淺論中職英語教學模式的去向

【摘 要】隨著國家對課程教育的不斷改革，中等職業(yè)教育投入量也在不斷地加大中。職業(yè)教育在發(fā)展過程中迎來了新的契機，也面對著新的挑戰(zhàn)。就中職英語而言。在新課程改革的大背景下，英語教學工作面臨著越來越嚴峻的考驗。無論從學生現(xiàn)狀、教材現(xiàn)狀還是其他方面都給中職英語教師提出了更高更難的要求。本文對中職英語教學模式的去向進行探析，并就具體問題提出應對策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語 教學模式 對策

一、中職英語的重要性

中職英語教育也是教育中非常重要的環(huán)節(jié)，同時也是大量的向社會輸送各種技能型的人才的基地。隨著社會的發(fā)展，英語在學生學習的生涯中越來越重要，并是決定著學生未來發(fā)展的一個重要因素，掌握好英語已經(jīng)成為當代社會人才不可或缺的一項基本技能。而為了實現(xiàn)課堂教學的有效性，使學生獲得最大的進步與發(fā)展，中職英語教師有必要采取行之有效的教學策略，更進一步的突破傳統(tǒng)的教育教學思維，從而切實有效地提高中職英語教學質(zhì)量.

二、當前中職英語教學的現(xiàn)狀

1.學生初中的英語基礎(chǔ)普遍的薄弱

中等職業(yè)學校在招生的過程中，和普通學校的招生模式有所不同。大致情況可以分為兩種：一種是沒有初中畢業(yè)的，只上了初中一年或兩年的學生，俗稱“社會免試生”，這部分學生的英語基礎(chǔ)幾乎接近零，他們對英語絲毫沒有興趣。一種是經(jīng)過正式中考的普通初中畢業(yè)生，雖然他們在初中經(jīng)過比較系統(tǒng)的英語學習，但是英語基礎(chǔ)還是很薄弱。

2.教學模式跟不上新課程改革的速度

隨著教育教學不斷得到重視，各種教程改革正在實施。伴隨著這樣的進步，中職英語教學在整體上相比過去有了顯著的進步，但是比起普通高中的英語教育來講，的確還存在著一定的差距。雖然教師看到學生的英語成績不好，想在有限的課時內(nèi)盡快地提高他們的成績，雖然出發(fā)點都是為了學生好，但是這種方式局限了學生的思維，限制了學生學習主體潛能的發(fā)揮。在教學模式上，很多教師雖然在觀念上受到新課程教育思想的影響，并且他們也認同新課程教育思想，但是在實際教中卻為了能夠在短時間內(nèi)提高學生的英語成績，還是以傳統(tǒng)的老師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，滿堂灌。學生始終處于被動地位，服從地位，興趣大減，往往在課堂上出現(xiàn)老師在臺上滔滔不絕，學生越聽越乏味，將精力放到別處了。

三、熱愛學生，建立良好的師生情感

教師是學生的引導者，對學生的人生觀和價值觀都將會產(chǎn)生重要的作用。他們有思想，有情感，要把學生教好，首先必須要尊重學生的人格和尊嚴。中等職業(yè)的學生不同于普通中學生，他們更需要教師的尊重和理解。如果經(jīng)常感到教師對他的愛，對他們個性的尊重，便會常常激發(fā)出健康的情感，更容易使他們變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極學習英語的動機，對自己學習英語的能力更自信。

教師在教學的過程中，很容易戴有色眼鏡去對待學生，主要是根據(jù)他們的學習成績而定。教師要努力改變“中專生大都是差生”的錯誤觀念。教師要先進入中專生的情緒和思想概念的參照系統(tǒng)中，以他們的眼光去看他們的世界，而且也以他們的思想推理來思想他們的一切，要認真觀察并努力發(fā)揮每位學生的閃光點。教師既要鼓勵學生大膽使用外語進行交流，也要允許學生有保持沉默的權(quán)利。教師在教學中應有意識地要求自信心不強的學生回答些簡單的問題，克服心理屏障、降低焦慮。

四、激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣

教師們在學生學習的過程中，要積極分析學生學習的各種動機，從而來進一步培養(yǎng)他們的學習感情。教學中要盡量聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，或創(chuàng)設(shè)相應的活動情境，激發(fā)對學習內(nèi)容的興趣、動機，形成學習目標。在教學過程中，以培養(yǎng)內(nèi)在動機為主，兩種動機雙重并進，如在賓館服務(wù)班，可講一些在賓館中，服務(wù)員因英語不好而工作出錯的案例，讓學生感覺到英語的重要性。平時的教學以獎勵、鼓勵為主，適當使用懲罰。

學習的過程中，學生們只有對學習任務(wù)產(chǎn)生一定的興趣，才能夠提高自己的學習成績。我們必須讓興趣在教學中無處不在，無時不在。中專生中大部分學生都比較外向，喜歡參加一些文體活動。多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容對于激發(fā)學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。電視、電化教學、多媒體教學對增加學生的學習興趣很有幫助。另外，還可通過不同形式的語言實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣，如制作簡單的英文賀卡、學校英語角、口語競賽、英文歌曲大賽、英語小品比賽等活動都有利于調(diào)動學生的學習興趣。同時教師的教學方法應多樣化，應精心設(shè)計和組織課堂活動，運用各種討論形式來激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學習效率。

五、創(chuàng)設(shè)各種機會，讓學生體驗成功

同時教師們要根據(jù)對應學生的實際情況作出具體的教學計劃，來改善學生的各種學習機會。對學生學習的結(jié)果和態(tài)度及時予以積極評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造性和獨特見解。通過互評或師評，使學生都能獲得學習成功的自信體驗。教師要認真?zhèn)湔n，注意設(shè)置教學內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，特別是在帶有新鮮感的一年級教學中，教學難度要適中，即不能讓程度較高的學生覺得太過簡單而失去挑戰(zhàn)性，又不能讓程度較差的學生覺得高不可攀，上課如聽天書一般，導致破罐子破摔，干脆放棄。教師應利用每個學生的優(yōu)點，讓他們在適當?shù)臋C會發(fā)揮自己的特長，發(fā)掘自身的潛力，這對幫助學生建立自信心大有益處。如餐飲口語中，在角色扮演時，可讓成績較差的學生扮演服務(wù)生，因其口語較簡單，讓成績較好的學生扮演顧客，提出各種要求，這樣雙方配合較好，給每個學生提供表現(xiàn)機會和舞臺，喚起情感共鳴。

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