高校英語口語教學(xué)策略探索

【摘 要】由于新課程改革的有效實施，高校英語教學(xué)的進步是有目共睹的。特別是開口說英語已經(jīng)成為重要組成部分，課堂說英語是直接影響教學(xué)質(zhì)量以及高校英語整體的教學(xué)水準(zhǔn)的重要因素。本文對于高校英語口語教學(xué)進行研究，提出了問題與策略，力圖改善當(dāng)前高校英語教學(xué)過程中口語教學(xué)的不足，逐漸提高高效英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校英語 口語教學(xué) 策略

一、前言

隨著新一輪的課程改革在全國范圍內(nèi)的廣泛實施，我國高校英語口語教學(xué)已經(jīng)取得了很大的成效，但是在很多高校學(xué)生中，仍然存在著一些“不開口”說英語的問題和難題，而且，我國大部分學(xué)校的英語教學(xué)都存在著啞巴英語教學(xué)的情況，教師在講解英語教學(xué)內(nèi)容的過程中，只是一味地傳授，并讓學(xué)生強加記憶，這種教育形式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。這教學(xué)過程中，教師往往忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，部分學(xué)生能夠靈活地應(yīng)對考試題，卻缺乏一定的口語能力，當(dāng)用英語和他人溝通時，就無法靈活應(yīng)對。

二、高校英語口語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差

在實施新課改過程中，學(xué)生基礎(chǔ)差是無法快速推進改革進行的主要因素。由于學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生自身等多方面因素影響，對于高校學(xué)生來說接觸的說英語的機會少之又少，以這樣的根基去學(xué)習(xí)說英語，對他們來說學(xué)習(xí)以及了解越來越豐富的英語教材是一種無法有效地克服的問題。雖然，學(xué)生最開始憑借著剛學(xué)習(xí)說英語的新鮮感及興趣，并努力嘗試，但是由于過了學(xué)習(xí)語言的最佳時期，對于他們來說日益豐富的教材也就成了天書，迫使一些學(xué)生不得不放棄。所以，底子差、發(fā)展慢成了高校英語口語教學(xué)過程中難以克服的頑疾。

（二）教師實力有限

由于政府財政用于支持教育的實力有限，農(nóng)村高校英語教師人員不足，說英語的底子差，導(dǎo)致教學(xué)實力薄弱，不能形象有效地教學(xué)授課，最終導(dǎo)致“先天不足，后補不力”的局面。高校英語教師由于自身基本功欠缺，在教學(xué)過程中，過分注重語法而不使用口語教學(xué)，不能與學(xué)生有效地用英語互動，以至于學(xué)生只注重生硬的學(xué)習(xí)語法，而忽略口語的練習(xí)，導(dǎo)致只會寫不會說的尷尬局面。

（三）教學(xué)設(shè)施不健全

在高校英語口語教學(xué)過程中，學(xué)校的多媒體設(shè)施不健全，不能普遍地使用，導(dǎo)致教學(xué)過程中硬件跟不上，英語教學(xué)設(shè)施不能滿足教學(xué)的實際需要。在英語口語教學(xué)過程中，一些必備的多媒體教室、語音室等教學(xué)硬件的缺少導(dǎo)致課堂上，教師不能通過多媒體等設(shè)備，形象生動讓學(xué)生說英語，而是僅憑老師一人的口語教學(xué)，無法滿足學(xué)生多方面的需要。

三、提高高校英語口語教學(xué)策略

高校英語口語教學(xué)過程中出現(xiàn)以上幾種問題的原因是復(fù)雜多樣的，解決問題也要從根本上出發(fā)，才能得以有效地解決。以下是針對上述問題一些可行性的建議：

（一）加強教師隊伍的建設(shè)

改善高校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的首要任務(wù)是不斷優(yōu)化教師隊伍，提高教師水平是當(dāng)務(wù)之急。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師的自身水平直接影響著教學(xué)成果。教師不僅要強化自己的口語專業(yè)知識，還要提高自己的各方面素養(yǎng)。比如，英語聽說讀寫等基本技能，更要注重更新先進的教學(xué)理論，來提高自身的教學(xué)設(shè)計能力。更重要的是不斷變更教學(xué)方法，采用適合學(xué)生口語的教學(xué)方法，調(diào)動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語英語的積極性。

（二）利用多媒體教學(xué)

利用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是息息相關(guān)的，只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，才能自主地從學(xué)習(xí)的過程中獲取源源不斷的知識。而恰到好處的多媒體運用與設(shè)計便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生從感官上參與其中。并能通過形象生動的多媒體設(shè)備將相對枯燥的英語的以動畫等形式有效地記住并在以后的生活中加以運用。利用多媒體教學(xué)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，有效地開闊學(xué)生的視野。比起在英語教學(xué)過程中干巴巴的講解說教，使用多媒體教學(xué)可以在有限的45分鐘的課堂內(nèi)更有效地提高教學(xué)效率。學(xué)生不再拘泥于教材，通過多媒體可以更高效，更具體地學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)的知識，大大的提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

對于高校的學(xué)生來說，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會在輕松、快樂、愉悅的氛圍中對英語口語進行學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供一些安靜、適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說圖書館、閱讀室、英語專刊等可以幫助學(xué)生進行多渠道的英語學(xué)習(xí)；其次是建立合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。每一位學(xué)生都需要鼓勵，都需要別人的夸獎，都渴望到老師的認(rèn)可，所以說，老師要建立完善且合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地評價學(xué)生，給予他們鼓勵，充分展現(xiàn)他們的能力。最后是要貼近實際生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地增強他們學(xué)習(xí)英語口語的動力。

（四）在閱讀課中加強對英語口語的訓(xùn)練

高中階段的英語課程任務(wù)多、時間緊，這就使得口語鍛煉的機會比較少，教材中口語練習(xí)的部分往往被省略。在這種情況下，就需要充分利用英語閱讀課提供的機會，來鍛煉學(xué)生的口語能力。在這個過程中，教師應(yīng)該精心地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣才能使口語練習(xí)取得較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

高中階段的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是簡單的學(xué)習(xí)語法和增加詞匯量，更重要的就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，英語口語是英語教學(xué)過程中比較重要的一個部分，也是提高校英語口語能力的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的學(xué)校教育，應(yīng)該注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展的需求，學(xué)生只有掌握一定的英語能力，才能在未來的學(xué)習(xí)中有所成就，也能為步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.國家英語口語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.