淺談多媒體技術(shù)在項(xiàng)目教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】多媒體輔助項(xiàng)目教學(xué)在日常教學(xué)工作的應(yīng)用及利用多媒體輔助項(xiàng)目教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造和諧快樂的課堂氣氛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】多媒體 輔助項(xiàng)目教學(xué) 教學(xué)效果

作為教育界，黨的十八大胡錦濤總書記為我們提出全面復(fù)興偉大中華民族宏偉目標(biāo)具有特殊重要的意義，其中要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是增強(qiáng)綜合國力、應(yīng)對國際競爭、民族全面復(fù)興的一件大事。因此教育工作就必須不斷地創(chuàng)新，以適應(yīng)社會的飛速變化。自從第一臺電子計(jì)算機(jī)發(fā)明到現(xiàn)在的50多年的時(shí)間來，計(jì)算機(jī)技術(shù)以任何發(fā)明都無法比擬的速度飛速地發(fā)展。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主體的信息技術(shù)已經(jīng)深入社會生活的各個(gè)域，成為推動各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)步的強(qiáng)大動力之一，信息技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)工作的結(jié)合也成為項(xiàng)目教育方法創(chuàng)新中最閃亮的一顆新星。目前；信息技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)的結(jié)合在教育領(lǐng)域中最為廣泛應(yīng)用為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和多媒體輔助項(xiàng)目教學(xué)，本文主要論述的多媒體輔助項(xiàng)目教學(xué)在日常教學(xué)工作的應(yīng)用。

媒體，就是信息的載體，簡單地說就是信息的表示方式，在項(xiàng)目教學(xué)中就是我們向?qū)W生展示知識的方法。多媒體輔助項(xiàng)目教學(xué)，就是以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，以學(xué)生為主體、項(xiàng)目推進(jìn)，集文字、聲音、圖像、動畫效果、影音文件等多種媒體及項(xiàng)目互動為一身的一種教學(xué)方式。它突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時(shí)空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點(diǎn)，以其鮮明的畫面、逼真的色彩、生動的形象及聲音效果激發(fā)學(xué)生的對項(xiàng)目的主觀能動性和積極性；充分調(diào)動學(xué)生的視、聽、說等感官；發(fā)揮師生交互的優(yōu)勢，達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果。

1.在項(xiàng)目教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生對項(xiàng)目的自主能動性

教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于項(xiàng)目教學(xué)上的互動，其根本在于“項(xiàng)目教學(xué)”和“樂學(xué)”。“項(xiàng)目教學(xué)”要求教師具有創(chuàng)新意識，選準(zhǔn)項(xiàng)目切入點(diǎn)、激發(fā)興奮點(diǎn)，引領(lǐng)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程?！皹穼W(xué)”是在育人的理念下發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的地位從被動走向主動。使學(xué)生學(xué)習(xí)不再是等、靠，而是變學(xué)為思、變學(xué)為悟、變被為主。①將師生置身于同一場景之中，以學(xué)生為主體，由現(xiàn)象到本質(zhì)逐步地剖析問題，容易產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而及時(shí)得到學(xué)生的信息反饋，捕獲學(xué)生的思想動態(tài)，實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)。例如在《傳染病學(xué)》《病理學(xué)》等課程的實(shí)際教學(xué)中，可結(jié)合一些案例、判例等采用多媒體輔助項(xiàng)目教學(xué)的方式?？蓪⑷缰醒攵椎摹掇r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》節(jié)目以及國內(nèi)重大經(jīng)濟(jì)故事、經(jīng)濟(jì)政策的公布等讓學(xué)生參與收集資料制作成課件播放給學(xué)生，使學(xué)生能更加深刻地理解課程的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的氛圍。在講解《傳染病學(xué)》一節(jié)中，可選取2005年度全國治療及預(yù)防禽流感的剪輯。播放過程中，學(xué)生會主動提出案例分析中關(guān)于是否形成大面積長時(shí)間流行傳播等問題自發(fā)地思考，或由學(xué)生參與進(jìn)來進(jìn)行辯論，然后再向?qū)W生展示正確的結(jié)果，并結(jié)合剪輯中的案例具體分析，講解該知識點(diǎn)。這樣，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的項(xiàng)目教與學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容深入淺出。

2.在項(xiàng)目教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于調(diào)動學(xué)生感性認(rèn)識，增強(qiáng)理性認(rèn)識

學(xué)習(xí)材料的互動、生趣和美學(xué)價(jià)值是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最佳刺激，強(qiáng)烈的心智活動所帶來的美的愉悅和享受是推動學(xué)習(xí)的最好動力。項(xiàng)目興趣正是最好的老師。多媒體輔助項(xiàng)目教學(xué)方式正是充分利用了這一點(diǎn)，以學(xué)生為主體參與，以圖文并茂、互動、聲像并行、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式大大縮短了人的思維領(lǐng)域中對抽象事物理解的距離，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使教師在項(xiàng)目講授過程中也能“言之有物、言之有據(jù)”，不再是空泛的講授。達(dá)到引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感，同時(shí)也起到了優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂效率的作用。例如在講授環(huán)境項(xiàng)目管理的時(shí)候，可選取多幅相關(guān)的人物、小品或場景圖片進(jìn)行展示，并配以管理流程指示圖或現(xiàn)場情景；教師此時(shí)讓學(xué)生參與加以聲情并茂的講解，這樣既使課堂氣氛活躍也可以使學(xué)生先從感官上受到刺激，感受到美的境界，增強(qiáng)記憶，進(jìn)而了解整個(gè)環(huán)境項(xiàng)目管理過程。

3.運(yùn)用多媒體輔助項(xiàng)目教學(xué)對教師的要求

在運(yùn)用多媒體技術(shù)與項(xiàng)目課程相結(jié)合的過程中，除了硬件設(shè)施要完備齊全，對教師也提出了要求：首先，教師必須對多媒體技術(shù)有一定了解，掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相關(guān)知識。學(xué)會使用一些軟件來開發(fā)和制作課件，如AUTHOWARE、POWERPOINT、PHOTOSHOP、FLASH及一些抓圖、視頻編輯軟件等。其次；采用多媒體輔助項(xiàng)目教學(xué)通常會使用到計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物展臺、音箱等設(shè)備及場景計(jì)。教師必須合理的選擇項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，考慮到多媒體設(shè)備及場景的各項(xiàng)要素，充分發(fā)揮其整體功效，突出互動性。第三，不能過度依賴于多媒體設(shè)備；或干脆將投影屏當(dāng)成黑板、作為代替板書的工具。也不能只注重項(xiàng)目趣味性而忽視了教學(xué)大綱，沒有去挖掘教材中真正要體現(xiàn)的知識點(diǎn)；而造成“喧賓奪主”。第五，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到課堂項(xiàng)目教學(xué)中去。最后，作為教育工作者只有不斷創(chuàng)新，開拓新思路；形成廣闊的知識積累，才能將專業(yè)學(xué)科知識融會貫通，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；形成優(yōu)化的課堂項(xiàng)目教學(xué)方案，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育技術(shù)。

人才是教育這項(xiàng)企業(yè)的“產(chǎn)品”，只有以素質(zhì)為宗旨，把握好每一細(xì)節(jié)，才能以“質(zhì)”取勝。作為教育工作者，要勇于創(chuàng)新，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，以學(xué)生為主體，師生互動、互評，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的普及，多媒體技術(shù)在自身飛速發(fā)展的同時(shí)已跨越式地與項(xiàng)目教育教學(xué)模式進(jìn)行整合，在教育教學(xué)史上實(shí)現(xiàn)由被動變主動的一次質(zhì)的飛躍。它以創(chuàng)造一個(gè)更益于學(xué)生身心發(fā)展的環(huán)境為目的，將更好地為項(xiàng)目教學(xué)服務(wù)；為社會服務(wù)。