市場應(yīng)用背景下的汽車運(yùn)用與維修教學(xué)的改革

【摘 要】為了滿足現(xiàn)階段高職院校市場就業(yè)的需要，展開汽車運(yùn)用與維修教學(xué)技能應(yīng)用模塊的優(yōu)化是非常必要的。這需要高職院系就其專業(yè)知識應(yīng)用結(jié)構(gòu)展開優(yōu)化，這需要相關(guān)專業(yè)課教師進(jìn)行日常教學(xué)模塊的應(yīng)用型教學(xué)。在該文中筆者就高職院校汽車維修專業(yè)的理論教學(xué)體系及其實(shí)踐教學(xué)體系展開分析，確保教師教學(xué)方案的優(yōu)化，以更好應(yīng)對當(dāng)下該專業(yè)高職院校市場就業(yè)的需要。

【關(guān)鍵詞】市場應(yīng)用背景 汽車的運(yùn)用與維修 教學(xué)體系的優(yōu)化 教師教學(xué)模塊

一、高職院校汽車運(yùn)用與維修教學(xué)應(yīng)用新趨勢

隨著我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)體系的不斷優(yōu)化，汽車技術(shù)應(yīng)用模塊也在不斷更新，這對高職院校的汽車運(yùn)用與維修教學(xué)模塊提出了更高的應(yīng)用要求。比如需要高職院校進(jìn)行汽車設(shè)備檢測體系的優(yōu)化，確保維修技術(shù)的更新。目前來說，現(xiàn)實(shí)工作場景的汽車檢測工作更加傾向于維修電子化、網(wǎng)絡(luò)化、檢測診斷專家化、電腦管理化等趨勢。由于市場汽車維修專業(yè)應(yīng)用對象的改變，社會對于高職院校的汽車運(yùn)用與維修人員提出了更為嚴(yán)格的要求，比如其具備良好的計(jì)算機(jī)電子應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、外語應(yīng)用能力等，能夠?qū)ζ噾?yīng)用的現(xiàn)代化模塊進(jìn)行充分了解，從而滿足當(dāng)下高職市場就業(yè)的需要。

隨著市場汽車維修體系的不斷優(yōu)化，其傳統(tǒng)式的修理模式逐漸被時(shí)代所拋棄，當(dāng)下社會的維修模塊更加注重于汽車檢測、故障解決的一體化應(yīng)用模式。這對高職學(xué)生的汽車電腦診斷檢測動(dòng)手能力、設(shè)備故障判斷能力、故障排除能力等提出了更高的要求。這需要高職院校及時(shí)開展高素質(zhì)汽車維修專業(yè)復(fù)合型人才培訓(xùn)方案的應(yīng)用，這需要引起相關(guān)高職工作人員的重視，確保高職應(yīng)用型教學(xué)體系的優(yōu)化，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，開拓其應(yīng)用能力。

二、汽車運(yùn)用與維修教學(xué)模塊的“層層遞進(jìn)”“邊學(xué)邊實(shí)踐”

1.教學(xué)多模塊的協(xié)調(diào)

為了滿足當(dāng)下市場就業(yè)環(huán)節(jié)的需要，高職院校要進(jìn)行汽車維修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的改革。教師在日常教學(xué)模式中，要進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模塊的協(xié)調(diào)，進(jìn)行“學(xué)以致用”“學(xué)習(xí)中實(shí)踐”等教學(xué)模塊的應(yīng)用，從而有利于學(xué)生的實(shí)踐能力的提升。該專業(yè)課教師在課堂教學(xué)中，也要按照該專業(yè)的教學(xué)規(guī)律及其學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，展開多種途徑教學(xué)的協(xié)調(diào)。高職院校的相關(guān)工作者可以進(jìn)行該專業(yè)社會職業(yè)崗位需求變化情況的深入了解，從而進(jìn)行日常教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以滿足高職生現(xiàn)實(shí)就業(yè)的需要。在高職教學(xué)模塊中，教師也要進(jìn)行不同的課程的知識教學(xué)模塊的協(xié)調(diào)，確保其課程體系的整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，進(jìn)行理論課教學(xué)時(shí)間與技能實(shí)踐課教學(xué)時(shí)間的協(xié)調(diào)。在高職技能教學(xué)模塊中，專業(yè)課教師要改變其傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式。比如針對汽車故障診斷及其檢測模塊，要進(jìn)行理論教學(xué)的奠基，最終目的是讓學(xué)生對理論知識學(xué)以致用，從而滿足當(dāng)下工作的需要。教師也要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，進(jìn)行技能訓(xùn)練實(shí)踐強(qiáng)化。要確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)性，確保學(xué)生對理論知識、技能實(shí)踐知識的由淺入深的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)模式中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為應(yīng)用核心。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模塊的有效設(shè)計(jì)，切實(shí)提升學(xué)生的技能應(yīng)用素質(zhì)。因此教師要積極進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，確保汽車專業(yè)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以就業(yè)市場具體需求為方向，展開職業(yè)教學(xué)法的應(yīng)用。在學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)過程中，也要進(jìn)行基礎(chǔ)課程的教授，做好相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)技能綜合素質(zhì)的提升。

在學(xué)生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中，教師要進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的模塊化的教學(xué)，就是按照市場的具體工作崗位能力需要，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的知識體系內(nèi)容的具體分解、劃分，實(shí)現(xiàn)不同的知識點(diǎn)的有效串聯(lián)，又能確保其相對的獨(dú)立性?？傊蚱茖W(xué)科課程傳統(tǒng)的教學(xué)模塊，進(jìn)行不同課程的教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，打破不同課程教學(xué)過程中的限制，進(jìn)行相關(guān)課程的聯(lián)系教學(xué)、理論教學(xué)，按照社會的具體職業(yè)崗位需要，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃、優(yōu)化。

在實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)中心，確保師生之間的良好互動(dòng)，進(jìn)行良好的教學(xué)觀念的應(yīng)用，教師要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維。比如在汽車基礎(chǔ)理論知識教授過程中。教師可以就汽車構(gòu)造情況、維修情況等與教學(xué)內(nèi)容展開具體的結(jié)合，進(jìn)行情景交融教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法的協(xié)調(diào)，進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，以提高其技能應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師要做好積極的準(zhǔn)備工作，課堂上既要認(rèn)真講解、并現(xiàn)場操作演示，訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)巡回指導(dǎo)，以及時(shí)察覺課堂教學(xué)缺陷或安全隱患，在課堂結(jié)束時(shí)，系統(tǒng)地總結(jié)、反饋并評價(jià)上課內(nèi)容和學(xué)生操作的優(yōu)缺點(diǎn)。實(shí)踐證明，采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，可以顯著地提高學(xué)習(xí)效率，也能增強(qiáng)教師的責(zé)任心。

2.校內(nèi)學(xué)習(xí)與校企合作教學(xué)模塊的優(yōu)化

在高職教學(xué)過程中，相關(guān)的教育管理人員要為高職生創(chuàng)造一個(gè)良好的技能應(yīng)用環(huán)境。在學(xué)生在良好的技能應(yīng)用環(huán)境中，進(jìn)行汽車操作技術(shù)的優(yōu)化。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)過程中，高職院校要進(jìn)行資金的大力投入，確保技能訓(xùn)練項(xiàng)目及其內(nèi)容的優(yōu)化，確保其訓(xùn)練方法及其考核環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，確保其綜合實(shí)踐能力的提升。在校企合作過程中，也要積極聘請企業(yè)的專業(yè)汽車維修人員對學(xué)校專業(yè)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。在具體操作上采用走出去和請進(jìn)來的辦法，一方面學(xué)校教師經(jīng)常到企業(yè)了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、社會對人才的需求情況，爭取企業(yè)對辦學(xué)的資助；另一方面企業(yè)回訪學(xué)校，向?qū)W校提供先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備技術(shù)，并開設(shè)先進(jìn)技術(shù)講座，使學(xué)生能在校內(nèi)就接觸國際上最先進(jìn)的維修技術(shù)及方法，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和對專業(yè)前沿知識的了解和掌握。

三、結(jié)語

在高職院校汽車維修專業(yè)教學(xué)模塊中，專業(yè)課教師要明確好自身的角色，采取多種教學(xué)手段的協(xié)調(diào)，以提升學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力為方向，進(jìn)行師生理論知識教學(xué)、技能教學(xué)模塊等的協(xié)調(diào)。加強(qiáng)高職院校汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)改革的探索，加快高級汽車維修技術(shù)人員的培養(yǎng)，以滿足當(dāng)下市場崗位就業(yè)的需要，以推動(dòng)我國汽車維修行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳二利. 校企合作培養(yǎng)高職應(yīng)用性人才[J]. 企業(yè)研究，2008.

[2]高麗君. 堅(jiān)持課程改革 突出實(shí)踐教學(xué)[J]. 巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.