尋找新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源，促進(jìn)學(xué)生自然自主學(xué)習(xí)

【摘 要】英語學(xué)習(xí)在中國十分受重視但結(jié)果卻不盡如人意，雖然學(xué)習(xí)多年，歷經(jīng)很多改革，但高職生的英語使用能力依然很低。文章分析其中一個(gè)重要的原因即大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了考試過級(jí)等，沒有真正內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，所以本文從課堂教學(xué)出發(fā)，著力改善微環(huán)境，利用各種方法刺激同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其自然自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)機(jī)源 課堂表演 讀后續(xù)寫

眾所周知英語學(xué)習(xí)在中國十分受重視，很多地方甚至從幼兒園就開始學(xué)英語，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)甚至研究生都作為必修課一直在學(xué)英語。但是英語學(xué)得如何呢？我從事高職教育多年，對(duì)學(xué)了十年左右的高中畢業(yè)生的英語水平實(shí)在是不敢恭維，不用提什么聽說水平，就連基本的讀單詞都嚴(yán)重不合格。為什么投入了這么多的人力物力，歷經(jīng)了很多的改革，結(jié)果卻依然如此？可為什么他們的專業(yè)知識(shí)在短短的2～3年之間大多都能學(xué)得很好。原因當(dāng)然是多方面，但其中最主要的一方面就是學(xué)好專業(yè)知識(shí)是他們的內(nèi)在需求，有了內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)起來當(dāng)然是事半功倍。而英語學(xué)習(xí)經(jīng)常是只追逐結(jié)果，比如證書，考試過級(jí)等。如果只有考試壓力，學(xué)習(xí)也是應(yīng)付，是死學(xué)，不會(huì)活用，所以聽說寫一直是弱項(xiàng)；語法、閱讀是操練的重點(diǎn)，所以稍強(qiáng)一點(diǎn)，這也證明了為什么很多學(xué)生高中畢業(yè)后，連個(gè)單詞都不會(huì)讀的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。雖然很難完全打破客觀情況，而且考試的初衷也是好的，但是作為教師可以改變微環(huán)境，尋找新的動(dòng)機(jī)源，使英語學(xué)習(xí)成為他們的內(nèi)在需求，這樣有了內(nèi)在動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)便成為一種主動(dòng)、自覺的行動(dòng)，效果自然會(huì)大大提高，所以問題便是教師如何在教學(xué)過程中給學(xué)生以動(dòng)力刺激。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以嘗試用以下幾種方法在英語教學(xué)課堂上來使用去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

一、課堂表演

常見的表演形式有演講和話劇。演講可以根據(jù)一冊(cè)書的幾個(gè)話題，任選一個(gè)話題，也可以自選題目，做一分鐘的演講，既可以鍛煉他們的英語寫說，更重要的是讓他們能夠感受到用英語可以表達(dá)他們的觀點(diǎn)，而且能夠得到交流和認(rèn)可，同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。具體操作時(shí)要先找?guī)孜恢驹竿瑢W(xué)首先做演講給大家一個(gè)榜樣示范，然后在每次演講時(shí)給每位同學(xué)錄像，讓他們找到自信，更好準(zhǔn)備更好表現(xiàn)，最后結(jié)束時(shí)老師和同學(xué)給予掌聲和鼓勵(lì)，讓演講同學(xué)充滿成就感，會(huì)激勵(lì)他們?cè)敢飧脤W(xué)習(xí)英語。

另外一種形式是話劇表演。這是同學(xué)們比較喜歡的一種形式，而且也適合學(xué)生人數(shù)較多的大班。讓班級(jí)同學(xué)們4～6人自愿組合，內(nèi)容可以自選。要求有劇本，有分工，先自查然后老師核查最后完全脫稿表演。在做這項(xiàng)任務(wù)前，可先讓同學(xué)們觀看相關(guān)的話劇內(nèi)容，介紹經(jīng)典話劇相關(guān)信息。這種形式很受同學(xué)們歡迎，啟發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，更重要的是他們真正把英語作為一種語言在使用。

二、場(chǎng)景對(duì)話

我校使用的高等教育出版社的《實(shí)用英語》每單元都設(shè)置了主題場(chǎng)景對(duì)話練習(xí)。讓同學(xué)置身于場(chǎng)景中，根據(jù)角色需要來說出相應(yīng)的內(nèi)容。通常會(huì)在原有基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些同學(xué)感興趣的，相關(guān)的，或者讓同學(xué)自由發(fā)揮，不必太拘泥于形式，讓同學(xué)覺得有用，有趣，樂于把所學(xué)的語言知識(shí)使用出來，也會(huì)主動(dòng)去獲取新知識(shí)，新表達(dá)。這樣學(xué)習(xí)便成為自然主動(dòng)的事情了。

三、課堂提問+小組討論

在講解文章時(shí)要盡量避免老師的“一言堂”“滿堂灌”，這樣學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果肯定不會(huì)很好?？梢愿鶕?jù)文章內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，主動(dòng)去理解和思考。問題設(shè)置要有難易階梯，照顧到不同水平層次的學(xué)生。同時(shí)為了讓他們擺脫怕回答不好的焦慮，還要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，可以適當(dāng)進(jìn)行小組討論，小組辯論等形式，不僅可以互幫互助，而且可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的表現(xiàn)欲望。

四、讀后續(xù)寫

讀后續(xù)寫就是要求學(xué)生在全面理解課文、掃清基本的語言障礙后，根據(jù)文章主題，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文進(jìn)行改寫、縮寫或擴(kuò)寫等等。這一方法不僅需要學(xué)生熟悉原文內(nèi)容及其中的語言表達(dá)，還抓住了同學(xué)們的想象空間，激起了他們的創(chuàng)作欲望。但在具體操作時(shí)要考慮到班級(jí)的具體因素。比如因?yàn)楸救怂鶐У陌嗉?jí)多，班級(jí)人數(shù)也多，還有合班的課，所以無法給予每個(gè)人及時(shí)的評(píng)判與反饋。所以這一活動(dòng)可以和小組討論一起結(jié)合使用，根據(jù)具體的課程設(shè)置不同的要求，其目的就是同學(xué)們的作品能夠得到理解，回應(yīng)和評(píng)估，刺激他們進(jìn)一步的提高。

當(dāng)然方法還有很多，以上僅是我認(rèn)為比較有效果，可以很好執(zhí)行的幾種方法。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，教師一定不要拿考試來強(qiáng)迫學(xué)生，也不要拿考試要求來約束自己，要從語言習(xí)得規(guī)律，學(xué)生英語全面發(fā)展的角度去激發(fā)同學(xué)內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其自然學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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