中職院校計(jì)算機(jī)組裝維修課程改革研究

【摘 要】隨著IT產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，計(jì)算機(jī)的組裝維修得到了大力發(fā)展，因此中職學(xué)校作為向社會(huì)輸出技術(shù)人才的學(xué)校，所開設(shè)的計(jì)算機(jī)組裝維修課程需要做出一定的改革。筆者分析了當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)組裝維修課程存在的弊端與問題，明確的提出了中職院校計(jì)算機(jī)組裝維修課程的改革方案。

【關(guān)鍵詞】中職院校 計(jì)算機(jī)組裝維修課程 教學(xué)改革

引言

面對(duì)于社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)組織維修人員的需求日益增加，在一些中職學(xué)校中開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，其中計(jì)算機(jī)組織維修課程更是成為新興專業(yè)，由于計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程與傳統(tǒng)課程之間具有一定的差異性，因此在教學(xué)過程中也具有一定的獨(dú)特性，但是許多中職教師依然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。像這種專業(yè)知識(shí)與教學(xué)方法不符的現(xiàn)象，使得計(jì)算機(jī)組裝維修課程出現(xiàn)了低效甚至無效的現(xiàn)象?？梢娭新氃盒Ｓ?jì)算機(jī)組裝維修課程的改革迫在眉睫。

一、當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)組裝維修課程存在的弊端與問題

1. 所選教材內(nèi)容滯后

隨著我國(guó)社會(huì)的全面發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，產(chǎn)品的更新?lián)Q代更是速度極快，但是在中職的課堂教學(xué)中，所使用的教材一般會(huì)使用多年，因此內(nèi)容出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯后問題。教材內(nèi)容的滯后，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展速度不一，學(xué)生無法接觸到先端的計(jì)算機(jī)組裝維修的相關(guān)知識(shí)，這樣的現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)極其不利，讓學(xué)生難以做到學(xué)有所用。

2. 理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程開展的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。但是很多教師的教學(xué)觀念依然停留在理論重于時(shí)間的基礎(chǔ)上，因此現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的組裝與維修課程的理論與實(shí)踐想脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)得不到教師的重視，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)較理論環(huán)節(jié)相比較為薄弱。因此造成了學(xué)生們空有“紙上談兵”的熱情，卻沒有真實(shí)的組裝與維修計(jì)算機(jī)的技術(shù)。

3. 對(duì)學(xué)生專業(yè)考核形式單一

現(xiàn)階段，中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生們計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專業(yè)考核的形式單一，一般只存在期末筆試的理論考核形式。單一的考核形式使得學(xué)生們存在于臨陣磨槍的現(xiàn)象，很多時(shí)候根本不能真實(shí)地表現(xiàn)出學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的水平，對(duì)于后面的教學(xué)安排來說，將會(huì)帶來嚴(yán)重的不利影響。

二、中職院校計(jì)算機(jī)組裝維修課程改革研究

1. 精選教材與學(xué)校自編課程講義緊密結(jié)合

為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，避免計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教材的內(nèi)容滯后，筆者認(rèn)為應(yīng)該將精選教材與學(xué)校自編課程講義緊密結(jié)合起來。因此在中職教育的教材選用上，選擇與中職學(xué)生的特殊背景與前途相適應(yīng)的精選教材，在選擇教材首先應(yīng)注重教材內(nèi)容的專業(yè)性與新穎性，其次要盡量選用內(nèi)容最前沿、出版時(shí)間最短、專業(yè)知識(shí)最實(shí)用 、最貼近社會(huì)需要的教材。除此之外，學(xué)校應(yīng)及時(shí)關(guān)注社會(huì)中計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代，及時(shí)將社會(huì)新動(dòng)態(tài)與新趨勢(shì)編寫到講義中去，以便與市場(chǎng)需求相接軌，使同學(xué)們真正的做到學(xué)以致用。

2. 拓展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

針對(duì)于中職教學(xué)中理論與實(shí)際相脫節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)積極擴(kuò)展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的讓學(xué)生們體會(huì)未來職業(yè)中的技術(shù)維修問題。針對(duì)于不同的計(jì)算機(jī)組裝與不同故障的維修問題，教師應(yīng)積極講解并做到“一人一機(jī)”的維修模式，使學(xué)生們真正的動(dòng)手操作，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系到一起，培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手操作能力。

3. 擴(kuò)充教學(xué)模式內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

除此之外，教師應(yīng)積極擴(kuò)充計(jì)算機(jī)組裝與維修的教學(xué)模式內(nèi)容，提倡以學(xué)生為主的現(xiàn)代教學(xué)模式，將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性作為教育的第一要義。《計(jì)算機(jī)組裝與維修》與其他的學(xué)科相比更加注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此要全方面地注重拓展學(xué)生們針對(duì)于計(jì)算機(jī)維修與組裝的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生們探究問題的實(shí)質(zhì)與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能真正地使學(xué)生們具有“要學(xué)習(xí)”的意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)提供不竭動(dòng)力。

4. 選擇合適的專業(yè)教材，自編與其配套的校本教材

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為學(xué)校除了選擇高等教育出版社出版的教材之外，還要根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置情況，去編寫校本教材。另外，由于中職院校學(xué)生群體英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，所以經(jīng)常會(huì)在組裝與維修過程中遇到英文的“攔路虎”，所以我們?cè)诮滩木帉懼幸鶕?jù)常見的英文單詞、縮略語、常見故障提示語、MS-DOS常用命令等。

5. 改革考核評(píng)價(jià)模式，提高綜合能力

考核是計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的專業(yè)知識(shí)是否被學(xué)生們所理解、所接受的準(zhǔn)確反映。由于計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的主要目的就是培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)人員，因此動(dòng)手能力應(yīng)成為考核評(píng)價(jià)中的主體，即以動(dòng)手能力為主，以理論考核為輔的新型考核模式。同時(shí)要注重學(xué)生的平時(shí)成績(jī)的評(píng)估與考核，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督與督促。除了以上考核方式，還要做到考核的“因人而異”，例如對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，可以適當(dāng)?shù)剡x擇簡(jiǎn)單的考核方式考核；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)提高考核程度的，達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手綜合能力。

結(jié)語

總之，面對(duì)著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量不斷提高。中職教育計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的課程教育必選要與時(shí)俱進(jìn)，在改革原有的陳舊教育模式的同時(shí)，更要不斷地在實(shí)踐中完善教學(xué)方式。為了為社會(huì)輸入技術(shù)過硬的專業(yè)人才而努力。

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