煤化工之“情景互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用

【摘 要】在高職教學(xué)改革模塊中，影響煤化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的因素是非常多的，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)除了受到高職院校的教育師資情況影響外，教師的管理方法、教學(xué)策略等也影響了學(xué)生對(duì)于該專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì)，這需要進(jìn)行煤化工“情景互動(dòng)”模式的應(yīng)用，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)的開(kāi)展，確保學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的可持續(xù)提高。

【關(guān)鍵詞】煤化工教學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 總結(jié)應(yīng)用 存在問(wèn)題

前言

在高職院校應(yīng)用化工技術(shù)教學(xué)體系中，煤化工工藝是重要的教學(xué)組成部分，該文就高職院校的煤化工教學(xué)情況展開(kāi)分析，進(jìn)行筆者的日常教學(xué)理念的闡述，期待對(duì)各位教學(xué)同仁有一定的借鑒意義，以滿(mǎn)足當(dāng)下高職院校高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。

一、現(xiàn)階段高職煤化工教學(xué)的弊端

相對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)，高職院校更加傾向于學(xué)生的應(yīng)用型的教學(xué)。但是就目前來(lái)說(shuō)，很多高職院校都沒(méi)有屬于自己的一套應(yīng)用型教學(xué)體系。比如有的高職院校是利用本科教材進(jìn)行教學(xué)的，由于兩種模式的教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)的效果也存在差異。這就需要進(jìn)行符合高職院校的教材內(nèi)容的改革，確保應(yīng)用型教學(xué)模塊的開(kāi)展，以更有利于師生之間的理論、實(shí)踐互動(dòng)，當(dāng)然上述工作模塊的正常開(kāi)展，需要高職院校為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)條件，做好教學(xué)課程內(nèi)容、實(shí)踐應(yīng)用設(shè)備等基礎(chǔ)的奠基。這對(duì)教師的教學(xué)應(yīng)用也提出了更高的要求。有些教師受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，在課堂教學(xué)過(guò)程中，比較傾向于“灌輸式”教學(xué)，而不是新型的“情景互動(dòng)式”教學(xué)，這不利于煤化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)素質(zhì)、技能應(yīng)用素質(zhì)等的提升。

在高職院校教學(xué)過(guò)程中，除了教師這一應(yīng)用模塊外，高職院校的該專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的也需要及時(shí)進(jìn)行更新，以滿(mǎn)足當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于煤化工應(yīng)用型人才的需要，教師在日常教學(xué)模塊中， 也要進(jìn)行教學(xué)模塊、成績(jī)考核模塊等的優(yōu)化，確保學(xué)生“學(xué)以致用”，進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)的結(jié)合。

二、高職煤化工教學(xué)模塊的“情景互動(dòng)”模式應(yīng)用

1.課堂教學(xué)手段的多元化

為了提升高職院校的煤化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)手段的多途徑應(yīng)用是非常必要的。比如改變傳統(tǒng)的理論知識(shí)教授性教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)手段的更新，以符合當(dāng)下高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。比如進(jìn)行多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)煤化工課程知識(shí)音頻、圖片等方式的教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重課堂師生的互動(dòng)性，確保課堂教學(xué)氛圍的融洽，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升，比如展示一些具體課程的生產(chǎn)工藝流程圖，進(jìn)行一些抽象知識(shí)的具象化教學(xué)。教師在日常工作模式中，也可以在高職院校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行該專(zhuān)業(yè)教學(xué)視頻的設(shè)置，以充分滿(mǎn)足學(xué)生自學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)筆者的長(zhǎng)期實(shí)踐，這種多途徑教學(xué)模式、情景互動(dòng)教學(xué)模式有利于教學(xué)效果的提升。

在師生互動(dòng)式教學(xué)模式中，進(jìn)行多種教學(xué)模塊的結(jié)合是非常必要的，比如進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)模塊、問(wèn)題設(shè)問(wèn)式教學(xué)模塊的協(xié)調(diào)，這樣有利于煤化工理論教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效益的提升，更有利于進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)督促，確保學(xué)生的自身學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。在“情景互動(dòng)式”教學(xué)模塊中，進(jìn)行問(wèn)題情景的設(shè)置是非常必要的，這是良好的教學(xué)互動(dòng)效果提升的重要基礎(chǔ)。比如在“可燃?xì)怏w的火災(zāi)危險(xiǎn)性分類(lèi)”教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生先設(shè)想一下，假如自己處于火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)怎么辦，周?chē)际强扇夹缘臍怏w，如何逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)對(duì)情景問(wèn)題的設(shè)立，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于可燃性氣體的具體分析，確保學(xué)生的應(yīng)用思維的開(kāi)拓，進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的優(yōu)化，提升其探究學(xué)習(xí)能力。

為了切實(shí)提升煤化工學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保其自主探究能力的提升。進(jìn)行啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)也是非常必要的。比如在“配煤煉焦”知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行生活常見(jiàn)煤種的性質(zhì)的闡述，再提問(wèn)其如何實(shí)現(xiàn)不同種的焦炭的配煤應(yīng)用。筆者通過(guò)實(shí)踐得知，該模式的應(yīng)用更有利于提升學(xué)生對(duì)不同煤種性質(zhì)的了解，確保學(xué)生對(duì)焦炭類(lèi)型知識(shí)及其煤種搭配知識(shí)的有效掌握。除了啟發(fā)式提問(wèn)模式，為了更好地提升專(zhuān)業(yè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，筆者認(rèn)為進(jìn)行現(xiàn)實(shí)實(shí)例教學(xué)也是非常必要的，以提升學(xué)生的理論與實(shí)踐的知識(shí)聯(lián)系能力，更有利于提升學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)。靈活多變的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出該課程中邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行透徹清楚的講解，加深學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的理解。采用由簡(jiǎn)單而繁、類(lèi)推手法，提高講課效率。如講氣化工藝的影響因素時(shí)，選擇常壓流化床氣化工藝作為實(shí)例，講清氣化工藝的影響因素，而其他氣化工藝得影響因素可以此類(lèi)推。

2.校企合作實(shí)訓(xùn)模式的“互動(dòng)性”

在高職院校煤化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，該學(xué)科更加注重學(xué)生的理論與實(shí)踐性模塊的結(jié)合。這需要學(xué)生做好相關(guān)的實(shí)踐模塊工作。比如高職可以安排學(xué)生在課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行化肥廠、煤氣廠等的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，進(jìn)行焦化模塊及其氣化模塊的學(xué)習(xí)情況、就業(yè)情況等展開(kāi)一個(gè)此初步認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，只有學(xué)生掌握一定的實(shí)踐體驗(yàn)，才更有利于學(xué)生對(duì)于煤化工理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這需要引起相關(guān)高職管理人員的重視，積極做好校企合作模塊的協(xié)調(diào)，進(jìn)行理論與實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用。教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)演練是必要的，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的了解，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)夠用，識(shí)圖能力和操作能力偏低，所以學(xué)院現(xiàn)在加大了教學(xué)投入，建立校內(nèi)化工仿真實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在就業(yè)前能夠通過(guò)模擬流程演練，提高了識(shí)流程圖能力。期末頂崗實(shí)習(xí)，為達(dá)到職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后能夠做到“零距離”上崗的目的，高校要聯(lián)系多家校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)，使學(xué)生在操作模擬流程的基礎(chǔ)上，加深對(duì)真實(shí)操作環(huán)境的理解，提高其操作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校的煤化工教學(xué)質(zhì)量的提升，有賴(lài)于師生之間的良好互動(dòng)，有賴(lài)于學(xué)生將該專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)及其技能應(yīng)用知識(shí)展開(kāi)互動(dòng)協(xié)調(diào)，因此提升日常的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的煤化工應(yīng)用素質(zhì)的提升，以滿(mǎn)足當(dāng)下市場(chǎng)崗位的工作需要。