移動教育商業(yè)潛力巨大

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，以在任何地點時間為任何學習者提供任何學習支持為目標的移動教育正在迅速興起。相比傳統(tǒng)教育，移動教育讓學習者可以更自由、便捷、個性地去接受教育，讓學校成為移動終端的加油站，教師和教材得到最大化的利用。移動教育代表了互聯(lián)網(wǎng)時代教育的未來，將成為未來教育的重要發(fā)展趨勢之一，而其中也蘊含著巨大商機。

移動教育的巨大潛力

中國是一個教育大國，德勤估算，2012年中國教育培訓市場達到9600億元人民幣，為移動教育野蠻成長提供了土壤。相比傳統(tǒng)教育，移動教育優(yōu)勢明顯，一方面在學習環(huán)境上更加自由、便捷，只要能夠?qū)崿F(xiàn)移動電話的無線通信連接，無論是在機場大廳、在火車上或在任何停留地方，人們都可以進行學習；另一方面移動教育依托巨大的教育信息數(shù)據(jù)庫，不但能夠最大化共享最好的師資和信息，達到“名師在手”的效果，還能夠根據(jù)學習者的需要個性定制各種學習方案。

上述原因決定了移動教育市場擁有非常巨大的市場潛力，普華永道預(yù)計中國移動教育的市場規(guī)模到2020年將達到2500億人民幣左右。目前，穩(wěn)定助推移動教育市場增長的主要因素有：

1.移動智能終端的普及：據(jù)估計，2013年中國將有超過2.46億臺智能設(shè)備，成為目前世界上最大的智能終端市場，每一個設(shè)備的持有者都將是移動教育的潛在用戶。

2.移動數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展：隨著移動寬帶網(wǎng)絡(luò)流量和容量的快速增長，使移動終端可以隨時隨地接收運算云端發(fā)送的各類教育信息，讓教育者與被教育者時間和空間上徹底分離成為可能。

3.教育軟件消費習慣形成：相比游戲和娛樂軟件，中國父母更愿意付費購買教育軟件。從小就接觸數(shù)字技術(shù)的消費人群正在迅速成長，他們對移動教育有天然的感性接受能力，將成為移動教育軟件的主要用戶群。

除以上因素外，國家也大力支持教育信息化，而移動教育正是教育信息化中最重要的內(nèi)容之一，必將從政策中獲益。2010年7月，時任國家主席胡錦濤在全國教育工作會議上指出，要把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。教育部于2012年3月發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，強調(diào)“推動信息技術(shù)與教育深度融合”和“建立起政府引導(dǎo)、多方參與的資源共建共享機制”，要求“制定政府購買優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源與服務(wù)的相關(guān)政策，支持使用者按需購買資源與服務(wù)，鼓勵企業(yè)和其他社會力量開發(fā)數(shù)字教育資源、提供資源服務(wù)”，以確保我國2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進入人力資源強國行列。移動教育是建設(shè)學習型社會的重要助力，正成為當今社會不可或缺的重要組成部分。

移動教育的商業(yè)模式

目前，移動教育已經(jīng)形成了四種比較成熟的商業(yè)模式：電子書模式、手機報模式、APP模式和移動校園。

電子書模式

電子書是目前與傳統(tǒng)教育最接近的移動教育運作模式，其優(yōu)勢在于：其一體驗接近紙質(zhì)書，符合人們的閱讀習慣。其二是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和遠程互動式的教學體驗。其三價格較紙質(zhì)書便宜，在歐美發(fā)達國家尤為突出。其四在最大限度上節(jié)約了紙資源，有利于環(huán)保。當今世界上最成功的電子書生態(tài)系統(tǒng)是亞馬遜，其核心戰(zhàn)略是閱讀器Kindle低于成本銷售，快速擴大用戶群體，然后依靠豐富數(shù)字內(nèi)容盈利。

手機報模式

手機報有著較好的交互性、準確性、廣泛性、方便性等特點，成為移動教育的有效載體。首先，手機報可以容納5000個字，適合學習資料的發(fā)送。其次，手機報的多媒體特性允許插入圖片等多媒體元素，可以圖文混排，有助于提升學習趣味性。第三，手機報所具有的主動推動性，能夠很好地實現(xiàn)教師引導(dǎo)學生完成學習任務(wù)的導(dǎo)航功能，與自學等學習方式相比，可以有效地減少學習者在學習過程中的盲目性，提升學習效果。最后，手機報推送者也便于以插入鏈接、廣告和二維碼等方式進行點對點營銷。

目前，國內(nèi)已經(jīng)有不少教育機構(gòu)涉足手機報教育領(lǐng)域。例如，新東方教育科技集團與中國移動聯(lián)合開發(fā)了英語手機報，以隨時隨地的高品質(zhì)學習資料和每月僅5元的低廉費用吸引了數(shù)百萬用戶。

App模式

App模式是指在iOS、安卓和WP8平臺上開發(fā)應(yīng)用實現(xiàn)移動教育，目前正逐漸成為移動教育的主流。目前教育類應(yīng)用主要有三種：內(nèi)容服務(wù)型、現(xiàn)實增強型和社會學習型。

內(nèi)容服務(wù)型應(yīng)用就是通過App提供教育信息服務(wù)，與手機報、電子書在提供的學習內(nèi)容上無太大差異；但更具有趣味性和娛樂性，并能提供良好互動功能。

現(xiàn)實增強型應(yīng)用也稱為普適應(yīng)用，是基于用戶的個性化需要提供定制性的移動學習，比如學習者正在某個歷史景區(qū)旅游，想學習每個景點的歷史知識，只需要拿出智能手機，進行地理位置定位和拍照，就可以通過現(xiàn)實增強型應(yīng)用馬上得到需要的知識。

社會學習型應(yīng)用并不主要提供內(nèi)容，而是主打社會化、互動化功能，提高學習效率。該類應(yīng)用一旦成功推廣，開發(fā)者將擁有一個由龐大用戶群所組成的學習網(wǎng)絡(luò)，因而最為投資者所看重。以近期獲得千萬元風險投資、刷新了移動互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)單筆最高投資紀錄的 “超級課程表”為例，該軟件主要功能一是蹭課：通過對接高校教務(wù)系統(tǒng)，快速錄入課表到手機，實現(xiàn)校內(nèi)跨院系任意蹭課；二是社交：通過應(yīng)用尋找課堂周圍的同學，在線互傳紙條搭訕，實現(xiàn)社交功能。就是這兩個看似簡單的功能，在短短一年多的時間內(nèi)，被學生稱之為“交友蹭課神器”，使“超級課程表”獲得了200多萬的注冊用戶。

移動校園模式

移動校園是借助先進的硬件平臺與產(chǎn)品組，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間。從環(huán)境、資源到應(yīng)用的全部數(shù)字化，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，最終達到“把學校揣在口袋里”的目標。

目前移動校園的領(lǐng)軍企業(yè)是蘋果公司，在其設(shè)想中，移動校園每個教師和學生都配備了Apple設(shè)備：教師使用iMac進行教學，運用 iBooks Author 來制作動態(tài)教科書，使用iMovie 拍攝和剪輯視頻課程，用iTunes U發(fā)布教材；學生用iPad、iPhone和iPod Touch代替書本，使用iWork和Evernote寫作業(yè)并在用戶組上分享作品和素材，利用Keynote向全班展示作品，還可以運用GarageBand制作音樂和原創(chuàng)樂曲。蘋果旨在通過將技術(shù)轉(zhuǎn)化為學生的認知工具，最終在更高層面上促進學習。

相比上述幾種商業(yè)模式，移動校園的搭建難度最大，對公司實力要求最高，但盈利模式也是最明確的，供應(yīng)商不但出售軟件和教育內(nèi)容，還出售硬件和服務(wù)，更能和學校形成長期共生關(guān)系，確保穩(wěn)定的利潤。

以中國第一所全面應(yīng)用蘋果移動校園方案的公立學?！舜蟾街形魃綄W校為例，該校約有三千余名師生，以每名師生購買教學所必需的MacBook air、iPad、iPhone、iPod touch、iMac和服務(wù)器等計算，僅硬件每年將給蘋果帶來超過6000萬人民幣的訂單，加上附帶的軟件和增值服務(wù)，訂單總額將接近1億。中國目前有9萬多所公立學校，在校生超過1.5億，把“校園放進口袋里”的數(shù)字化進程毫無疑問將帶來超乎想象的巨大商機。