淺析大學(xué)生骨干體驗(yàn)式培訓(xùn)的意義

【摘 要】目前，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育方式對(duì)大學(xué)生骨干的提升有著積極的作用，但是效果還不是很明顯。而作為大學(xué)生骨干綜合素質(zhì)教育的補(bǔ)充，體驗(yàn)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)素質(zhì)教育有著明顯不同，能給年輕骨干們帶來(lái)更為直接的體驗(yàn)收獲，本文主要是根據(jù)大學(xué)生骨干體驗(yàn)式培訓(xùn)的意義展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生骨干 體驗(yàn)式培訓(xùn)

青年大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，在青年大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中要特別注重對(duì)青年學(xué)生干部的培養(yǎng)，打造一支思想過(guò)硬、理論豐富、行為示范的大學(xué)生骨干。但是，在青年大學(xué)生骨干的培養(yǎng)中還存在培養(yǎng)方式不科學(xué)的問(wèn)題，隨著問(wèn)題的出現(xiàn)，近十年中國(guó)的大學(xué)生骨干培養(yǎng)模式中推出了體驗(yàn)式培養(yǎng)的方法，提高了培養(yǎng)的水平。

一、體驗(yàn)式培訓(xùn)的概念與起源

體驗(yàn)式培訓(xùn)起源于20世紀(jì)初的德國(guó)，由于當(dāng)時(shí)政治環(huán)境限制，最終沒(méi)能成為一種普遍的教育思想。到了二戰(zhàn)期間，英國(guó)的大西洋商務(wù)艦隊(duì)因士兵缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)而屢遭慘敗，最終都只有那些具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和意志堅(jiān)強(qiáng)的士兵最后才得以幸存，在這里，體驗(yàn)式培訓(xùn)項(xiàng)目提高了海上士兵的生存率，隨后這種培訓(xùn)方式相繼在學(xué)校、商業(yè)各個(gè)群體的使用，涉及的領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛。雖然體驗(yàn)式培訓(xùn)已經(jīng)興起了七十多年，但是一直都沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的理論定義。直到20個(gè)世紀(jì)80年代的美國(guó)人大衛(wèi)·庫(kù)伯提出“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”理論，在此理論中認(rèn)為“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)指的是把體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)的過(guò)程，根據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的發(fā)展，筆者將體驗(yàn)式培訓(xùn)定義為，是讓人親自參與項(xiàng)目當(dāng)中直接認(rèn)知、尊重和運(yùn)用當(dāng)下被教導(dǎo)的知識(shí)及能力的過(guò)程，利用不同的項(xiàng)目去挖掘人們內(nèi)心深處的信念與態(tài)度，通過(guò)分享、總結(jié)等過(guò)程，讓學(xué)員將體驗(yàn)心得內(nèi)化為知識(shí)。

二、大學(xué)生骨干體驗(yàn)式培訓(xùn)的開(kāi)展的形式

拓展訓(xùn)練所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作。教員要在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性，力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性通過(guò)“磨合”逐漸形成新的集體文化。體驗(yàn)式培訓(xùn)一般分為五大環(huán)節(jié)：熱身—體驗(yàn)—交流—分享—應(yīng)用；熱身：在體驗(yàn)項(xiàng)目正式開(kāi)展之前，教員會(huì)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小游戲讓全部學(xué)員參與，已達(dá)到活躍氣氛效果。體驗(yàn)：學(xué)員參與整個(gè)過(guò)程，通過(guò)自身的語(yǔ)言、交流與溝通等行為參與整個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)；交流：體驗(yàn)完之后全部學(xué)員利用幾分鐘的時(shí)間對(duì)體驗(yàn)的感覺(jué)進(jìn)行交流總結(jié)；分享：小組交流完后，選派代表對(duì)小組的總結(jié)進(jìn)行分享演說(shuō)；應(yīng)用：最后一步是思考如何靈活的將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，這樣學(xué)員才能不斷的去進(jìn)步?？偠灾?，培訓(xùn)的環(huán)節(jié)可以分為：實(shí)施、初建、整合、熔煉、訓(xùn)練和總結(jié)。

三、對(duì)大學(xué)生骨干今后發(fā)展的影響與作用

（一）體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生骨干社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

“適者生存”，隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，科技的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，大學(xué)生骨干歷磨煉，不斷尋求對(duì)自身體力，智力和精神上突破，挑戰(zhàn)自我生理極限并且超越自我，體驗(yàn)人類的生存的樂(lè)趣，并且完善對(duì)自己人生價(jià)值觀的培養(yǎng)。體驗(yàn)式培訓(xùn)的多數(shù)課程是在野外原始環(huán)境下進(jìn)行的，自然是人生最好的課堂，而大學(xué)生們骨干自然的在種環(huán)境下獨(dú)自或者與同伴交流合作完成任務(wù)。他們通過(guò)這些項(xiàng)目的歷練充分培養(yǎng)了吃苦耐勞，與人溝通，團(tuán)隊(duì)協(xié)助，適應(yīng)環(huán)境以及超越自我的能力。認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力，這些能力都是為以后學(xué)生工作的開(kāi)展和日后職業(yè)發(fā)展所必需的個(gè)人素質(zhì)與能力。

（二）體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生骨干心理素質(zhì)的培養(yǎng)

體驗(yàn)式培訓(xùn)里有很多個(gè)人項(xiàng)目，這些項(xiàng)目帶有一定的難度，每個(gè)項(xiàng)目都很不容易完成?；顒?dòng)期間，同學(xué)們或多或少都會(huì)遭遇到失敗與挫折，這些失敗與挫折可以鍛煉骨干們的心理承受能力和自我判斷能力，在一次一次的失敗中，在一點(diǎn)一滴的實(shí)際體驗(yàn)的培訓(xùn)過(guò)程中，在多項(xiàng)目的成功與失敗的交叉體驗(yàn)中，大學(xué)生骨干們的心理素質(zhì)得到不斷的增強(qiáng)，從而不斷的認(rèn)識(shí)自我，突破在我，在以后人生各種的挫折與失敗之中，才能從容面對(duì)，笑看潮起潮落，學(xué)校的工作學(xué)習(xí)中起到模范到頭作用。

（三）體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)于大學(xué)生骨干的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作能力已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)最重要的精神與能力，也是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際工作中必備的能力。而體驗(yàn)式培訓(xùn)能很好地鍛煉大學(xué)生們骨干們之間的團(tuán)隊(duì)精神。這些需要團(tuán)隊(duì)一起完成的任務(wù)，往往需要每一個(gè)同學(xué)合理規(guī)劃，合理利用資源，注重同學(xué)間的溝通與交流，從而建立同學(xué)之間的信任感。這種信任感能更好地促使學(xué)校任務(wù)的完成。這一系列專業(yè)性和針對(duì)性的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生們團(tuán)隊(duì)精神的有力保證。同時(shí)，大學(xué)生骨干體驗(yàn)式培訓(xùn)，使其克服所面臨的挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)正是他們?cè)诮M織中所承擔(dān)的職責(zé)，體驗(yàn)式領(lǐng)導(dǎo)能力的開(kāi)發(fā)有其潛在的基本原理，具備合理的風(fēng)險(xiǎn)假設(shè)和主動(dòng)推動(dòng)自己和同事合作創(chuàng)新的意識(shí)，以使事業(yè)得以成長(zhǎng)、擴(kuò)大；當(dāng)這些大學(xué)生骨干走上工作崗位后更能深刻的體會(huì)團(tuán)隊(duì)工作的重要性 ，發(fā)揮其自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

體驗(yàn)是實(shí)實(shí)在在的，效果也是直接的，盡管不同的人對(duì)其有不同的理解，但確實(shí)是培養(yǎng)了學(xué)員多種能力，整體上提高了大學(xué)生骨干的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力、適應(yīng)能力等，為以后的職業(yè)道路奠定了良好的基礎(chǔ)。

注：本文為2010年廣東醫(yī)學(xué)院科研基金項(xiàng)目。