英語聽力訓(xùn)練在高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性

【摘 要】聽，是人們進(jìn)行語言交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的主要途徑之一。里弗斯的研究表明： 聽，占整個(gè)語言交際總量的45%。由此可見，英語聽力訓(xùn)練有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力。聽力往往被很多學(xué)生所忽視，英語聽力訓(xùn)練在高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)中的是否起著舉足輕重的作用，下面簡(jiǎn)單探討一下。

【關(guān)鍵詞】聽力訓(xùn)練 英語教學(xué) 高職高專

一、英語聽力測(cè)試的目的

聽力是英語教學(xué)大綱規(guī)定的必測(cè)能力之一，只有將聽力納入英語測(cè)試中，才能使大綱、教材和教學(xué)形成合力，才能進(jìn)一步推進(jìn)高職高專英語教學(xué)改革。這一改革將從根本上改變目前的知識(shí)灌輸型的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重知識(shí)能力的傾向，使注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的教師脫穎而出，使他們注重語言實(shí)踐的教學(xué)模式和方法得到應(yīng)有的肯定。這樣才會(huì)使高職高專英語教學(xué)真正朝著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的方向發(fā)展。

二、英語聽力測(cè)試的要求

學(xué)生能聽懂有關(guān)日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、人物、科普知識(shí)等的簡(jiǎn)短對(duì)話和講話；掌握所給材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實(shí)細(xì)節(jié)；能理解具體事實(shí)和表面意思，也能初步理解深層的含義，并能根據(jù)聽說材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，如推測(cè)對(duì)話或講話的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及講話人的身份、關(guān)系及態(tài)度等。

三、目前高職高專英語聽力教學(xué)存在的問題

第一，學(xué)生英語學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏自信。

當(dāng)下學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就行，對(duì)英語不重視。多數(shù)學(xué)生在高中階段未接受過專門的聽力訓(xùn)練。進(jìn)入大學(xué)上英語聽力課時(shí)， 由于聽懂的內(nèi)容較少， 易產(chǎn)生緊張的情緒，而且越緊張就越聽不懂，越感到不知所措，從而缺乏自信。

第二，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較弱，詞匯量嚴(yán)重不足，在聽英語時(shí)會(huì)遇到大量生詞，多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段很少重視語音知識(shí)，由于缺乏氛圍，普遍存在語音問題，從而形成錯(cuò)誤的英語聽覺感覺，以致連簡(jiǎn)單的句子都聽不懂。

四、高職英語聽力教學(xué)改革新嘗試

目前高職高專英語教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生以聽、說為主的英語實(shí)際應(yīng)用能力，而提高學(xué)生聽力能力的提高成為擺在英語教師面前亟待解決的一大難題。針對(duì)以上聽力課現(xiàn)存的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，建議不妨作如下嘗試：

1.精聽與泛聽要適度

以進(jìn)行泛聽為主，精聽為輔，每周做到三至四次泛聽，一至兩次精聽。精聽選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文最好帶題和答案的，學(xué)生從聽中學(xué)到知識(shí)；泛聽選用像Special English，BBC，空中英語教室等英語教育節(jié)目，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽力。還可以多看英語電影，英語動(dòng)畫片，看得多了，聽得多了，自然就熟悉了。泛聽可一遍就過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂?？傻惯^來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續(xù)聽下去。

2. 引導(dǎo)幫助學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

針對(duì)大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，詞匯、聽力、語音、語調(diào)等方面存在缺陷，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。聽力理解對(duì)詞匯的要求是能迅速聽音辨義，因此，要提高學(xué)生聽的能力，一定的詞匯量是必不可少的。同時(shí)，掌握基本的語音規(guī)則是學(xué)好聽力的基礎(chǔ)，英語中的重讀、弱讀、連讀、語調(diào)、意群等對(duì)聽力理解具有舉足輕重的作用。重讀、語調(diào)的變化會(huì)改變語句的意思，給句子帶來不同的含義，意群的分辨也會(huì)影響聽者對(duì)句子的理解，如下列句子用詞相同，但由于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，意群自然有別John said，“My friend is good.”“Tom，”said my friend，“is good.”因此，要幫助學(xué)生強(qiáng)化語音知識(shí)，克服語音障礙。要聽懂英語，首先要有正確的語音語調(diào)，要發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)單詞的音。而高職高專學(xué)生普遍存在發(fā)音不準(zhǔn)，地方音重等問題，教師有必要對(duì)他們進(jìn)行大量的語音練習(xí)，以糾音為主，并教授一些英語語音知識(shí)，如重音、連讀、不完全爆破、語調(diào)等，以突破語言關(guān)。聽力課堂上，教師可以有意識(shí)地多放幾遍比較典型的語音失去爆破、連讀等的句子，引起學(xué)生的注意，并讓其模仿。課外，要求學(xué)生養(yǎng)成每天堅(jiān)持跟著磁帶大聲朗讀，模仿語音、語調(diào)，把握節(jié)奏，然后脫離磁帶背誦。讓學(xué)生做到精聽和泛聽結(jié)合，在聽錄音材料過程中，積累詞匯，掌握語法知識(shí)，為提高聽力奠定基礎(chǔ)。

3.采用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)為語言學(xué)習(xí)提供了圖、文、聲、像并茂的載體，將多種信息融為一體，將學(xué)習(xí)者置身于聲、光、影、像交互作用的環(huán)境中。通過大量的視覺、聽覺信息的輸入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等多種器官功能，使原本枯燥的聽力材料變得形象、生動(dòng)、有趣。強(qiáng)化外界刺激與學(xué)生心理過程的相互作用，提高聽力教學(xué)效果。

總之，高職高專英語聽力教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，聽力訓(xùn)練是一種比較復(fù)雜的多種技能的綜合訓(xùn)練。它與學(xué)生掌握的詞匯量的多少，發(fā)音、語調(diào)是否正確，對(duì)英美文化、風(fēng)俗習(xí)慣的熟悉程度都有極大的關(guān)系。因此，教師需要不斷更新教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和手段，積極參與教學(xué)改革與實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)出高職高專英語教學(xué)的特色。

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