芻議班主任如何做好留守兒童管理工作

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村的勞動(dòng)力大量涌向城市。而伴隨著勞動(dòng)力的流動(dòng)，同時(shí)也產(chǎn)生了兒童大量留守在農(nóng)村學(xué)校。班主任在對(duì)孩子的教育方面起著至關(guān)重要的作用，因此，班主任應(yīng)當(dāng)注重對(duì)留守兒童的教育，通過教育避免他們走上彎路，為祖國培養(yǎng)有志向，有知識(shí)，有前途的下一代，下面就對(duì)班主任如何做好留守兒童的管理工作進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 教育 班主任 管理 措施

目前，留守兒童已經(jīng)受到了社會(huì)的普遍關(guān)注，也是農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展中的一個(gè)不容忽視的問題。農(nóng)村學(xué)校里的留守兒童年齡都很小，又很少見到父母，缺乏父母的教育，從而使老師的教育重?fù)?dān)更加沉重，為了使留守兒童健康成長，班主任應(yīng)特別關(guān)注留守兒童，做好留守兒童的教育工作。首先應(yīng)該發(fā)現(xiàn)留守兒童存在的問題，然后針對(duì)這些問題制定正確有效的解決方案，最后進(jìn)行教育和管理。

1留守兒童存在的問題

班主任要想做好留守兒童的教育管理工作，就應(yīng)該在他們的學(xué)習(xí)生活中多觀察他們的行為，并且走進(jìn)他們的生活，找出他們存在的問題，然后分析他們身上存在的問題。目前留守兒童普遍存在以下幾個(gè)問題：

1.1心理素質(zhì)差

家庭教育在孩子的成長中起到了至關(guān)重要的作用，留守兒童的父母不在他們身邊，因此缺少家庭教育，很容易造成他們心理上的缺陷，比如，有的孩子表現(xiàn)出心理素質(zhì)差，性格內(nèi)向，不愿與人交談，缺乏安全感，沒有自信，頑皮淘氣，情緒不穩(wěn)定，甚至有嚴(yán)重的自卑心理和逆反心理。心理素質(zhì)對(duì)留守兒童的行為是有很大影響的，也影響他們未來的發(fā)展，如果他們繼續(xù)保持這種心理素質(zhì)差的狀態(tài)，必然會(huì)阻礙他們的今后的發(fā)展，他們會(huì)遭受失敗，并且對(duì)生活失去信心，所以提高留守兒童的心理素質(zhì)刻不容緩。

1.2學(xué)習(xí)成績差

由于留守兒童的家庭教育欠缺，很多兒童不愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，上課不好好聽課，放學(xué)回家不好好完成作業(yè)，抄作業(yè)，考試作弊。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生來說十分重要，要想學(xué)到知識(shí)，掌握技能，考出好成績必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而大多數(shù)留守兒童做不到這一點(diǎn)。甚至很多留守兒童因?yàn)閰捑肓藢W(xué)習(xí)就輟學(xué)回家，或者跟父母去打工，早早地離開了校園不再接受教育。

1.3存在較多的思想品行問題

父母對(duì)子女的關(guān)心太少，以至于子女形成了一種想要補(bǔ)償?shù)男膽B(tài)，父母在子女生活、學(xué)習(xí)、心理方面缺少關(guān)心，導(dǎo)致很多留守兒童養(yǎng)成了懶惰，拜金，盲目攀比等毛病。而孩子的監(jiān)護(hù)人并不認(rèn)為這是孩子犯了什么大錯(cuò)，所以一般不會(huì)過問。留守兒童缺乏及時(shí)的管教和約束很容易過于放縱，他們可能目無尊長，紀(jì)律渙散，不遵守規(guī)章制度，甚至?xí)慈疽恍毫?xí)，泡網(wǎng)吧、抽煙、喝酒、打架，甚至把在社會(huì)上沾染的歪風(fēng)邪氣帶到學(xué)校。這些惡習(xí)都不利于留守兒童未來的發(fā)展，他們必須接受管教，否則會(huì)走上彎路。

1.4存在較多安全隱患

近幾年來，越來越多的留守兒童安全事故的報(bào)道引起了社會(huì)和學(xué)校的廣泛關(guān)注。學(xué)校更是給予高度重視。由于留守兒童缺少家庭安全教育，而學(xué)校的教育又有一定的局限性，所以多數(shù)留守兒童缺乏安全意識(shí)，而安全隱患是無處不在的，這就難以避免留守兒童的安全事故的發(fā)生。這些安全事故對(duì)留守兒童的精神和身體都會(huì)造成嚴(yán)重的傷害。因此，學(xué)校和監(jiān)護(hù)人必須加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全防護(hù)工作，更要注重對(duì)留守兒童安全意識(shí)的培養(yǎng)。

2班主任對(duì)留守兒童的教育管理工作

對(duì)于父母長期不在身邊的留守兒童來說，班主任對(duì)他們的教育管理至關(guān)重要，在發(fā)現(xiàn)留守兒童存在的問題之后，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析，并及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。幫助留守兒童樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，幫助他們健康成長。下面是針對(duì)留守兒童存在問題的幾項(xiàng)解決措施：

2.1建立留守兒童檔案

班主任建立留守兒童檔案，有助于對(duì)留守兒童具體情況的了解，便于和留守兒童溝通。檔案的內(nèi)容應(yīng)包括留守兒童的家庭住址、父母打工所在地、電話、委托監(jiān)護(hù)人、家庭情況等，還要對(duì)留守兒童在生活中發(fā)生的變化進(jìn)行詳細(xì)的記錄。檔案的建立，方便老師對(duì)留守兒童的了解進(jìn)而因材施教，從每個(gè)留守兒童的實(shí)際出發(fā)，給予合理的教育，幫助他們改正缺點(diǎn)和毛病，形成良好的生活態(tài)度，這在留守兒童的教育和管理過程中非常重要。

2.2做好心理輔導(dǎo)

留守兒童因?yàn)殚L時(shí)間缺少父母的關(guān)愛，所以內(nèi)心覺得孤單，渴望有人關(guān)心他，因此班主任應(yīng)當(dāng)配合心理教師，充分了解留守兒童的心理需求，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。人人都有感情，人人都渴望被關(guān)心，如果班主任像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待留守兒童，那么他們的一些心理陰影一定會(huì)消失。老師還應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛，這樣形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，當(dāng)留守兒童感受到這個(gè)大家庭的溫暖時(shí)，他們就會(huì)專心學(xué)習(xí)，這對(duì)他們的以后的生活是非常有幫助的。心理的教育是個(gè)不容忽視的問題，一個(gè)人要是心理出現(xiàn)問題，那就很難專心，盡自己的全力去做一件事，這樣更容易遭受失敗，從而喪失信心，失去前進(jìn)的動(dòng)力。因此，做好心理輔導(dǎo)是必要的。

2.3充分發(fā)揮同學(xué)間的幫助

班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)留守兒童的性格特征，為留守兒童選擇合適的班干部，讓他們和班干部結(jié)成一組，共同學(xué)習(xí)，共同生活，相互關(guān)心，讓他們充分感受到友情的力量，這樣可使留守兒童的內(nèi)心變得開朗，不再懼怕和人交往，最終幫他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，也可以使他們?cè)跍剀暗沫h(huán)境下健康成長。

2.4加強(qiáng)學(xué)校與家的溝通

由于父母長期不在身邊，留守兒童的家庭教育嚴(yán)重缺失，而他們的委托監(jiān)護(hù)人在家庭教育方面做的普遍不到位。因此班主任應(yīng)該配合他們對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。家訪是一個(gè)比較不錯(cuò)的方式。班主任可以跟監(jiān)護(hù)人交流留守兒童在學(xué)校的表現(xiàn)，而監(jiān)護(hù)人也可以和班主任交流留守兒童在家里的表現(xiàn)，這樣就加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的了解，便于對(duì)他們的教育?？赡苡捎诎嘀魅喂ぷ骱图彝サ脑蚣以L有時(shí)不能落實(shí)到位，但是也要和監(jiān)護(hù)人保持電話溝通，及時(shí)交流留守兒童的情況，表現(xiàn)好的，提出表揚(yáng)，表現(xiàn)不好的，要及時(shí)給予教育和批評(píng)。在雙方的共同努力下，對(duì)留守兒童的教育一定會(huì)進(jìn)展得越來越好。

2.5開展多種活動(dòng)

開展活動(dòng)，不但可以對(duì)留守兒童進(jìn)行教育，還可以加強(qiáng)同學(xué)們之間的關(guān)系，豐富留守兒童的學(xué)習(xí)生活，有利于留守兒童形成正確的價(jià)值觀和樂觀開朗的心態(tài)。開展的活動(dòng)可以是主題班會(huì)，演講比賽，兒童節(jié)表演，運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，留守兒童會(huì)從這些活動(dòng)中學(xué)到很多東西，他們會(huì)明白什么是正義，什么是堅(jiān)持，什么是友情，什么是溫暖，什么是快樂，什么是愛，這對(duì)于長期缺乏父母關(guān)愛的留守兒童來說是非常重要的。

2.6引起社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注

班主任必須意識(shí)到，留守兒童問題單單依靠他們的力量是不能從根本上解決的。因此，班主任在做好學(xué)校工作的同時(shí)，應(yīng)該積極和社會(huì)取得聯(lián)系，發(fā)揮社會(huì)的力量去共同關(guān)注留守兒童。班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)呼吁社會(huì)關(guān)注留守兒童，并對(duì)他們提供幫助，也可以發(fā)揮身邊的老干部，老黨員，從他們這里給予留守兒童幫助，爭取營造一個(gè)良好的關(guān)注留守兒童的氛圍。

3總結(jié)

班主任必須清楚地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于學(xué)生的管理在教育過程中是多么的重要，他們必須承擔(dān)起責(zé)任，并且全身心地投入到教育管理工作當(dāng)中，只有持續(xù)不斷地關(guān)注留守兒童，才能發(fā)現(xiàn)留守兒童存在的問題，只有不斷探索，分析，總結(jié)，堅(jiān)持努力，大膽創(chuàng)新才能把教育管理留守兒童的工作做好，才能端正留守兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，價(jià)值觀，才能幫他們養(yǎng)成樂觀開朗的性格，最終讓他們快樂成長。

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