中職計(jì)算機(jī)CorelDraw項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施研究

【摘 要】所謂項(xiàng)目教學(xué)法，起源于美國著名教育學(xué)家杜威提出的“設(shè)計(jì)教學(xué)法”，是指教師與學(xué)生通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。這種教學(xué)法可以有效促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)CorelDraw課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。本文嘗試研究如何在CorelDraw課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，希望能起到一定的實(shí)踐意義和參考作用。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī) CorelDraw課程 項(xiàng)目教學(xué)法

一、引言

中職計(jì)算機(jī)CorelDraw課程是一門非常重要的課程，具有諸多特點(diǎn)，比如技術(shù)更新?lián)Q代迅速，應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)，與項(xiàng)目實(shí)際聯(lián)系緊密等。中職計(jì)算機(jī)教育工作者必須采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好這門課程。實(shí)踐證明，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以有效實(shí)現(xiàn)CorelDraw課程的教學(xué)目的，因?yàn)檫@是一種廣泛適用于學(xué)習(xí)各種實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的知識、技能的方法。本文嘗試研究如何在CorelDraw課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，希望能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助，能對其他教師的教學(xué)起到一定的實(shí)踐意義和參考作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，起源于美國著名教育學(xué)家杜威提出的“設(shè)計(jì)教學(xué)法”，是指教師與學(xué)生通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

毋庸置疑，項(xiàng)目教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)就是“以項(xiàng)目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，改變了以往教學(xué)模式中教師“滿堂灌”、學(xué)生“埋頭聽”的現(xiàn)象。創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作、自主探究的新型教學(xué)模式。在教學(xué)過程中使用這種教學(xué)方法，可以改變教師的角色，由主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開啟智慧，主動(dòng)搜集資料、獲取信息，分析問題，解決問題。因此，使用項(xiàng)目教學(xué)法有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能，在主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)其好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們分析和解決實(shí)際問題的能力。此外，項(xiàng)目教學(xué)法注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以在有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)進(jìn)行，并且教學(xué)效果的可測評性好。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的不斷提高，人們更多地傾向于采用項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其他關(guān)鍵能力。

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在這里，項(xiàng)目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，它應(yīng)該滿足以下條件：

該工作過程用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；能將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合起來；與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項(xiàng)目工作具有一定的難度，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評價(jià)項(xiàng)目工作成果。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。以模具設(shè)計(jì)與制造課程教學(xué)為例，可以通過一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成模具設(shè)計(jì)、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等生產(chǎn)流程，從中學(xué)習(xí)和掌握機(jī)械原理、材料處理、制造工藝以及各種機(jī)床的使用與操作。還可以進(jìn)一步組織不同專業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，通過實(shí)際操作，訓(xùn)練其在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。

三、如何在CorelDraw課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法

近些年來，中職院校的學(xué)生大多以90后為主，他們的年齡集中在15-20歲之間，心思活躍，精力旺盛。他們剛剛從初中升入中職，對新環(huán)境、新學(xué)校有些許不太適應(yīng)。中職院校倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識。但是剛?cè)雽W(xué)的中職生已經(jīng)適應(yīng)了以往教師手把手傳授知識的教學(xué)模式，他們不愿意自己看書理解知識，也沒有耐心長時(shí)間聽講。所以，教師必須尋求一種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目教學(xué)法就是這樣一種教學(xué)法。

如今，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)都是在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室授課，每個(gè)學(xué)生都有自己的一臺電腦，在CorelDraw課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以采取以下措施：

1. 設(shè)計(jì)、制定貼近生活，有操作性的項(xiàng)目

中職生掌握的計(jì)算機(jī)知識還比較有限，所以一般由教師設(shè)計(jì)、制定項(xiàng)目。在選擇、制定項(xiàng)目時(shí)，教師不僅要考慮可操作性，要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，還要考慮到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。中職生接受的是不同專業(yè)學(xué)習(xí)，他們接受的知識有針對性和專業(yè)性，才能為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如針對動(dòng)漫專業(yè)方向?qū)W生，我在講授“曲線繪制工具與漸變填充”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選取的是繪制旅游雜志插畫這個(gè)項(xiàng)目。具體要求是繪制主題要明白、突出、醒目；色彩搭配要自然、清新，讓人眼前一亮。這樣的項(xiàng)目與學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，不僅貼近生活實(shí)際，而且可選擇的相關(guān)素材也比較多，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2. 為學(xué)生仔細(xì)剖析項(xiàng)目，訓(xùn)練他們的操作技能

整體而言，中職生的知識水平、綜合素質(zhì)參差不齊，他們的操作技能普遍不強(qiáng)。如果一開始就要求他們自主合作完成教師所指定的項(xiàng)目任務(wù)，必然不會(huì)收到良好的效果。所以，教師要圍繞知識點(diǎn)為學(xué)生剖析項(xiàng)目例題，運(yùn)用實(shí)際案例進(jìn)行理論知識講解和操作技能演示。之后再放手讓學(xué)生完成獨(dú)立的項(xiàng)目制作，才有可能提高學(xué)生的實(shí)踐技能。教師所選取的項(xiàng)目實(shí)例必須要有針對性和生活性，而且容易模仿，這樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在“繪制旅游雜志”這個(gè)項(xiàng)目中，教師可以一開始用“繪制小鳥圖形”這個(gè)實(shí)例剖析相關(guān)知識點(diǎn)，然后促使學(xué)生逐步掌握“貝塞爾工具”的操作。

3. 以學(xué)生為主體完成項(xiàng)目操作

實(shí)施、操作項(xiàng)目是應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的核心部分。在掌握了相關(guān)知識之后，學(xué)生要按照自愿原則自由組隊(duì)，共同完成完整的項(xiàng)目操作。每個(gè)小組可以模仿一家廣告設(shè)計(jì)公司，組內(nèi)的每個(gè)成員都有自己的工作職責(zé)，有的可以敲定旅游主題，有的可以商定插畫版面，有的可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集、整理旅游插畫相關(guān)資料，有的可以進(jìn)行圖片美化處理。小組內(nèi)的每個(gè)成員都擔(dān)任著相應(yīng)職責(zé)，不僅可以鍛煉自己的能力，還能培養(yǎng)合作意識。值得注意的是，在合力完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生是引導(dǎo)者。教師要放手讓學(xué)生去嘗試，讓他們帶著實(shí)際任務(wù)區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以鞏固他們的已有知識，還能構(gòu)建他們的新知識。當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)在不能獨(dú)立解決的問題時(shí)，教師要適時(shí)給予幫助，樹立學(xué)生的信心。

4. 展示、評價(jià)項(xiàng)目成果

項(xiàng)目完成之后，還要進(jìn)行項(xiàng)目展示和評價(jià)環(huán)節(jié)，以此為學(xué)生搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺。各小組選派一個(gè)代表匯報(bào)本組完成項(xiàng)目的情況，介紹作品的特色和創(chuàng)新點(diǎn)，并交流項(xiàng)目設(shè)計(jì)心得。項(xiàng)目評價(jià)要有綜合性意義，以幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)、形成操作能力為宗旨。教師還要表揚(yáng)學(xué)生的作品，幫助學(xué)生樹立信心。還要將小組自評和小組互評有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生按照社會(huì)崗位的要求不斷提升自身素質(zhì)。

四、結(jié)束語

總之項(xiàng)目教育模式是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會(huì)性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會(huì)化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展為目的，即為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為中心，以培養(yǎng)技能為目標(biāo)，可以有效促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)CorelDraw課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。中職計(jì)算機(jī)教師要為學(xué)生選擇合適的、貼近實(shí)際生活的、有操作性的項(xiàng)目讓學(xué)生合作完成，在此過程中鞏固學(xué)生的知識，并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的大力提升！

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