高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)可行性分析

摘 要：高校輔導(dǎo)員是對學(xué)生日常生活進(jìn)行管理，且對其思想工作進(jìn)行有效教育的擔(dān)當(dāng)者，也是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和促進(jìn)學(xué)生思想成熟的指引者，因此，輔導(dǎo)員工作在高校整體教育中占據(jù)相當(dāng)大的比重，高校欲要保證學(xué)生整體技能和素質(zhì)的提高，輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)將成為必然發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想教育；技能素質(zhì)提高

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）11-0217-03

高校輔導(dǎo)員在高校整體發(fā)展過程中發(fā)揮著極其重要的作用，因此輔導(dǎo)員要在各個方面都出類拔萃才能更好地服務(wù)于高校教育工作。但是從目前的現(xiàn)狀來看，高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)還存在很多弊端，應(yīng)加強(qiáng)對其全面修整，從而促進(jìn)高校輔導(dǎo)員整體的專業(yè)化發(fā)展。

一、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的必要性

我國教育改革制度實施至今，高校學(xué)生的日常管理和思想方面的教育都是交由輔導(dǎo)員全權(quán)負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員們的敬職敬業(yè)，為我國社會需求培養(yǎng)了大批的高質(zhì)量高素質(zhì)人才。但是近些年，隨著各大院校招生規(guī)模的擴(kuò)增及社會的快速發(fā)展等各方面因素的互相雜糅，輔導(dǎo)員質(zhì)量和規(guī)模發(fā)展的速度已然落后，從而導(dǎo)致我國在高校學(xué)生的思想政治教育工作等方面的教育質(zhì)量急劇下降。因此，我國高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的建設(shè)，已是高校用來提高學(xué)校整體教學(xué)水平，勢在必行的出路。

（一）高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化是適應(yīng)思想政治教育新形勢的必然要求

隨著社會的不斷發(fā)展，高校學(xué)生的思想已呈現(xiàn)出多樣化和個性化等特點，而思想政治教育需要在不斷實踐中總結(jié)歸納，才能真正發(fā)揮其實效性和系統(tǒng)性。但是目前，我國思想政治教育發(fā)展還處于初級階段，需要處于一線指導(dǎo)工作的教育者，不斷對其進(jìn)行提煉、精化以便更好地開展其對學(xué)生的指導(dǎo)教育工作。目前我國高校輔導(dǎo)員普遍實行聘用制，基本上輔導(dǎo)員隊伍的從業(yè)時間都在3—4年之間，很多輔導(dǎo)員都是剛對其工作剛剛有了了解就離職了。輔導(dǎo)員的頻繁流動雖給高校帶進(jìn)了很多新的思想氣息，但卻不利于思想政治工作方面相關(guān)經(jīng)驗的積累，因此，輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，可以解決上面所提出的各項問題，輔導(dǎo)員可以在實踐中不斷對教育工作進(jìn)行總結(jié)，從而提高高校學(xué)生的思想政治教育工作，為我國思想政治教育理論形成提供堅實的保障。

我國思想政治教育的指導(dǎo)性和權(quán)威性，是通過社會經(jīng)驗、閱歷的不斷積累、沉淀而形成的綜合產(chǎn)物。我國最早一批的高校輔導(dǎo)員是從各校高年級學(xué)生中精心篩選而出的，其無論從成績、思想覺悟還是工作能力等方面看，都是相當(dāng)出色的，這種篩選形式，在一定程度上加強(qiáng)了我國思想政治工作的針對性和實效性。但是，隨著社會多樣化教育形式的改革，學(xué)生獲得信息的渠道越來越多，其建立的信息平臺站和篩選的輔導(dǎo)員信息量不相上下，在很多方面輔導(dǎo)員開展工作就慢慢地覺得力不從心，因為他們是從學(xué)校直接提拔的，沒有經(jīng)歷過社會的過多局面。因此，就需要高校對輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)向?qū)I(yè)化和職業(yè)化發(fā)展，一個資深有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員，在學(xué)生們看來，其威信度足以讓他們心悅誠服。這樣學(xué)校對學(xué)生們的思想教育工作便更容易展開了。

高校輔導(dǎo)員資深的閱歷，對學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)時有著很大的幫助，但是在做好高校學(xué)生的思想政治工作時，感情系統(tǒng)的構(gòu)建也是很必要的，思想政治教育的針對性和實效性是需要進(jìn)行感情的積累。所以輔導(dǎo)員老師在日常的工作指導(dǎo)過程中，要多深入學(xué)生的生活中去，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)、傾聽他們的心聲；與學(xué)生建立醇厚的友誼，這樣便于更多的了解學(xué)生的思想，明確他們的需求。學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的感情信任是需要積累的，這樣在其為學(xué)生展開思想指導(dǎo)工作的時候才能更容易被接受?？梢?，高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化是適應(yīng)思想政治教育新形勢的必然要求，各高校應(yīng)將其付諸于行動，以便更好地開展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

（二）高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)能更好地適應(yīng)大學(xué)生群體特征

我國當(dāng)代大學(xué)生均產(chǎn)生于“獨生子”時代，他們從小在家中就占據(jù)核心地位，將父母的愛滿滿的集于一身，寬裕的生活條件，使得其很小的時候就接受較好的教育，加之我國對外開放政策的實施，也使得其更早地接受了西方文化的熏陶。因此，在良好背景成長下的大學(xué)生，其在政治、思想、生活、情感等方面都具有個性獨特的群體特征。

1.政治方面

我國政治制度不斷轉(zhuǎn)型，使得我國不僅在國際間的地位和發(fā)言權(quán)都相應(yīng)增強(qiáng)，而且人民生活水平也有了很大程度的提高。政治社會化的轉(zhuǎn)型，對當(dāng)代大學(xué)生有了很多積極的影響，使得他們更容易接受社會形態(tài)的變化，政治認(rèn)同感及鑒別力相對較強(qiáng)，但是也存在著很多負(fù)面的影響，如對知識的認(rèn)識比較的片面，且政治覺悟度不高。當(dāng)代大學(xué)生雖然總體發(fā)展趨勢較為積極，但是對中國特色社會主義社會還存在很多不成熟、片面的理解，且認(rèn)識較為模糊。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身思想政治覺悟度，更好的對學(xué)生思想工作進(jìn)行有力的指導(dǎo)。

2.思想方面

學(xué)生是賦予當(dāng)代社會精神的有力體現(xiàn)。在當(dāng)代開放式、國際化的大背景下，學(xué)生的思想等方面都過多的朝向多元化方向發(fā)展。他們思想非常的活躍，且善于動腦，對新生事物的接受程度比較快，渴望平等、純潔的社會關(guān)系。但是，在西方國家文化的多方影響下，很多學(xué)生也產(chǎn)生了很多偏激的思想問題，個人辨別是非的能力下降且個人主義較為強(qiáng)烈，做事浮夸。當(dāng)前，社會各方面的急劇發(fā)展對人們的思維和生活方式等都產(chǎn)生了巨大的沖擊，打破了人們心理的平衡，尤其對大學(xué)生的影響最為嚴(yán)重?，F(xiàn)今的大學(xué)生重視心理健康但是對思想健康卻不加重視，他們一方面渴望對自身心理健康等方面的補(bǔ)充，另一方面又不愿重視自身存在的問題，經(jīng)常出現(xiàn)過激的情緒波動，給學(xué)習(xí)生活等方面帶來了很嚴(yán)重的影響。因此，高校應(yīng)加大輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的力度，讓其加強(qiáng)對學(xué)生群體特征的了解，以便更好地展開對學(xué)生的思想教育，疏導(dǎo)其偏激行為。

3.生活方面

改革開放的整體推進(jìn)，我國經(jīng)濟(jì)實力和人們的生活水平也相應(yīng)提高，雖然貧富差距仍然存在，但是整體的提高卻是不爭的事實。在較好的家庭背景下，大學(xué)生更加重視生活質(zhì)量和品位的提高；過早的家庭教育，使得他們對審美能力和社交能力的重視度較高，全面發(fā)展，多才多藝。然而在過多的家庭庇護(hù)之下，他們未經(jīng)社會的過多磨礪，在現(xiàn)代奢侈生活形式的熏陶下，開始過多追求生活的高質(zhì)化和新潮化。而家長為了不讓孩子走彎路，過早為他們鋪好了路程，在物質(zhì)方面也給予了充足的供給，因此，很多大學(xué)生在校的消費形式過于情緒沖動化、穿著高檔、互相攀比，將我國的優(yōu)良傳統(tǒng)淡忘于腦后。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其擺正心態(tài)，培養(yǎng)他們健康的身心發(fā)展。

4.情感方面

當(dāng)代大學(xué)生已不同于過去的書生，“兩耳不聞窗外事’的情況已淡然不存，他們擁有的是更為豐富的情感經(jīng)歷。首先，大學(xué)生們都正處于風(fēng)華正茂的年齡，生理成熟且對異性都存有追求愛慕之心，他們不會過多地約束于傳統(tǒng)的道德觀，而是秉承開放式的戀愛觀，他們尋求的不是戀愛的結(jié)果，而是整個過程，尋求生理和心理上的需求，滿足精神享受。但是其中更有甚者，將戀愛作為二種文化來消遣，充實課外生活；也有的學(xué)生過于沉溺于戀愛，一旦經(jīng)歷失戀的過程便痛不欲生，對學(xué)習(xí)失去信心，從此一蹶不振。其次，在人際交往方面，大學(xué)生從小開始就重視人際交往的能力，在現(xiàn)今信息高速發(fā)展的社會里，交往的手段工具更是層出不窮，他們更多的會將虛擬的信息技術(shù)媒介作為交際的工作，長此以往使得其漸漸開始不重視日常表達(dá)方式，毫無團(tuán)隊合作意識。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的建設(shè)，正好為學(xué)生這種不健康的發(fā)展趨勢做全方面正確的引導(dǎo)。

二、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的可能性

高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)是我國高校思想政治教育的必然要求，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同是我國建設(shè)專業(yè)化輔導(dǎo)員師資力量的內(nèi)在動力。本文通過對高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)提出促進(jìn)策略和保障的同時拓寬對其研究角度，為我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化隊伍建設(shè)提供了可能性。

（一）黨和政府的一系列措施為輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)提供了制度保障

為提高國家整體發(fā)展水平，我國已經(jīng)將提升教育水平列為首要任務(wù)。應(yīng)國家政策號召，高校為提高整體教學(xué)水平，不斷進(jìn)行教育改革創(chuàng)新，其中尤以提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)為主，黨和政府也對其采取了一系列的有效措施，為我國高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)提供了相應(yīng)的制度保障，如：

1.資格準(zhǔn)入保障制度

要想從根本上加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)，就要從根本上重視其角色作用，提高其工作效率。為此，我國教育部分引入了資格準(zhǔn)入制度，為輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展提供了重要保障。輔導(dǎo)員資格的認(rèn)證關(guān)系到其群體的自身利益，必須靠國家權(quán)力實施和法律協(xié)助的方式進(jìn)行有效的解決。必須制定完善的制度規(guī)定：首先，從業(yè)者必須具備相關(guān)專業(yè)素質(zhì)技能，嚴(yán)格按照錄用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行錄用，將整個認(rèn)定過程規(guī)范化、嚴(yán)格化、科學(xué)化的進(jìn)行審核；其次，輔導(dǎo)員需嚴(yán)格通過國家組織的統(tǒng)一考試，成績合格者才可獲得相應(yīng)的資格證書。資格考試考究的不僅僅是輔導(dǎo)員的專業(yè)水平，還要對其思想政治、教育能力和職業(yè)道德等進(jìn)行全方位的審核；最后，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員資格證書的更新力度，增加輔導(dǎo)員的持續(xù)發(fā)展能力。為輔導(dǎo)員資格證定制有效期，有效期滿后，要再度進(jìn)行審核，審核通過以后再次頒發(fā)資格證，對高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行長期的激勵。

2.教育培訓(xùn)保障制度

輔導(dǎo)員雖然不同于其他代課教師，但是學(xué)校對其的要求卻是一致性的，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的知識提升度，其中，我國教育相關(guān)部門將教育培訓(xùn)制度，作為加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化隊伍建設(shè)的重要策略。各高校應(yīng)針對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)教育納入學(xué)校整體的人才培養(yǎng)計劃當(dāng)中，構(gòu)建合理有效的培訓(xùn)機(jī)制。首先，納入精品化的培訓(xùn)課程內(nèi)容：進(jìn)行課程培訓(xùn)之前，對輔導(dǎo)員進(jìn)行工作診斷，根據(jù)診斷結(jié)果，精心設(shè)計教育內(nèi)容，因材施教，按照個人需求進(jìn)行合理有效的精致化培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)和技能提高，由基礎(chǔ)化向?qū)I(yè)化發(fā)展。其次，實踐化培訓(xùn)模式的構(gòu)建：學(xué)校應(yīng)為輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)提供更多良好的設(shè)備條件，多組織他們參加社會實踐和學(xué)習(xí)實地考察，提高其思想政治教育方面工作的針對性和實效性。最后，建立多元化培訓(xùn)體系：培訓(xùn)專業(yè)化的輔導(dǎo)員，最重要的步驟就是開展多渠道、多層次的實效性培訓(xùn)體系，堅持將理論知識培訓(xùn)與實踐指導(dǎo)考察緊密聯(lián)系，構(gòu)建多種培訓(xùn)體系和開放式的教育格局，便于輔導(dǎo)員更好的實現(xiàn)自身價值。

3.薪酬激勵保障制度

為了更好地加強(qiáng)各高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，教育部明確規(guī)定：要確保輔導(dǎo)員的實際收入，且讓其與專任的教師平均薪資水平相當(dāng)，縮減差距。因此，各高校應(yīng)不斷改革輔導(dǎo)員的薪酬制度，用薪酬制度激勵輔導(dǎo)員更好地投入工作。一方面，保證基礎(chǔ)薪酬?；A(chǔ)性薪酬是根據(jù)輔導(dǎo)員工作方面及自身因素，按照其完成的工作量和時間等給付的基本崗位薪酬，教育部規(guī)定其基本薪酬不能低于專任教師，體現(xiàn)了內(nèi)部的公平性，從根本上重視了輔導(dǎo)員的工作角色。另一方面，相關(guān)平衡性的薪酬。輔導(dǎo)員的崗位不同于其他崗位，其中輔導(dǎo)員崗位有主管和副管兩種，其崗位不同輔導(dǎo)員要擔(dān)待的任務(wù)量也相對不同，因此平衡性的薪酬就是學(xué)校為了鼓勵輔導(dǎo)員敢于負(fù)責(zé)、多勞多得、創(chuàng)造業(yè)績所獲得的薪資報酬。第三方面，發(fā)展性的薪資。薪資鼓勵法在很大程度可以相應(yīng)地通過表彰鼓勵、深造、晉升等形式，對輔導(dǎo)員進(jìn)行發(fā)展性的薪酬鼓勵，滿足輔導(dǎo)員的成就感，保證其足夠的收入來源，讓其可以更好地服務(wù)于學(xué)校教育。

以上幾點是筆者的簡單概括，充分表明了國家政策保障對加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的重要作用。

（二）高等教育的改革和發(fā)展為高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)提供了機(jī)會

目前，隨著我國生源量的不斷增加，學(xué)校不得不加大內(nèi)部規(guī)模的擴(kuò)增，教學(xué)設(shè)備及偌大的場地等都在極力的建設(shè)之中。學(xué)生數(shù)量的不斷增加就不得不促進(jìn)高校壯大輔導(dǎo)員的師資力量。高等教育制度的不斷改革在一定程度上也推動了輔導(dǎo)員的成長，現(xiàn)在各高校招收的輔導(dǎo)員基本都強(qiáng)調(diào)“學(xué)歷”效應(yīng)。之前，高校輔導(dǎo)員普遍學(xué)力都是碩士級別，但現(xiàn)在有的院校強(qiáng)調(diào)除了博士學(xué)歷外不要，同時擁有博士學(xué)歷的輔導(dǎo)員不僅在錄用時有優(yōu)勢，而且在爭取科研項目、職稱評定等方面都具有很大的優(yōu)勢，此種現(xiàn)象就是導(dǎo)致越來越多的輔導(dǎo)員不斷的進(jìn)修學(xué)習(xí)。有些學(xué)校為了促進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)修，在薪資分配上也進(jìn)行了一系列改革，將輔導(dǎo)員間的收入距離進(jìn)一步拉大，給輔導(dǎo)員帶來了無形的競爭壓力。高等教育的這種分配改革為高校輔導(dǎo)員自身價值的提高起到了推動的作用，為其專業(yè)化建設(shè)提供了無形的機(jī)會。在這種薪資的刺激下，輔導(dǎo)員只有強(qiáng)化自身的能力才能更好的增加自身價值，提高收入。

高校輔導(dǎo)員目前最重要的壓力就是來自高校內(nèi)部的改革，因此，高校要注重改革制度的完善，對輔導(dǎo)員日常生活各個方面進(jìn)行關(guān)系支持，調(diào)動其教學(xué)積極性。高等教育在今后的改革道路上，要將輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為重要的任務(wù)完成，將更多的輔導(dǎo)員培養(yǎng)成創(chuàng)新型的人才，將培養(yǎng)技能工作和提高素質(zhì)教育結(jié)合，滿足社會對輔導(dǎo)員教師的要求，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)發(fā)展。高校應(yīng)培養(yǎng)輔導(dǎo)員正確的人生觀，以積極主動的方式去應(yīng)對各項壓力，用正確積極的心態(tài)去對待工作上遇到的各種問題。

（三）思想政治教育專業(yè)的發(fā)展為高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)提供了專業(yè)基礎(chǔ)

目前，各高校招收的輔導(dǎo)員更多強(qiáng)調(diào)的是其綜合素質(zhì)，至于輔導(dǎo)員具體是什么專業(yè)的問題等不做嚴(yán)格要求。很多人誤認(rèn)為輔導(dǎo)員工作是誰都可以勝任的，事實證明這是不正確的思想。輔導(dǎo)員的工作主要是從事學(xué)生思想教育工作的，思想政治教育包含的內(nèi)容也是很廣的，他包括：思想、政治、道德、心理等多方面的內(nèi)容，這也就對輔導(dǎo)員提出了更為專業(yè)的崗位要求。我國高校輔導(dǎo)員崗位的發(fā)展要求輔導(dǎo)員在具備較高綜合素質(zhì)的前提下，應(yīng)具備哲學(xué)、管理學(xué)、思想政治教育、心理學(xué)等學(xué)科相應(yīng)教育背景。

1978年，鄧小平在全國教育工作上發(fā)出了有力的聲音：學(xué)校教育應(yīng)將正確堅定的政治方向放在第一位，要加強(qiáng)各級學(xué)校的政治、形式、思想等方面教育，其中包括道德和人生觀的教育，確定了高校思想政治教育的重要地位和目標(biāo)。2004年，我國相關(guān)政策也指出：提高學(xué)校思想政治教育，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育……各大高校對大學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行全方位的加強(qiáng)和改進(jìn)，規(guī)劃大學(xué)生的德育系統(tǒng)。高校欲想從根本上提高學(xué)生思想政治專業(yè)的發(fā)展，就要更好地落實輔導(dǎo)員隊伍的相關(guān)思想政治方面的發(fā)展，才能對學(xué)生的思想進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因此，思想政治教育專業(yè)的發(fā)展為高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)發(fā)展提供了專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張向戰(zhàn).論思政教育工作與輔導(dǎo)員的人際效應(yīng)[J].思想教育研究，2005，（3）.

[2] 樊春妹.論輔導(dǎo)員的人格魅力[J].思想.理論.教育，2005，（7-8）.

[3] 韓嬌紅.以人為本在輔導(dǎo)員工作的作用[J].河南教育：高校版，2006，（6）.

[4] 廖海忠.學(xué)校要永遠(yuǎn)把堅定正確的政治方向放在首位——學(xué)習(xí)鄧小平教育理論的體會[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2005，（1）.

[5] 朱孔軍，等.大學(xué)生管理理論與方法等[M].北京：人民出版社，2010：3-5.

[責(zé)任編輯 杜 娟]