(yè)無論在知名度、地利優(yōu)勢上占有“天時(shí)、地利和人和”的優(yōu)勢，造就我校學(xué)生主要在中、小房地產(chǎn)公司就業(yè)，跳槽較多，不利于用人單位對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)可與支持；第四，廣東省房地產(chǎn)市場龐大且發(fā)達(dá)，對(duì)該專業(yè)的人才需要旺盛。針對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，需要根據(jù)我校土地資源管理專業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)勢和特色，進(jìn)一步提煉學(xué)科方向，形成與省內(nèi)兄弟院校錯(cuò)位競爭，良性發(fā)展。

2.2 課程體系設(shè)置欠科學(xué) 這主要體現(xiàn)在課程設(shè)置和課程學(xué)時(shí)分配兩個(gè)方面。在課程設(shè)置上，有些課程之間內(nèi)容重復(fù)較多，可以合并或者刪除交叉內(nèi)容較多的課程。如《土地管理學(xué)》包含了地籍管理、農(nóng)用地管理和建設(shè)用地管理等內(nèi)容，同時(shí)又開設(shè)了《地籍管理》、《建設(shè)用地管理》課程；《土地資源學(xué)》包括了土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)的內(nèi)容，同時(shí)開設(shè)了《土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)》專業(yè)必修課；《土地行政管理學(xué)》與《土地資源管理導(dǎo)論》和《土地管理學(xué)》也有較多重疊內(nèi)容；另一方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)和技術(shù)工程類課程開設(shè)太少，比如《數(shù)據(jù)庫原理》、《AUTOCAD》、《房屋建筑學(xué)》等課程尚未開設(shè)。在課程學(xué)時(shí)分配上不太合理，《土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)》、《地籍管理》、和《土地管理學(xué)》課時(shí)分別為64、64和56學(xué)時(shí)，而《建筑學(xué)概論》、《農(nóng)田水利學(xué)》、《房地產(chǎn)金融》只有32學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)分配與課程重要性不對(duì)稱，并且后者都納入專業(yè)選修課程，十分不合理。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及在土地管理實(shí)踐中產(chǎn)生的新問題，使得現(xiàn)有課程體系中，內(nèi)容難以適應(yīng)土地管理新的變化和要求，造成了課本內(nèi)容未與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。

2.3 部分課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)缺失 土地資源管理是一門集行政管理、信息管理、工程技術(shù)管理為一體的綜合學(xué)科[4]。它不僅要求從業(yè)人員有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力?，F(xiàn)在土地資源管理的基礎(chǔ)工作，如土地開發(fā)、土地整理、土地復(fù)墾、土地利用規(guī)劃、土地調(diào)查與評(píng)價(jià)、地籍測量以及土地信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用等都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就有不同程度的訓(xùn)練，才能深刻理解掌握土地相關(guān)技術(shù)，為今后從事土地管理工作奠定基礎(chǔ)[5]。但我校土地資源管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較為落后，沒有成立相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)，特別是土地資源管理專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)決定了學(xué)生實(shí)習(xí)必須以校外實(shí)習(xí)為主，而我校沒有建立實(shí)習(xí)基地，一些課程實(shí)驗(yàn)難以有效開展，影響了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。因此，如何建立穩(wěn)定高效的校外實(shí)習(xí)基地是一個(gè)值得探討的問題。

2.4 師資力量不足，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理 2007年專業(yè)成立以來，我校土地資源管理學(xué)科尚未引進(jìn)到專業(yè)人才，師資力量嚴(yán)重不足，隊(duì)伍年齡、職稱結(jié)構(gòu)不合理，已經(jīng)嚴(yán)重制約專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展。6a來，增量人才引進(jìn)不來，存量人才退休使得專業(yè)專職教師人數(shù)已經(jīng)下降到5人，低于教育部“專職教師人數(shù)不低于8人”的規(guī)定；此外，在現(xiàn)有的專業(yè)教師隊(duì)伍中，年齡都介于35～47歲之間，沒有形成“老-中-青”三代合理人才梯度，急需引進(jìn)學(xué)科帶頭人以及青年人才；而且，在現(xiàn)有的專職教師隊(duì)伍中，高級(jí)職稱和具有博士學(xué)位3人，中級(jí)職稱和具有碩士學(xué)位2人，職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。

3 創(chuàng)新本科“三能型”人才培養(yǎng)方案

“三能型”人才指“能安心”、“能吃苦”和“能創(chuàng)業(yè)”的專業(yè)人才[6]?！澳馨残摹敝赴残膶I(yè)學(xué)習(xí)、安心即便是艱苦行業(yè)工作的敬業(yè)精神；“能吃苦”指吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志；“能創(chuàng)業(yè)”指具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，并善于靈活運(yùn)用于工作實(shí)踐的開拓創(chuàng)新能力?！叭苄汀比瞬攀菍W(xué)生走向社會(huì)后自身事業(yè)有為的基礎(chǔ)和條件，是滿足人生事業(yè)發(fā)展的需求。結(jié)合我校實(shí)際，建議從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新專業(yè)“三能型”人才培養(yǎng)方案。

3.1 確立人才培養(yǎng)方向 土地資源管理專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科支撐的專業(yè)，特別是學(xué)科的相互滲透、融合趨勢的加速，對(duì)土地資源管理人才的多樣性和適應(yīng)性提出更高的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的“三能型”人才，對(duì)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)和廣東工業(yè)大學(xué)等10多所不同院校土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及我院畢業(yè)學(xué)生的事后反饋情況進(jìn)行調(diào)查。在了解社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部公共管理類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)土地資源管理學(xué)科組指導(dǎo)意見，緊緊圍繞“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力”土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，確立“房地產(chǎn)開發(fā)和土地利用規(guī)劃”兩個(gè)人才培養(yǎng)方向，以“房地產(chǎn)開發(fā)”人才培養(yǎng)方向?yàn)橹攸c(diǎn)。

3.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系 合理設(shè)置和優(yōu)化課程體系，是土地資源管理專業(yè)“三能型”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也決定學(xué)生在校期間能否“安心”學(xué)習(xí)。重點(diǎn)做好課程設(shè)置和課程學(xué)時(shí)分配兩個(gè)方面工作。一是對(duì)內(nèi)容重復(fù)較多課程進(jìn)行合并或者刪除，如保留《土地管理學(xué)》、《土地資源學(xué)》和《地籍管理學(xué)》課程，但學(xué)時(shí)要減少，都為48學(xué)時(shí)；刪除《土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)》課程；二是增加已開設(shè)課程學(xué)時(shí)，如《建筑學(xué)》、《農(nóng)田水利學(xué)》、《房地產(chǎn)金融》學(xué)時(shí)設(shè)置為48學(xué)時(shí)、并且調(diào)整為必須課程；三是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，有計(jì)劃地開設(shè)新課程，增設(shè)《房屋建筑學(xué)》、《數(shù)據(jù)庫原理》、《AUTOCAD》等工程和技術(shù)課程。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力建設(shè) “三能型”人才的本質(zhì)要求是培養(yǎng)的學(xué)生“能創(chuàng)業(yè)”。土地資源管理是操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)“能創(chuàng)業(yè)”高級(jí)型人才，要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。因此，學(xué)校必須在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，改變以往傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式，采取建立“學(xué)校+實(shí)習(xí)基地+研究單位”的綜合培養(yǎng)模式。在進(jìn)行土地資源管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的構(gòu)建過程中，不能把學(xué)校、企業(yè)、科研單位作為單獨(dú)主體來看，而是要發(fā)揮各自在不同環(huán)節(jié)的優(yōu)勢[7]。在教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過分配學(xué)生具體任務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，重新認(rèn)識(shí)和鞏固理論知識(shí)；在研究環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生參與研究項(xiàng)目，提高對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的綜合認(rèn)識(shí)，提升其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和把握，并進(jìn)一步提高其“能創(chuàng)業(yè)”能力。

3.4 加強(qiáng)和優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè) 一支師資結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高的學(xué)科梯隊(duì)，是培養(yǎng)“三能人才”的強(qiáng)力保障。因此，首先需要重點(diǎn)引進(jìn)1位具有博士學(xué)位和教授職稱的土地資源管理學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展；其次，引進(jìn)2～3位具有較高技術(shù)應(yīng)用能力的高學(xué)歷優(yōu)秀青年人才，比如，地理信息系統(tǒng)、遙感、區(qū)域發(fā)展與規(guī)劃等專業(yè)，提高學(xué)科的應(yīng)用和實(shí)踐水平；第三，在形成“老-中-青”三代合理人才梯度后，通過選派存量中青年學(xué)術(shù)骨干以攻讀學(xué)位、國外國內(nèi)學(xué)術(shù)訪問學(xué)者、短期進(jìn)修等形式，達(dá)到充分挖潛和提升現(xiàn)有中青年教師隊(duì)伍專業(yè)能力的目的，優(yōu)化教師隊(duì)伍學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)。另外，為了適應(yīng)將來用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生“復(fù)合型”人才的需求，需要儲(chǔ)備雙語教師，這需要在人才引進(jìn)和選派優(yōu)秀教師進(jìn)修時(shí)，把外語水平作為確定和培養(yǎng)雙語教師的重要考察指標(biāo)之一。

參考文獻(xiàn)

[1]姜博，趙映慧，雷國平，等.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與展望[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2010，16（22）：144-145，149.

[2]胡偉艷，蔡銀鶯，彭開麗，等.土地資源管理專業(yè)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009，215（5）： 42-45.

[3]教育部陽光高考網(wǎng).專業(yè)知識(shí)庫[EB/OL].http：//gaokao.chsi.com.cn/zyk/zybk/schools.action？specialityId=73385368ssdm=2013.

[4]趙凱，夏顯力.論土地資源管理專業(yè)本科教育的幾個(gè)關(guān)鍵問題[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009（12） ： 43-46.

[5]張夢(mèng)琳.土地資源管理專業(yè)建設(shè)存在的問題與對(duì)策[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2012，18（3）：112-114.

[6]中共廣東海洋大學(xué)委員會(huì)文件.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)“三能型”人才培養(yǎng)的決定[EB/OL].http：//www2.gdou.edu.cn/hdwj/2007/d207066.htm，2007-9-18.

[7]陳龍高，景海濤，楊小艷.以產(chǎn)學(xué)研為導(dǎo)向的土地資源管理專業(yè)建設(shè)探討[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2007，13（8）： 190-191.

（責(zé)編：徐煥斗）