基于素質(zhì)教育的高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革

摘 要：財(cái)務(wù)會計(jì)是高職會計(jì)專業(yè)的核心課程。財(cái)務(wù)會計(jì)主要是對企業(yè)已發(fā)生的交易或事項(xiàng)，運(yùn)用專門的方法進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量，并以財(cái)務(wù)會計(jì)報告為主要形式，定期向各經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)者提供會計(jì)信息的企業(yè)外部會計(jì)。高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)過程中主要以講授會計(jì)核算過程為主，內(nèi)容煩瑣而且不易掌握，很多學(xué)生感覺所學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。為了更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，必須將素質(zhì)教育融入高職的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會對于高職學(xué)生的要求。

關(guān)鍵詞：高職教育；財(cái)務(wù)會計(jì)；素質(zhì)教育；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）26-0160-02

高職教育和本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科性不同，它主要是根據(jù)一定職業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)社會生產(chǎn)服務(wù)第一線的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才。這種教育更強(qiáng)調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能水平，是以社會人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。而高職會計(jì)專業(yè)屬于典型的一種應(yīng)用型專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于為廣大中小企業(yè)培養(yǎng)直接在一線工作的初級會計(jì)人員。但是，長期以來，作為培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生賬務(wù)處理能力的核心課程財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)均是以讓學(xué)生學(xué)會編寫會計(jì)分錄為主，而所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在高職學(xué)生未來職業(yè)生涯中并不常見，導(dǎo)致很多學(xué)生走上工作崗位以后感覺財(cái)務(wù)會計(jì)所授內(nèi)容完全用不上。因此，需要對我們的財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

一、加強(qiáng)財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中的素質(zhì)教育的意義

（一）幫助學(xué)生更好地掌握財(cái)務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)知識

在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先最基本的就要要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。對于高職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，將來主要從事會計(jì)核算工作，因此，通曉會計(jì)準(zhǔn)則、熟悉財(cái)務(wù)會計(jì)的相關(guān)知識是其最基本的職業(yè)素養(yǎng)。但是，財(cái)務(wù)會計(jì)這門課程本身知識點(diǎn)就非常煩瑣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程都是靠死記硬背完成的，并沒有真正掌握，與我們的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。通過加強(qiáng)財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中的素質(zhì)教育，可以讓學(xué)生更好地掌握財(cái)務(wù)會計(jì)知識，為其以后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）提升會計(jì)職業(yè)判斷能力

會計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的職業(yè)，如果僅僅掌握可課本上的條條框框，那也僅僅是紙上談兵。學(xué)生將來從事會計(jì)工作，會面臨不同的行業(yè)，會遇到各種各樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。因而核算過程又是千差萬別，如果僅僅記住課本上有限的例子，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是，在現(xiàn)實(shí)工作中，不管經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何變化，其會計(jì)核算過程都必須遵循最基本的原理和會計(jì)準(zhǔn)則。這就要求老師在講授財(cái)務(wù)會計(jì)的時候，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，使其以后在從事會計(jì)工作的過程中，不管經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何發(fā)生變化，都能根據(jù)自己所掌握的理論知識去加以判斷。因此，加強(qiáng)在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中的素質(zhì)教育，可以幫助學(xué)生將來在走上工作崗位的時候，能根據(jù)自己的職業(yè)判斷能力，判定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)，從而做出正確的會計(jì)處理過程。

（三）讓學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展道路更加寬廣

雖然高職院校的學(xué)生畢業(yè)后最初的就業(yè)主要是面向中小企業(yè)，但是通過在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)過程中加強(qiáng)其素質(zhì)教育，可以為其作為一名會計(jì)人員打下一個優(yōu)良的基礎(chǔ)。這樣的素質(zhì)教育不僅僅是停留在知識層面的，更是包含精神層面的。通過培養(yǎng)學(xué)生分析能力、動手能力以及良好的職業(yè)操守，可以讓他們在會計(jì)的職業(yè)道路上登上更大的舞臺。

二、高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容較難，所涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較復(fù)雜

目前，廣大的財(cái)務(wù)會計(jì)教材均是按照財(cái)政部2006年頒布的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行編寫。誠然，《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》是我國目前進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)工作的基本依據(jù)，具有一定的權(quán)威性和強(qiáng)制性，但是，其中所涉及的很多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)均是針對一些大型企業(yè)以及一些特殊業(yè)務(wù)，其財(cái)務(wù)處理過程也較為煩瑣，對學(xué)生的理論知識和分析能力的要求較高，所以導(dǎo)致很多高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）會計(jì)核算過程煩瑣，學(xué)生感覺毫無規(guī)律可循

財(cái)務(wù)會計(jì)這門課程而言，知識點(diǎn)非常的煩瑣。教材中會根據(jù)不同的情形，分別給出不同的會計(jì)核算過程。比如，同樣是采購業(yè)務(wù)，會由于具體情況的不同，其會計(jì)核算方法存在著很大的差異。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都是靠死記硬背應(yīng)付考試，考后又忘得一干二凈。因?yàn)樵谒麄兛磥?，各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在不同情況下的會計(jì)核算方法沒有規(guī)律可循，要想正確地進(jìn)行賬務(wù)處理，只有靠死記硬背牢牢記住這些看似教條的規(guī)則。

（三）缺乏對于學(xué)生的會計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)

在講授財(cái)務(wù)會計(jì)過程中，老師會講解大量習(xí)題，學(xué)生也要完成相應(yīng)的作業(yè)。在這些題目中，往往都會直接告訴學(xué)生發(fā)生了哪些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而且基本都是以文字的形式展示出來的。但是，學(xué)生走上工作崗位以后，所面臨的問題不可能像習(xí)題那樣一下子就讓你知道發(fā)生了什么業(yè)務(wù)。而我們目前的教學(xué)過程中，過多地強(qiáng)調(diào)會計(jì)核算的時候該計(jì)入哪個會計(jì)賬戶、如何寫出正確的會計(jì)分錄，而弱化了對于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的判斷能力，導(dǎo)致學(xué)生在面臨現(xiàn)實(shí)問題時不知道該如何下手，甚至?xí)纬上氘?dāng)然的思維定勢，導(dǎo)致在會計(jì)工作中發(fā)生錯誤。

三、將素質(zhì)教育融于財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的措施

（一）改革教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的特性

單純從入校錄取成績角度來看高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力雖然與本科院校相比有一定的差距，并且隨著近幾年生源的減少以及高校的擴(kuò)招，表面上感覺高職學(xué)生質(zhì)量并不太令人滿意。但是高職院校的學(xué)生也有很多優(yōu)點(diǎn)，他們思維活躍，動手能力強(qiáng)，對新事物接受快。

對于高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，他們將來的工作并不是以理論研究為主，而是從事具體的會計(jì)核算工作。他們將來的就業(yè)主要是面向中小型企業(yè)，所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較為簡單。因此，需要以講授內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼐?，對于一些常見的?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)講解。而對于一些復(fù)雜的特殊業(yè)務(wù)可以減少講解時間甚至不講，簡單告之其分析思路即可，而不應(yīng)以會對這些復(fù)雜業(yè)務(wù)的會計(jì)核算進(jìn)行重點(diǎn)考察。

（二）將會計(jì)基本理論融入財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)過程中，幫學(xué)生理清會計(jì)核算的思路

其實(shí)所有的會計(jì)賬務(wù)處理過程均有其理論基礎(chǔ)，包括我們會計(jì)準(zhǔn)則的制定也是以這些基本理論為依據(jù)的。但是，我們在教學(xué)過程中往往過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生該怎么做，而沒有告訴學(xué)生為什么要這么多。在我們財(cái)務(wù)會計(jì)的教材的第一章一般均是總論，回顧了會計(jì)的內(nèi)涵、職能、會計(jì)假設(shè)、會計(jì)信息質(zhì)量要求、會計(jì)基礎(chǔ)、會計(jì)要素等基本理論。這些內(nèi)容在基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)過程中一般均會重點(diǎn)講授，所以在進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)過程中老師基本都是一帶而過。殊不知，學(xué)生在學(xué)基礎(chǔ)會計(jì)的時候很難對這些理論知識有深刻體會。因?yàn)椋A(chǔ)會計(jì)是會計(jì)專業(yè)學(xué)生的入門課程，對于從來沒有學(xué)過會計(jì)的學(xué)生而言，比如會計(jì)要素、權(quán)責(zé)發(fā)生制并不能深入理解，其了解也僅僅停留在表面。而且，基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)注重賬務(wù)處理流程、借貸記賬法的記賬規(guī)則的講解，所以，這些基本理論知識并沒有得到很好的掌握。但是財(cái)務(wù)會計(jì)中的會計(jì)核算方法處處都是這些基本理論的具體應(yīng)用。很多我們看似沒有規(guī)律可循的會計(jì)核算過程，都可以從這些基本理論中找到依據(jù)。因此，在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，應(yīng)將這些基本理論知識融入到教學(xué)過程中去，這樣可以讓學(xué)生理清會計(jì)核算的思路，對知識掌握得更加牢靠。比如，在講授財(cái)務(wù)報告這個章節(jié)的時候，可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)會計(jì)核算的可比性和重要性要求，這樣就使得學(xué)生對于會計(jì)核算的信息質(zhì)量要求加強(qiáng)了理解，也可以幫助學(xué)生記住財(cái)務(wù)報表的列報原則。

（三）將工作情境引入財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中來，培養(yǎng)其職業(yè)判斷力

在財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生判斷能力，而不是簡單地教會學(xué)生記住填寫會計(jì)分錄。

首先，應(yīng)教會學(xué)生去查看各原始憑證，因?yàn)樵趯?shí)際工作過程中，一名會計(jì)人員在進(jìn)行賬務(wù)處理的過程中，往往收到的只是各類原始憑證，只有看懂了原始憑證，才能分析出到底發(fā)生了哪一類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從而做出正確的賬務(wù)處理。這個可以在教學(xué)過程中，通過圖片演示的形式給學(xué)生展示出來，比如公司發(fā)生一筆采購業(yè)務(wù)，就可以給學(xué)生展示其發(fā)票，讓學(xué)生從發(fā)票中獲取相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生去思考這是一筆怎樣的業(yè)務(wù)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生對于業(yè)務(wù)性質(zhì)進(jìn)行判斷的能力。比如，同樣是一份租賃合同，在進(jìn)行會計(jì)處理時有可能是經(jīng)營租賃也有可能是融資租賃，這就需要按照租賃的評判標(biāo)準(zhǔn)去分析。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，一方面可以讓他們對于相關(guān)知識點(diǎn)掌握更扎實(shí)，同時更可以培養(yǎng)他們?nèi)シ治鰡栴}的能力，從而提升其職業(yè)判斷能力。

結(jié)語

財(cái)務(wù)會計(jì)是以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理方法為主要內(nèi)容的課程。對于高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，將來主要從事的就是具體會計(jì)工作，因此學(xué)好財(cái)務(wù)會計(jì)顯得尤為重要。但是，長期以來財(cái)務(wù)會計(jì)又是會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生難以掌握。通過對財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，并將素質(zhì)教育融入其中，對于實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)也在不斷的變革。只要學(xué)生從一開始就擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，一定會適應(yīng)將來知識的不斷變化，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 高惠琦]