基于項目教學(xué)的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)改革

一、引言

隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，機(jī)械工業(yè)對專業(yè)人才的需求在不斷發(fā)展變化。特別是隨著汽車、機(jī)電一體化等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用和先進(jìn)設(shè)備的急劇增加，對既有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)，又會動手操作的高等職業(yè)技術(shù)人才需求越來越多。《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)機(jī)械類工程技術(shù)人才具有增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械理論基礎(chǔ)、提高學(xué)生對機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)性及培養(yǎng)其開發(fā)創(chuàng)造能力的作用。而高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)由于其專業(yè)性強(qiáng)，實際操作性強(qiáng)，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)在與該種專業(yè)相關(guān)的職業(yè)中有較為重要的作用，因此，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。由于機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程包含工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程，并進(jìn)行了高度濃縮與提煉，做到了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合！基于更好地鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、工程意識培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，筆者特別根據(jù)前人經(jīng)驗進(jìn)行項目教學(xué)，并進(jìn)行闡述。

二、何為項目教學(xué)

項目教學(xué)法是通過“項目”的形式來進(jìn)行教學(xué)，它能較好地將理論與實踐結(jié)合在一起，是典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。師生以團(tuán)隊的方式共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動叫做項目教學(xué)法。發(fā)明這一教學(xué)方法的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，盡早熟練掌握并且靈活運用機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)。

項目教學(xué)法最大的特點就是教學(xué)過程與實際工作相結(jié)合，你中有我，我中有你，二者互相融合，既讓學(xué)生在實踐中體會了理論的用途、用處，又讓學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，返回書本尋找理論知識，進(jìn)而達(dá)到更好地理解理論知識的作用。

三、項目教學(xué)法的設(shè)計理念和思路

3.1項目化教學(xué)的設(shè)計理念

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的機(jī)械設(shè)計與創(chuàng)新能力，具有機(jī)械設(shè)備安裝與維護(hù)能力，具有一定的本學(xué)科試驗?zāi)芰ΑＴ谡n程的教學(xué)中，具有設(shè)計理念如下：

一是以行動為導(dǎo)向組織教學(xué)，課程設(shè)計體現(xiàn)“與專業(yè)結(jié)合，為崗位服務(wù)”。在實現(xiàn)工作過程的同時培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力，使學(xué)生具備專業(yè)所需的知識、綜合職業(yè)素質(zhì)和崗位競爭力。

二是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，靈活運用多種教學(xué)方法，如對比法、引導(dǎo)法、激勵法等；在教學(xué)過程中有意識的采用對比法，通過不同結(jié)構(gòu)、相同功能的機(jī)械對比，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三是教學(xué)內(nèi)容項目化、模塊化，便于不同專業(yè)的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

四是采用形成性考核的方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)。

3.2項目化教學(xué)的設(shè)計思路

課程設(shè)計時，解構(gòu)課程知識提攜內(nèi)容，然后遵循典型性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性、可行性、趣味性的原則選擇與設(shè)計學(xué)習(xí)情況，在此過程中實現(xiàn)知識的重構(gòu)。

在項目設(shè)計是，首先剖析綜合性工作任務(wù)。如選擇綜合性項目“多工位組合加工機(jī)床的傳動分析與設(shè)計”為剖析對象。將這個綜合項目分成：多工位組合加工機(jī)床的工作原理分析、鉆孔工位的哦傳動分析與設(shè)計、自動測量工位的分析與設(shè)計、鏜孔工位的分析與設(shè)計、工作臺旋轉(zhuǎn)控制機(jī)構(gòu)的傳動分析5個學(xué)習(xí)項目’以“以機(jī)械結(jié)構(gòu)測繪與分析”為主線，層層推進(jìn)，又簡單到綜合，難度組建增加。

課內(nèi)教學(xué)：學(xué)生分組，根據(jù)需要各小組完成不同或者相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)和組間討論和相互學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)合實際，培養(yǎng)團(tuán)隊意識

在實際工作中，幾乎每一個成功的項目都是由一個團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊合作完成的，因此，在項目教學(xué)過程中，不僅要注意專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練，還要注意團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。盡量使團(tuán)隊組合的隊員們是平時具有默契，而且專業(yè)知識可以取長補短的，這樣才能使組合變得有機(jī)起來。并且，在實際項目進(jìn)行過程中，教師盡量設(shè)計能夠增進(jìn)團(tuán)隊討論，加強(qiáng)團(tuán)隊交流以及團(tuán)隊合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們真切地體會到團(tuán)隊合作的重要性和集體智慧的關(guān)鍵性。

五、教學(xué)結(jié)束師生共同總結(jié)

在每一次項目進(jìn)行過程之中，老師以及學(xué)生都會遇到一些問題，或是關(guān)于機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的專業(yè)問題，或是關(guān)于實際工作的問題。因此，在每一次項目結(jié)束之時都應(yīng)該有一個師生共同總結(jié)的環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)生談?wù)勗趯嶋H操作中遇到的問題，大家一起探討發(fā)現(xiàn)最佳的解決辦法，并將知識記得更牢靠，技術(shù)掌握得更扎實；另一方面，老師也可以從同學(xué)們的反饋意見中掌握學(xué)生對于知識掌握的程度，以便在今后的教學(xué)中更有的放矢。大家一同交流經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，一定會互進(jìn)互助，共同進(jìn)步。

六、項目教學(xué)法的作用

設(shè)計項目教學(xué)法的初衷是使學(xué)生充分掌握專業(yè)知識并且熟練運用技術(shù)。在實際的教學(xué)進(jìn)行中，我們不難發(fā)現(xiàn)，使用該方法進(jìn)行教學(xué)改革后，不僅較大地激發(fā)了同學(xué)們對于本學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，而且極為有效地訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象能力和符號以及專業(yè)術(shù)語的教育能力，更為令人欣喜的是，運用項目教學(xué)法，可以讓學(xué)生們集中精力投入其中，既塑造了他們對于項目的主人翁意識和獨立思考的習(xí)慣，又促進(jìn)了他們的團(tuán)隊合作意識，使他們遇到問題時不僅會對自己問為什么，還會與合作者說，這樣可以嗎？這樣的習(xí)慣或者精神是當(dāng)代學(xué)生中缺少的，而恰恰又是社會各行各業(yè)都需要的。

七、結(jié)束語

在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。這種方法上集中體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的價值取向。學(xué)生不再像從前：單一地從書本上學(xué)習(xí)死知識，只能應(yīng)付考試，而不會實際操作；而是知識原理與實際操作有機(jī)結(jié)合，更加深入地理解知識，更加牢固地記憶知識，使知識原理深入學(xué)生的心里。教師在項目進(jìn)行過程中通過與學(xué)生們的合作可以清新思想、思路，被年輕學(xué)生的魄力與創(chuàng)造力感染，使教學(xué)方法變得靈活而又容易被學(xué)生接受，同時教學(xué)角度和方向更清晰、明確，教學(xué)效果更佳相助、突出。