信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策研究

【摘 要】信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)交叉型專業(yè)，它以計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)為主干課程，為社會(huì)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法，以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在各類部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。但是從各類信息中反映出來，信管的學(xué)生對(duì)專業(yè)比較迷茫，對(duì)就業(yè)沒有信心，社會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)的認(rèn)可度也需要提升。本文對(duì)信管專業(yè)的就業(yè)問題提出了一些建議和對(duì)策，希望能夠?qū)π殴艿木蜆I(yè)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng) 就業(yè) 對(duì)策

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管）是一個(gè)典型的交叉型專業(yè)，它融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息系統(tǒng)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的方法及相關(guān)學(xué)科的研究手段，深入研究并解決各類社會(huì)系統(tǒng)中的信息管理問題。目前全國約有500多所高校開設(shè)了此類專業(yè)，每年為社會(huì)培養(yǎng)約數(shù)萬信管的畢業(yè)生。在筆者多年的教學(xué)及學(xué)生管理工作中，每年都有部分的信管學(xué)生對(duì)就業(yè)比較迷茫，對(duì)未來沒有認(rèn)知，這種迷茫可能會(huì)持續(xù)整個(gè)大學(xué)期間，學(xué)生最常見的問題是“畢業(yè)之后可以干什么”，“信管的計(jì)算機(jī)不如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的，管理好像也不精，經(jīng)濟(jì)學(xué)也不知道可以干什么”等。不僅是學(xué)生有這種問題，學(xué)校、社會(huì)也對(duì)該專業(yè)有一定的疑惑，有些學(xué)校將該專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院，而有些學(xué)校卻將該專業(yè)設(shè)置在計(jì)算機(jī)學(xué)院，說明該專業(yè)的定位還是存在著一定的分歧。社會(huì)對(duì)信管專業(yè)的認(rèn)可度也需要提升。對(duì)于這些問題，作為學(xué)校，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

一、加強(qiáng)專業(yè)教育

信管專業(yè)有它的優(yōu)勢，它是一個(gè)交叉型專業(yè)，信管的學(xué)生可以適應(yīng)多種工作崗位。在目前社會(huì)需求中，復(fù)合型人才受到很大程度的歡迎，能夠做到既懂技術(shù)，又懂管理，經(jīng)過一定的社會(huì)培育，這樣的人才，潛力是很大的。同時(shí)，它的一些專業(yè)知識(shí)，又是其他專業(yè)不具備的，比如企業(yè)信息化的管理等。

信管專業(yè)也有它的劣勢，這種劣勢主要體現(xiàn)在交叉型專業(yè)的各類知識(shí)普遍不是太精太專。這樣的劣勢對(duì)于一些同學(xué)的需求是明顯的。但是每個(gè)專業(yè)都有其自身的特色，這就要求學(xué)校提煉專業(yè)特色，加強(qiáng)專業(yè)教育，同時(shí)也可以通過引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。

二、改變就業(yè)觀念

社會(huì)的就業(yè)競爭在加劇，就業(yè)壓力也逐漸變大，大學(xué)生也不是原來的天之驕子，大學(xué)生應(yīng)該要轉(zhuǎn)變觀念，向一個(gè)就業(yè)人轉(zhuǎn)變。2012年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到680萬人，預(yù)計(jì)100萬以上大學(xué)生難以找到工作。在大學(xué)生就業(yè)難的背后是教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求間的突出矛盾，部分地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)教育存在過熱、大量人才扎堆現(xiàn)象。大學(xué)生們要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不能一味地貪念高薪、名企、有派頭的企業(yè)或職位，從基層做起，從小事做起，踏踏實(shí)實(shí)地做好最基本的工作，才能有更好的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)不是放任學(xué)生自己管理自己，而是學(xué)校提供大環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在校期間利用各類資源，結(jié)合自身的興趣及發(fā)展目標(biāo)，自主的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如一些信管的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)感興趣，他們?cè)谛Ｆ陂g通過信管專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的引導(dǎo)，自主的學(xué)習(xí)，參加國家的軟件與計(jì)算機(jī)行業(yè)的資格考試，通過獲取軟考的證書，增加自己在計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)競爭力。另外有些學(xué)生在校期間就參加各類社會(huì)實(shí)踐和市場營銷的活動(dòng)，積累了大量的管理知識(shí)，在就業(yè)的時(shí)候競爭力就得到了很好的體現(xiàn)。這些學(xué)生競爭力都是信管專業(yè)的培養(yǎng)范疇，都是可以通過學(xué)校和教師的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)的。

四、加強(qiáng)校企合作

校企合作教育是學(xué)校與企業(yè)在資源、技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動(dòng)等方面的合作，利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的教育模式，利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。校企合作是企業(yè)獲得優(yōu)秀技術(shù)人才，零距離頂崗就業(yè)員工的需要。信管專業(yè)應(yīng)該大力發(fā)展校企合作，通過校企合作培養(yǎng)社會(huì)急需的人才，實(shí)現(xiàn)零距離，免培訓(xùn)的就業(yè)。比如說學(xué)校通過校企合作，讓學(xué)生參加某企業(yè)的ERP實(shí)施，通過這種合作，一些同學(xué)受到了項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)也解決了就業(yè)的問題，這種做法對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都是有很大的益處的。

總的來說，信管專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)過程中，是具備一定的競爭力的，他們就業(yè)渠道多，擇業(yè)范圍廣，只要學(xué)生能夠擺正好自己的位置，端正好就業(yè)心態(tài)，是能夠在就業(yè)大潮中獲取一席之地的。

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