中文教學改革如何面對信息技術(shù)時代

【摘 要】中文課程是高校學生必修的主要文化基礎(chǔ)課程。根據(jù)高校教育規(guī)律和培養(yǎng)目標的要求，適應(yīng)信息技術(shù)時代發(fā)展需要，針對學生的文化、思想和心理特點，高校中文課程應(yīng)以提高學生綜合素質(zhì)和能力為核心。在教育大眾化和信息技術(shù)時代發(fā)展化的雙重背景下，中文教育獲得了空前的發(fā)展。作為高等教育的公共基礎(chǔ)課程——中文，既要服務(wù)于專業(yè)課，又兼具人文教育功能，高校中文教學肩負著培養(yǎng)學生中文能力和信息技術(shù)能力的重任。因此，我們應(yīng)當充分認識中文教學對信息技術(shù)時代的重要性。

【關(guān)鍵詞】中文教學 教學改革 信息時代

隨著我國社會的進步，教育的大眾化正成為教育的時代特征。隨著時代的發(fā)展，社會對高校學生的要求也在改變，高校中文教學必須改革傳統(tǒng)的教學理念、教學方法和教學內(nèi)容，體現(xiàn)教學特點，形成具有特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。高校是培養(yǎng)初級人才的搖籃，作為基礎(chǔ)教育中重要學科的語文，責無旁貸地要擔負起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)。

一、教學目標準確定位，聯(lián)系實際，和專業(yè)結(jié)合

在高校教學實施過程中，教師應(yīng)深入研究教材，探討各種有效的教學方法。在教學實施過程中，教師要勤于思考，善于反思，在教學實踐中遇到問題和困難，要積極面對這些困惑和疑問，要深刻地思考，認真地研究，仔細地分析。聯(lián)系實際和專業(yè)結(jié)合，教師教學要內(nèi)容力求做到典范性、時代性、實用性、趣味性的統(tǒng)一。要讓中文內(nèi)容和專業(yè)貼近，中文思想和專業(yè)互融，口語、寫作為鋪墊。在實際的中文教學中，我們應(yīng)正視現(xiàn)狀，承認學生的差異，揚長避短，通過各種教學手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長處。

二、教學內(nèi)容要根據(jù)實際需求，將中文教學內(nèi)容突出實用性

呂叔湘先生曾說：“智慧就是能動腦筋。你會動腦筋，所有的知識都能供你使喚；你不會動腦筋，那些知識不為你所用，不是你的東西?！蔽覀兘虝?，要使學生“有知識，這是不錯的，更重要的是要有智慧”。這段話形象概括了掌握能力的重要性。當今社會對能力的要求是顯而易見的?，F(xiàn)在的企業(yè)對學生的能力要求越來越高，學生如能掌握能力就好比獲得一把鑰匙，在今后學習生涯中，自己能自由掌握開啟通往成功的道路。

如何實施高校中文教學策略，筆者多年從事高校中文教學，認為應(yīng)從以下幾個面著手：1. 教學目標要與學生實際認知狀況和能力水平相適應(yīng)。中文教學目標的建立，要從高校學生實際認知狀況和能力水平出發(fā)。因此，教師要根據(jù)高校學生的專業(yè)特點，根據(jù)高校學生的認知情況和中文能力制定合理的教學目標。這樣的目標，不但可以提升學生的求知欲，還可以提高學生的語文能力。2. 教學內(nèi)容要突出中文教育特色，強化能力訓練。強調(diào)能力應(yīng)用，是高校中文同普高語文最大的區(qū)別。高校的中文教學，應(yīng)緊扣專業(yè)特點，緊密結(jié)合專業(yè)需要，強調(diào)適用性、發(fā)展性，有針對性對學生進行口語交際能力和寫作訓練，培養(yǎng)學生的口頭和書面表達能力，積極開展中文綜合實踐活動，提高學生的中文應(yīng)用能力和實踐活動能力。3. 教學方法要靈活多變，不拘一格。把課上活，才能激發(fā)學生學習的興趣，才能調(diào)動學生學習的積極性，才能使學生在課堂中獲得開啟未來職業(yè)生涯的鑰匙。教學方法有很多，作為高校的教師，在傳授知識時，要從高校學生的認知特點、專業(yè)的差異性制定合理的教學計劃，靈活采用多種教學方法，注意引導學生養(yǎng)成多思、善問、獨立思考、認真鉆研的習慣。4：考核評價要從學生實際出發(fā)，應(yīng)多元化。心理學研究表明，當一個人獲得成就感時，就會有一股動力推他向前進。因此，傳統(tǒng)的考試不適應(yīng)中職學生發(fā)展的需要，對傳統(tǒng)的考試進行改革，勢在必行。

三、高校中文面對信息技術(shù)時代教學方法探析

當代信息技術(shù)時代正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，并導致發(fā)達國家和地區(qū)的教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化、個性化。國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，創(chuàng)造出一個全新的教育時空，使大學在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與文化發(fā)展中的地位變得越來越重要，尤其是世界各國大學之間的距離正在大大縮短，大學之間的合作與交流變得更加方便、也更加重要。這對高校課程與教學既是嚴峻挑戰(zhàn)，又是發(fā)展的重大機遇。為了系統(tǒng)地培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)高效學習的能力，中文學習不僅需要理論和方法，而且需要介于理論和方法之間的技術(shù)。學習技術(shù)既是學習理論的具體化和操作化，又是具體學習方法的綜合與規(guī)范化。要改變高校中文教學的尷尬狀況，必須跳出中文是純基礎(chǔ)性課程的舊框框，在遵循中文教學基本規(guī)律的前提下，增強語文的“適應(yīng)性”。一方面，高校中文教學要與學生的中文基礎(chǔ)相適應(yīng)。另一方面，高校中文教學要與學生的實際應(yīng)用相適應(yīng)。在高校教學改革中，教師應(yīng)針對學生實際情況，認清形勢，突破傳統(tǒng)的教學模式，從激發(fā)學生的閱讀興趣入手，擴大知識面，提高學生整體素質(zhì)，不斷改革教材，突出實用性，教學方式、方法靈活多樣等方面進行教學改革。中文包含著博大的中華文化的精華，能夠孕育高尚的道德情操。每個教師的知識和閱歷能夠給予學生的也許只是茫茫大海中的一滴水，但是這一滴滴的水終究會匯集成小溪，匯聚成江河。高校中文也要盡量適應(yīng)社會的需要，為中文教學找到一條良好的發(fā)展道路。

總之，信息時代社會生活越來越走向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化、個性化，因此現(xiàn)代教育技術(shù)正在扮演著教育改革杠桿的作用，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及將會不斷增加教育活動中的高科技含量，徹底改革千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)的教育教學模式，使學校教育、家庭教育、社會教育融為一體，實現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)與合理配置，只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，這也正是高校課程與教學改革的時代使命。

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