關(guān)于高中班主任管理的幾點(diǎn)思考

摘 要：在高中階段的教學(xué)中，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和管理的核心，班主任的管理理念、管理方法等方面直接影響到所帶班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，也影響到高中生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。目前，素質(zhì)教育在全國(guó)穩(wěn)步推進(jìn)，班主任的管理工作顯得尤為重要。班主任應(yīng)該注重班級(jí)的合理管理，結(jié)合班級(jí)的具體情況對(duì)班級(jí)實(shí)施科學(xué)有效的管理，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；學(xué)生；管理

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）26-0145-02

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。他們是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是班級(jí)中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，在中小學(xué)教育中扮演重要的角色。尤其，高中班主任不僅是一位教師，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的指路人，承擔(dān)著教書(shū)育人的重大職責(zé)。在素質(zhì)教育的大背景下，高中班主任的管理工作就顯得尤為重要。但是，高中班主任管理工作中面臨很多的難題。

一、班主任的教育作用

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是素質(zhì)教育的實(shí)施者。班級(jí)是教育教學(xué)工作中的基本組成單元，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的聚集地，那么班主任就是這個(gè)聚集體中的引領(lǐng)人。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面，班主任就是他們的依靠，是學(xué)生人身觀和價(jià)值觀培養(yǎng)的導(dǎo)師。班主任在各科任老師和學(xué)生之間起到一個(gè)紐帶的作用，能夠?qū)⒖迫卫蠋煼从车膶W(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生反映的問(wèn)題及時(shí)傳達(dá)，及時(shí)解決教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，從而對(duì)整個(gè)教育教學(xué)起到很好的推動(dòng)作用。這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和科學(xué)的管理方法。

二、高中班主任管理面臨的難題

（一）受到傳統(tǒng)教育理念束縛，教育管理工作無(wú)法全面進(jìn)行

作為寒窗苦讀最后3年，學(xué)生的努力、家長(zhǎng)的希望和社會(huì)的期望。現(xiàn)在很多學(xué)校仍以教學(xué)質(zhì)量來(lái)衡量班主任工作的首要指標(biāo)，尤其是對(duì)高中班主任考核評(píng)價(jià)，高考升學(xué)率成為是否為優(yōu)秀教師的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致高中班主任在班級(jí)管理工作中有時(shí)候盲目的以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，所有的工作都為提高學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率而服務(wù)。忽視對(duì)學(xué)生身心教育，使得不能全面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）學(xué)校管理體系不完整，導(dǎo)致班主任管理工作出現(xiàn)懈怠

我國(guó)的學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理基本上都實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律、衛(wèi)生更重要的安全工作班主任都要一一負(fù)責(zé)。一旦某一方面出現(xiàn)問(wèn)題，首先要找的就是班主任。班主任與其他科任老師不一樣，不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，他們還要對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面管理，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的各方面情況，還要預(yù)知可能出現(xiàn)的情況，關(guān)心照顧到每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展。由此可以想象班主任的工作量有多大。學(xué)校在學(xué)生管理工作中往往只注重結(jié)果不在乎過(guò)程，一旦班主任的管理工作出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)或者物質(zhì)懲罰，更為嚴(yán)重的是班主任所有教育教學(xué)工作被一并否定。這就導(dǎo)致班主任工作壓力十分大，很多老師都不愿意想擔(dān)任班主任，導(dǎo)致大家工作出現(xiàn)懈怠。

（三）高中班主任專業(yè)素養(yǎng)不夠，管理能力欠缺

班主任在高中教育教學(xué)中起到引導(dǎo)和推動(dòng)的作用，是做好高中教育的關(guān)鍵。現(xiàn)在大部分高中班主任的選拔以教師意愿為前提，以教學(xué)工作時(shí)間為衡量標(biāo)準(zhǔn)。很多老師擔(dān)任班主任是學(xué)校指定的，所以并不是每一個(gè)擔(dān)任班主任的教師都具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)缺乏會(huì)導(dǎo)致在班級(jí)管理中缺乏力度，忽視管理的重點(diǎn)，無(wú)法協(xié)調(diào)教師教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，導(dǎo)致教育教學(xué)工作不能順利進(jìn)行。高中班主任專業(yè)素養(yǎng)必須進(jìn)行全面、有效地建設(shè)。一方面，學(xué)校加大對(duì)班主任老師的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的理念和管理方法來(lái)提升老師的素養(yǎng)；另一方面，班主任老師可以通過(guò)業(yè)余的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的能力，做一位有管理能力的班主任。

三、 高中班主任管理方法及注意事項(xiàng)

（一）要以為學(xué)生一生發(fā)展奠基為根本

高中階段學(xué)生處在人生由不成熟到成熟的重要時(shí)期，是各個(gè)方面成型的關(guān)鍵期。所以，對(duì)于這樣一個(gè)群體，高中在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)應(yīng)端正思想，改變傳統(tǒng)的管理模式，不再以學(xué)生成績(jī)作為衡量學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展應(yīng)該是教師首要任務(wù)。班主任要以學(xué)生的發(fā)展為根本，及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理變化，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀要適時(shí)引導(dǎo)，尊重關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)指正和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠不斷認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我，形成自我管理意識(shí)，使他們?cè)诤椭C的學(xué)習(xí)環(huán)境中全面發(fā)展。

（二）用心做好學(xué)生管理工作

班主任要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的需求，有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理工作。這就要求對(duì)自己學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)，全面關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)情況特殊的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行特殊關(guān)心，讓每一位學(xué)生都能夠感受到老師真摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。同時(shí)，既要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，又能讓他們能服從老師的管理，扮演好嚴(yán)師慈父的雙重角色。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力

首先，要構(gòu)建班級(jí)的良好管理氛圍，使全體學(xué)生共同參與到班級(jí)的管理中來(lái)。班委在學(xué)生自我管理中發(fā)揮很大作用，在班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)中意義重大，班主任要給學(xué)生一定的空間和自主權(quán)，讓學(xué)生自己選出信賴的班干部，讓班干部起到帶頭作用，發(fā)揮自己領(lǐng)導(dǎo)核心的凝力和號(hào)召力，為良好班級(jí)氛圍構(gòu)建提供正能量。適當(dāng)?shù)慕M織一些互幫互助的活動(dòng)，發(fā)揮先進(jìn)生的帶頭作用，帶動(dòng)后進(jìn)生一起進(jìn)步，不斷擴(kuò)大先進(jìn)學(xué)生的數(shù)量，使學(xué)生從心底熱愛(ài)自己的班集體，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生管理自己級(jí)的積極性和主動(dòng)性。其次，抓好問(wèn)題學(xué)生管理，班主任要真心的關(guān)心每個(gè)學(xué)生，找出問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題根源，如家庭原因、社會(huì)原因等以誠(chéng)心打動(dòng)，改變他們的錯(cuò)誤認(rèn)知，使每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)接受老師的教育，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。再次，要在班級(jí)管理工作中敏銳地發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行解決。班主任要把自己看作是班級(jí)里的一員，充分發(fā)揮管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題要有高度的責(zé)任感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，找到引起問(wèn)題的根源，采取有效的解決方法對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)要有準(zhǔn)確的了解和把握，適時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，成為學(xué)生可以依靠的量。最后，要做好班級(jí)的管理工作，建立嚴(yán)密合理的考核機(jī)制不可或缺。班主任要對(duì)班級(jí)工作的完成情況進(jìn)行評(píng)估，做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的德育教育工作進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃并及時(shí)驗(yàn)收。班主任還要善于創(chuàng)造條件，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生能夠自省自悟逐漸改掉壞習(xí)慣。比如，班主任可以在一定時(shí)期內(nèi)將作業(yè)布置得簡(jiǎn)單又少，要求學(xué)生獨(dú)立完成，來(lái)改變作業(yè)抄襲現(xiàn)象；充分利用好自習(xí)課，運(yùn)動(dòng)會(huì)等機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班主任要啟動(dòng)自我學(xué)習(xí)、自我檢查機(jī)制，對(duì)學(xué)生的管理工作要有高度責(zé)任感、敏銳性的洞察力，和較高的解決問(wèn)題的能力，不斷提高自己的學(xué)生管理工作水平。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

班主任首先要充分信任自己的學(xué)生，并給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)。根據(jù)不同的學(xué)生因材施教，不斷挖掘其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們要勇于追求成功。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，督促他們及時(shí)改正；教會(huì)他們?cè)鯓訐P(yáng)長(zhǎng)避短，最終獲得成功。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生保持平等的態(tài)度，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不冷落差生，也不嬌慣優(yōu)等生。要充分理解學(xué)生，理解他們犯的錯(cuò)誤，幫助他們改正。鼓勵(lì)優(yōu)秀孩子，使其不斷進(jìn)步；幫助有問(wèn)題孩子，使其盡快改正，使之重新塑造成新的良好形象。