情感教育在中職班主任管理工作中的應(yīng)用

【摘 要】隨著教育水平的不斷提升和國家對中職教育的不斷重視，在中職學(xué)校的班級管理中情感教育的應(yīng)用范圍越來越廣并且取得了良好的教育效果與管理效果。本文從闡述情感教育在中職班主任管理中的意義入手，對情感教育在中職班主任管理中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】情感教育 中職班主任 管理工作 應(yīng)用

情感教育是指教師在教育過程中通過用心去關(guān)懷學(xué)生并通過用善良的、美好的、溫暖的、正面的、積極的引導(dǎo)方式在學(xué)生的心靈和道德層面給予指導(dǎo)與幫助，從而給學(xué)生營造一個健全、正確、正面積極的思考方式與價值觀來感化學(xué)生。最終使學(xué)生成為善良、有禮貌、懂得體恤他人、不驕傲、積極向上、有修養(yǎng)的人。

一、情感教育在中職班主任管理中的意義

隨著素質(zhì)教育在我國中職教學(xué)的不斷深入，提升學(xué)生的素質(zhì)已經(jīng)成為教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。情感教育的應(yīng)用對于促進(jìn)中職學(xué)生健康、全面發(fā)展有著重要的作用，同時對于班主任進(jìn)行班級管理具有重要的意義。以下從幾個方面出發(fā)，對情感教育在中職班主任管理中的意義進(jìn)行了分析。

1.建立良好的師生關(guān)系

班主任在對班級進(jìn)行管理時首先應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生進(jìn)行感情的培養(yǎng)，從而為師生之間更加和諧穩(wěn)定的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。特別是新生剛進(jìn)校的時候?qū)W(xué)校、同學(xué)等各方面都比較陌生，這時是班主任和學(xué)生拉近關(guān)系進(jìn)行情感教育良好的契機(jī)，這樣情感教育在學(xué)生管理應(yīng)用中可以起到良好的效果。例如班主任在進(jìn)行班級管理時通過尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生并在班級管理過程中能夠做到嚴(yán)于律己則會很好地與學(xué)生建立深厚的感情。情感教育的應(yīng)用一方面可以促使良好師生關(guān)系的建立，另一方面也促使了班級管理水平的不斷提升。

2.有助于班主任權(quán)威的提升

班主任在班級管理過程中能否樹立自身的權(quán)威是班級管理能否有效的關(guān)鍵。為了更好地提升班級管理水平，班主任在進(jìn)行班級管理時需樹立威信并真正做到為人師表。班主任要在學(xué)生中樹立威信必須確保班主任為人做事和在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效滲透，從而促進(jìn)學(xué)生更加的尊敬、愛戴、欽佩自己的班主任，在提升班主任權(quán)威的同時也減少了班級管理的難度。

二、情感教育在中職班主任管理中的應(yīng)用

1.在班隊活動的過程中進(jìn)行情感教育

周一的班隊活動是班主任和學(xué)生交流最好的時機(jī)，也是學(xué)生校園生活最主要的部分。班集體是在班級成員參加共同活動中逐步形成的。班集體的奮斗目標(biāo)是通過一個又一個班級活動得以實現(xiàn)的，每順利地完成一個活動，就是向目標(biāo)跨近了一步。班主任在進(jìn)行班級活動時首先應(yīng)當(dāng)注重自己在這過程中對學(xué)生進(jìn)行情感教育并在情感上將自己置于學(xué)生中間，通過與學(xué)生進(jìn)行平等的相處與交流可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升和學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成，同時促使整個班級氛圍變得活躍起來。在這過程中班主任一定要融入其中，這樣才能發(fā)現(xiàn)班中同學(xué)的優(yōu)點、缺點和心理上的一些動態(tài)，也為以后和同學(xué)交流的過程做好準(zhǔn)備。在和學(xué)生的情感交流過程中更能和學(xué)生拉近距離。從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時也促進(jìn)班級氛圍與班級文化的有效形成，最終為班主任班級管理的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

2.在課間進(jìn)行情感教育

學(xué)校的好多班主任都沒在自己班級任課，所以班級管理好多班主任通過課間來進(jìn)行。課間的十分鐘具有十分特殊的地位。其作用不僅僅在于連接課堂與課堂，同時也是連接學(xué)生與班主任的重要紐帶。因此班主任在其他的時間里若想對學(xué)生進(jìn)行情感交流則需要對課間十分鐘進(jìn)行有效利用。中職班主任可以在課間傾聽學(xué)生的心聲并對其進(jìn)行情感教育，同時通過課間的交流拉近學(xué)生與班主任之間的距離并使學(xué)生將班主任視為可靠的長者。從而促使課間十分鐘成為班級管理的重要組成部分。

3.在課堂外進(jìn)行情感教育

持之以恒是情感教育得以成功的重要前提，在班級管理也同樣重要。班主任通過在課堂外對學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以有效促進(jìn)學(xué)生健康的心態(tài)和正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，并有效激發(fā)學(xué)生心中潛在的積極性與上進(jìn)心。例如班主任可以在課堂外到學(xué)生寢室和學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)、生活和家庭的一些情況，通過在寢室的和學(xué)生的聊天可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂內(nèi)外的積極表現(xiàn)與閃光點，在使學(xué)生感到興奮、自豪的同時也對學(xué)習(xí)充滿信心并對班主任充滿感激之情。這些情緒反應(yīng)將促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出更大的努力，從而在提升班級學(xué)習(xí)氛圍的同時也會使班級管理變得更為容易。

三、結(jié)語

隨著我國中職教育水平的不斷進(jìn)步，情感教育在中職班主任管理工作中的影響與意義也被越來越多的中職教師所認(rèn)識。中職教師在進(jìn)行班主任管理時首先應(yīng)當(dāng)理解情感教學(xué)在班級管理中的意義與重要性，并通過在班隊課、課間、課堂外進(jìn)行情感教育的全方位進(jìn)行，在建立良好的師生關(guān)系的同時也有助于班主任權(quán)威的提升，從而促進(jìn)中職班主任班級管理工作的順利進(jìn)行。

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