高職院校思想政治教育水平提升的研究

【摘 要】教育和文化的關(guān)系決定了高職院校要強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育。但高等職業(yè)院校思想政治教育正面臨著困境，只有突破這些困境，才能提高高等職業(yè)院校思想政治教育水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治教育水平 提升

一、高職院校強(qiáng)化學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的意義

教育與文化傳播之間存在著十分緊密的互動(dòng)關(guān)系。高等教育在培育和傳播先進(jìn)文化的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用?！八枷胝谓逃d體是思想政治教育過(guò)程中承載和傳遞教育信息，能為教育主體所操作、運(yùn)用，且教育主客體能借此相互作用的一種物質(zhì)存在方式” 承載著學(xué)生思想、道德、法律和人文素質(zhì)的教育。

文化的基本功能就是要培育人，文化具有教化人、塑造人、熏陶人的功能。文化的傳播可以有多種途徑，教育本身是文化傳播的一種最積極有效的途徑。大學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的文化傳播過(guò)程。離開文化的教育或離開教育的文化都是不存在的，文化和教育是相輔相成的有機(jī)體。高校是專門培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，高校一直在保護(hù)、詮釋社會(huì)文化，并不斷地促進(jìn)文化的發(fā)展。可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思想政治教育，是由教育的特點(diǎn)與教育的目的所決定的。

二、高等職業(yè)院校思想政治教育面臨的困境

（一）教學(xué)方面存在的問(wèn)題

教學(xué)載體是思想政治教育的主渠道、主陣地，它不僅承載著知識(shí)的輸出、傳遞和解讀，更承擔(dān)著思想啟迪、靈魂塑造、高尚道德情操培養(yǎng)的重任。但我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)：

1.思想政治主陣地被“蠶食”，學(xué)生對(duì)相關(guān)課程缺乏濃厚興趣，疲勞接受居多，主動(dòng)吸收甚少

調(diào)查顯示，內(nèi)蒙古自治區(qū)的職業(yè)院校中普遍存在思政課被專業(yè)課擠占的現(xiàn)象，幾乎所有課程的課時(shí)均不能達(dá)到教學(xué)大綱的規(guī)定。90%的學(xué)校沒(méi)有給思想政治教學(xué)實(shí)踐課時(shí)，這反映了高職院校思想政治教育的地位不高、受重視程度不夠。對(duì)比專業(yè)課學(xué)生對(duì)思想政治教育課程應(yīng)付考試者遠(yuǎn)大于主動(dòng)接受，更談不上把理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，提升自身的思想道德素質(zhì)。

2.教師隊(duì)伍良莠不齊，部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)亟待提升

教師是教學(xué)的主體，教師以什么樣的面貌、態(tài)度、方法對(duì)被施教者而言影響頗大。學(xué)生喜歡學(xué)識(shí)淵博、授課生動(dòng)的教師。然而，我們還有一些學(xué)校的教師仍保持“一支粉筆、一本書”的教學(xué)模式，理論灌輸為主。對(duì)于90后喜歡新潮，桀驁不馴的學(xué)生而言，陳腐落后的教學(xué)很難激發(fā)他們的興趣，還有些教師“唯課件論”，以課件代替解讀，學(xué)生只有視覺(jué)沖擊，沒(méi)有理解其精髓。一些教師不注重個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)所授知識(shí)缺乏真誠(chéng)信仰，沒(méi)有在學(xué)生中樹立好形象，陶冶和影響作用削弱。

（二）管理制度載體存在的問(wèn)題

制度作為一種約束機(jī)制，是對(duì)大學(xué)生思想、行為的規(guī)范，是塑造大學(xué)生思想品質(zhì)的重要載體，但在管理制度方面仍有一些問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)制度的約束作用缺乏深刻的認(rèn)識(shí)

相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，從思想深處不愿意受制度約束，這就形成遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，很多學(xué)校的規(guī)章制度僅作用于大一上學(xué)期，之后就形同虛設(shè)。

2.學(xué)校制度制定不夠完善，執(zhí)行方式缺少人性化，力度不夠

許多學(xué)校制度，如教學(xué)管理制度、考試作弊處罰制度、宿舍管理制度等都存在許多漏洞，沒(méi)有形成真正的獎(jiǎng)罰制度，在執(zhí)行的過(guò)程中得過(guò)且過(guò)，大部分形式大于內(nèi)容，對(duì)制度約束機(jī)制的重視程度顯然不夠。

（三）傳播載體存在的問(wèn)題

傳播載體應(yīng)該是大學(xué)生思想政治教育的輔助渠道，但有調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1.網(wǎng)絡(luò)媒介沖擊了主課堂、主渠道，發(fā)揮著隱性課程的威力

上網(wǎng)在高職學(xué)生中成為與吃飯、睡覺(jué)同等重要的活動(dòng)，不論在任何課堂上，都有學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)。在高職院校開設(shè)有“形勢(shì)與政策”課程，但是學(xué)生接受率較低?！傲私鈬?guó)家大計(jì)方針和形勢(shì)政策的途徑”，選擇課堂教學(xué)的僅占6%，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)占到69%，其他23%。網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的沖擊力沖擊著學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。

2.學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站未發(fā)揮主流意識(shí)的導(dǎo)向作用

大多數(shù)學(xué)校都有自己的思想政治教育網(wǎng)站，但普遍存在說(shuō)服性強(qiáng)，嚴(yán)肅有余，生動(dòng)不足，難以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，起不到對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)作用。有一調(diào)查問(wèn)題“你對(duì)思想政治教育網(wǎng)站的興趣”，很有興趣的只占到23%。這樣的結(jié)果說(shuō)明，我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上沒(méi)有占據(jù)有利的地位，爭(zhēng)取不到更多的學(xué)生，教育的作用在削弱。

（四）校園文化載體存在的問(wèn)題

校園文化功效在于豐富學(xué)生生活、陶冶情操，是思想政治教育又一重要的載體，這一載體存在的問(wèn)題有：

1.硬文化特性不鮮明，傳承性差

校園的硬文化主要包括建筑、景觀、活動(dòng)場(chǎng)所等硬件設(shè)施。就呼和浩特而言有五所高職院校集中分布在高職園區(qū)，學(xué)校的建筑設(shè)施大同小異，沒(méi)有表現(xiàn)本校的特點(diǎn)，個(gè)性不鮮明。再者，由于新校區(qū)建設(shè)使以往的標(biāo)志性建筑無(wú)法繼承，歷史的傳承性被割斷。

2.軟文化底蘊(yùn)差，思想政治教育的滲透不足

學(xué)校軟文化包括學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)以及各種校園社團(tuán)及活動(dòng)。高職院校中學(xué)風(fēng)建設(shè)不盡如人意，厭學(xué)、逃學(xué)、考試作弊者大有人在，導(dǎo)致高職學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍差，整體文化素質(zhì)不高。各種社團(tuán)活動(dòng)風(fēng)生水起，但能起到思想政治教育輔助作用的少之又少。校園文化還只停留在娛樂(lè)和填補(bǔ)空閑時(shí)間的層面，思想教育的作用沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)。

三、高等職業(yè)院校思想政治教育水平提升途徑

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)學(xué)校和社會(huì)等各方面的力量，輔導(dǎo)員無(wú)疑成為最關(guān)鍵的因素之一，他們的素質(zhì)和能力將對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。在學(xué)校學(xué)生們接觸最多的莫過(guò)于輔導(dǎo)員，大到理想信念，小到衛(wèi)生檢查，因此，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響是極其顯著的。鑒于此，學(xué)院對(duì)輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)和管理工作便顯得尤其重要。作為學(xué)生的領(lǐng)路人，輔導(dǎo)員必須具有高度的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，時(shí)刻不忘自己的使命和職責(zé)。為此，學(xué)院應(yīng)當(dāng)將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作放在更加突出的位置予以重視。優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選拔任用素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的畢業(yè)生充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，用時(shí)代的要求審視思想政治教育。解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，是馬克思主義的理論品質(zhì)，也是我們黨的思想路線，把這一理論運(yùn)用到思想政治教育上，要求我們跟上時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)、新特點(diǎn)，形成思想政治教育的新理念、新觀念，以推動(dòng)思想政治教育的創(chuàng)新。當(dāng)前我們正處于一個(gè)改革開放不斷深入、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、社會(huì)利益格局發(fā)生重大變化、新情況新問(wèn)題層出不窮的社會(huì)歷史時(shí)期，高職院校的思想政治教育要回應(yīng)時(shí)代提出的新課題和新要求，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，打破既定的框架模式，致力于思想觀念、工作內(nèi)容、工作方法、組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制等方面的現(xiàn)代化，在和諧社會(huì)的構(gòu)建中更好地發(fā)揮思想政治教育的作用。

（二）強(qiáng)化思想政治理論課的教育教學(xué)

思想政治理論課的教育教學(xué)，是我們思想政治教育的重要內(nèi)容，是馬克思主義與思想政治教育的主渠道和主陣地。我們要在教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)方法和學(xué)科建設(shè)等方面下功夫，提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，把思想政治教育與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。在和諧社會(huì)構(gòu)建過(guò)程中，要搞好思想政治教育，不僅要積極開展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，而且要從實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)生的需求出發(fā)，多為學(xué)生辦實(shí)事，真正做到解疑釋惑，統(tǒng)一思想、理順情緒、化解矛盾，從而化解不和諧因素。在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義科學(xué)地觀察社會(huì)、思考人生和辨別是非，真正把自己人生追求融入到建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中去，從而為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。否則思想政治教育工作就會(huì)變得蒼白無(wú)力，變成空洞說(shuō)教。同時(shí)，思想政治教育要充分運(yùn)用報(bào)紙、刊物、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播的速度快、范圍廣、影響大等功能和優(yōu)勢(shì)，宣傳科學(xué)理論，傳播先進(jìn)文化，為構(gòu)建和諧社會(huì)營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

（三）思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合

教育者以權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，思想政治教育理念較難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理思想狀況的動(dòng)態(tài)把握和全面了解。如果將心理健康教育引入學(xué)校德育工作，思想政治教育不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的素質(zhì)品質(zhì)，還可以培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，成功地與人交往。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理健康教育，培養(yǎng)起學(xué)生健康的心理品質(zhì)，可以使學(xué)生更易于接受思想政治教育。因此，加強(qiáng)思想政治教育和心理健康教育的有效結(jié)合是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才的迫切任務(wù)。

（四）特別關(guān)注特殊群體管理

按照學(xué)生心理輕重的表現(xiàn)，來(lái)劃出心理嚴(yán)重程度階梯，我們針對(duì)每一層級(jí)，采取不同的策略。這里面，一方面要利用好心理測(cè)量工具，依據(jù)它的科學(xué)性，給我們一些指導(dǎo)，另一方面，要與學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師、心理咨詢室的老師共同做好學(xué)生疏導(dǎo)工作。另外，我們還要甄別哪些是我們可以控制的范圍，哪些已經(jīng)超出了我們的能力范圍，這點(diǎn)也非常重要。

1.品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生群體。這類群體，往往要敲打他們，讓他們戒驕戒躁，尤其是完善他們?cè)谛愿裆系牟蛔恪?/p>

2.經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生群體。這里主要分為特困與一般貧困，這些群體的學(xué)生有的來(lái)自單親家庭，有的來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，姊妹眾多，有的是家里的老大，未來(lái)的頂梁柱等等，從進(jìn)入大學(xué)后，差異性就顯得十分突出，那些貧困生，有的要發(fā)憤圖強(qiáng)，表現(xiàn)為特別用功，勤奮，有的則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無(wú)心念書，甚至是被退學(xué)、降級(jí)。無(wú)論這些學(xué)生成績(jī)好壞，他們?cè)谌粘Ｉ钆c人際交往方面，逐漸形成了獨(dú)立的個(gè)性，不輕易向困難低頭，虛榮心、自尊心極強(qiáng)，有的則是承受力差，處事謹(jǐn)慎，性格內(nèi)向，以至于產(chǎn)生自卑、敏感、焦慮、孤僻等表象，自傲的外表與自卑的心理形成明顯反差。與特殊群體學(xué)生談話，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，按照不同方式交談，要摸透學(xué)生的脾氣性格，可以采取集中談話，也可以個(gè)別談話，要多聽(tīng)取，少說(shuō)教，用引導(dǎo)讓學(xué)生反思。

3.沉溺于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生群體。目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生上網(wǎng)，或者游戲成風(fēng)已經(jīng)成為不驚的事實(shí)，在檢查宿舍的時(shí)候，學(xué)生游戲的居多。對(duì)于這類學(xué)生的管理，我們應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，或者開展一些例如ppt大賽，程序大賽，或者ps大賽，動(dòng)畫大賽，這種小規(guī)模的比賽也有利于引導(dǎo)。另外，我們要將就業(yè)與專業(yè)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生列出應(yīng)該學(xué)習(xí)的軟件，以及何種語(yǔ)言要掌握到何種程度，通過(guò)數(shù)學(xué)，力學(xué)建模協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織的活動(dòng)來(lái)分解長(zhǎng)期上網(wǎng)游戲時(shí)間。

正確的學(xué)生工作理念和思路是取得工作成績(jī)的前提，青年大學(xué)生肩負(fù)著把黨的事業(yè)不斷推向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，將他們培養(yǎng)成為可靠的、有能力的接班人是輔導(dǎo)員責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。在學(xué)生工作中，應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生成長(zhǎng)成才”的工作理念，與學(xué)生平等相待，與學(xué)生交朋友，經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，盡一切所能解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

教育過(guò)程本身就是曲折的，這就要求思想教育工作者既要有決心，又要有耐心，做到不放棄一個(gè)人，不放過(guò)一切機(jī)會(huì)，切實(shí)從思想觀念上解決問(wèn)題，把工作做細(xì)致。

【參考文獻(xiàn)】

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