在鑒賞中感受英語的魅力

語言和文化是一個有機(jī)的整體，文學(xué)作品恰好將兩者的密切關(guān)系體現(xiàn)得淋漓盡致，在經(jīng)典的文學(xué)作品中，處處可見語言的魅力和文化的博大。英語的教學(xué)，絕不能忽略了文學(xué)作品這種高價值的資源。大學(xué)英語教師要讓文學(xué)鑒賞走進(jìn)大學(xué)英語課堂，讓學(xué)生感受英語語言文字的美感。

一、讓文學(xué)鑒賞走進(jìn)課堂的重要性

鑒賞文學(xué)作品，有利于增長大學(xué)生見識，感受西方的風(fēng)俗文化。美國學(xué)者認(rèn)為：閱讀和研究文學(xué)作品能使學(xué)生開闊眼界，身臨其境地閱歷一些人和事，增加他們對生活的興趣和探索意識，還能從文學(xué)作品中深刻理解人生。文學(xué)作品往往源于生活，并高于生活，閱讀英美文學(xué)作品，是我們了解西方文化的最好最直接的方式之一，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，如西方文化中帶根本性的思想觀點、價值評判和常用的視角等。

文學(xué)，是藝術(shù)的語言，又是語言的藝術(shù)。文學(xué)作品使用的是文學(xué)語言，文學(xué)語言是語言的精品，往往是既達(dá)意，又傳神，既有哲理，又有幽默，既有情節(jié)的吸引，又有節(jié)奏的技巧。因此，英語學(xué)習(xí)者在閱讀文學(xué)作品時，容易進(jìn)入文中角色，感受作者勾勒的世界，體會并鑒賞語言的魅力，既有趣又有價值。閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，還可以感受到英語音樂性的語調(diào)和千變?nèi)f化的詞匯，體味其弦外之音。

此外，鑒賞文學(xué)作品的過程也是學(xué)習(xí)英語思維的過程，有助于培養(yǎng)思維力、想象力、理解和分析能力。英語教學(xué)不僅要教授學(xué)生語法，閱讀，詞匯等等，更要教會學(xué)生如何去思考，用英語的思維去思考。教會學(xué)生“批評性思維”（critical thinking），是大學(xué)英語文學(xué)鑒賞課的目的之一。

鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品還有審美和教育的價值?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識社會生活，吸收文化價值觀念，培養(yǎng)民族精神；

有效的文學(xué)鑒賞，非常有助于學(xué)生理解和鞏固已學(xué)的語言知識，文學(xué)作品中包含著語言與創(chuàng)作所提供的情景，也就是典型化的生活情景結(jié)合在了一起，在對這些情境語言的鑒賞中自然鞏固的語言語法知識。

鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品還可以對自然、生活、藝術(shù)進(jìn)行審美，培養(yǎng)審美能力，陶冶情操。

總之，在大學(xué)英語課堂上開展文學(xué)鑒賞，有助于學(xué)生開闊眼界，豐富知識，了解西方文化，感受英語的魅力，啟迪智慧，培養(yǎng)審美能力。

二、如何將文學(xué)鑒賞帶進(jìn)大學(xué)英語課堂

進(jìn)行文學(xué)鑒賞，教師們可以根據(jù)教學(xué)要求選擇不同的形式，如可以滲透在閱讀教學(xué)中，可以開設(shè)單獨的文學(xué)鑒賞課，還可以與影視教學(xué)結(jié)合起來，等等。無論選擇何種形式，都要注意以下幾點，保證文學(xué)鑒賞的高效性。

第一，要讀完整的作品。只有認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了完整的一部作品，才能真正理解作者的創(chuàng)作特色和作品的文學(xué)價值，也才能寫出有自己見解的評論文章出來。讀片段，影響對作品理解上的完整性與深刻性。閱讀文學(xué)作品，要從整體上去感受體驗，學(xué)生會有所觸動，有所啟迪。

第二，要重視文化背景的介紹。教師不能只是講授某些單詞、詞組或句子，更要重視文化背景及相關(guān)文學(xué)知識的傳授。從而使學(xué)生對作品所處的時代有個整體的理解，然后再理解作品的主旨就容易多了。

第三，要講鑒賞作品的方法。教師要改變“滿堂灌”的方式，不只是向?qū)W生傳授文學(xué)知識，還要授之以漁，傳授鑒賞的方法和技巧。如在講授英美小說時，要求學(xué)生在閱讀作品的基礎(chǔ)上，注意分析人物形象、情節(jié)順序、敘述角度、象征細(xì)節(jié)、語言風(fēng)格、中心思想等。

第四，及時讓學(xué)生寫讀后感。讀書貴在有自己的心得，在閱讀英美文學(xué)作品之后寫寫讀后感，不僅可以加深對作品主旨的理解，而且大大有利于鍛煉寫作水平。文學(xué)是語言的藝術(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞和感悟中提高思維能力。

第五，采取多樣化的教學(xué)模式。文學(xué)鑒賞課，要以培養(yǎng)輸出能力為主，注重提高學(xué)生的語言綜合運用能力，在教學(xué)中提倡對文學(xué)作品進(jìn)行“審美式”學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過與作品、作者的互動，體會作者的情感和作品的魅力。

具體的教學(xué)模式可以從課前、課中、課后、課外四個方面展開。

課前，教師給學(xué)生布置具體的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自己查閱、搜集背景材料，并作簡要講述。目的是在背景的學(xué)習(xí)中激起學(xué)生閱讀作品的欲望，加深對作品內(nèi)容的理解。

課中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。側(cè)重要求學(xué)生對作品進(jìn)一步理解，吸收，歸納，推理作品中沒有明確表述，卻又與主題有聯(lián)系的信息，即“弦外之音”，還要引導(dǎo)學(xué)生對作品中的語言進(jìn)行賞析審美。對作品中關(guān)鍵的情景和人物進(jìn)行分析，讓學(xué)生在字里行間對作者創(chuàng)作的方法有深刻的理解。

課后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，寫摘要或讀后感。要求學(xué)生充分吸收作品中的信息，并嘗試概括主要內(nèi)容，分析作者情感和對作品的看法，同時培養(yǎng)運用英語進(jìn)行交際的能力。

課外，進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪芰ρ由?，可以通過一些練習(xí)，如：創(chuàng)造性續(xù)寫，角色表演，口頭陳述等，調(diào)動學(xué)生對作品進(jìn)行閱讀和解決問題的積極性，加深對作品的理解，并訓(xùn)練學(xué)生的語言綜合運用能力。還可以讓學(xué)生自己走上講臺當(dāng)老師，上一堂文學(xué)鑒賞課。學(xué)生自己選擇一位作家，親自進(jìn)行資料的搜索、查找工作，并參與課堂設(shè)計，發(fā)表看法和感受，呈現(xiàn)給其他學(xué)生，由學(xué)生教學(xué)生。

文學(xué)鑒賞課，是通過閱讀英語文學(xué)作品，側(cè)重培養(yǎng)語言綜合運用能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品，歸納信息，深化知識，運用知識，提高理解力，培養(yǎng)獨立思考能力，同時幫助學(xué)生熟悉作品的特點，掌握閱讀文學(xué)作品的技巧，提高對文學(xué)作品的鑒賞力。文學(xué)作品的語言，是語言中的藝術(shù)，值得我們深入推敲，在鑒賞中感受英語的美，何樂而不為呢？

讓文學(xué)鑒賞走進(jìn)大學(xué)英語課堂，使語言的學(xué)習(xí)不再是孤立的學(xué)習(xí)過程，而是一種學(xué)習(xí)特定語言國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會風(fēng)尚的過程。

【參考文獻(xiàn)】

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