快樂(lè)體育思想在高職高專(zhuān)體育教學(xué)中的實(shí)施

【摘 要】本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，從“快樂(lè)體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵和特點(diǎn)入手，在研究我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀和分析運(yùn)用相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)思想在體育教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)施作了闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)體育；體育教學(xué)

“快樂(lè)體育”最早是在日本全國(guó)學(xué)校體育研究協(xié)議會(huì)上提出的。其意思簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把運(yùn)動(dòng)作為追求的目的，而不僅僅是手段，把運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生今后生活內(nèi)容不可或缺的一部分直至終身，并用以完善人的身心發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，他們認(rèn)為“快樂(lè)體育教學(xué)是重視每個(gè)不同運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂(lè)趣，并可以愉快地從事學(xué)習(xí)的一種體育，是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的一種體育?！笨鞓?lè)體育是強(qiáng)調(diào)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣入手，以學(xué)生為主體達(dá)到讓學(xué)生自覺(jué)地?zé)釔?ài)體育、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的目的。90年代傳入我國(guó)并運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響。

1.快樂(lè)體育思想的內(nèi)涵

快樂(lè)體育思想指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。在立足尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣的體育教學(xué)思想體系。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，自覺(jué)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，養(yǎng)成并保持終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，其基本內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)以快樂(lè)為推手。

（2）體育教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為手段，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的目的。

（3）建立師生和諧的關(guān)系。

2.我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

回顧我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的歷程，主要分為民國(guó)時(shí)期和新中國(guó)建立后兩大階段。分為這兩個(gè)階段在學(xué)術(shù)層面上有其不妥之處，但是受個(gè)人水平及篇幅所限，就簡(jiǎn)而化之，實(shí)萬(wàn)不應(yīng)有此態(tài)度對(duì)待學(xué)術(shù)！

民國(guó)時(shí)期由于體育在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是“強(qiáng)國(guó)強(qiáng)種”的利器，也是去除“東亞病夫”污名的良藥，學(xué)校體育在這種歷史條件下，其目的鎖定在“救國(guó)”這個(gè)概念上。

新中國(guó)的學(xué)校體育則是在蘇聯(lián)體育教育體系的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，實(shí)際上是沿用蘇聯(lián)的“衛(wèi)國(guó)制”體育模式，把體育更多地與軍事聯(lián)系在一起，其目的鎖定在“保衛(wèi)祖國(guó)”這個(gè)概念上。

這兩種體育教學(xué)目的實(shí)質(zhì)上都是一樣，即都是以國(guó)家利益為第一，淡化或者忽視了個(gè)體的體育需求，在教學(xué)實(shí)施中教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)手段較為強(qiáng)制性。隨著改革的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的初步建立，整個(gè)社會(huì)的方方面面都較歷史各個(gè)時(shí)期更加注重個(gè)體的需求。在這樣的歷史條件下，過(guò)去的體育教學(xué)模式顯然不能適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)下的學(xué)校體育教學(xué)。這就要求學(xué)校體育教育要把培養(yǎng)人的生理健康、心理健康、道德健康和人際關(guān)系等納入到體育教學(xué)的目標(biāo)中來(lái)，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等各個(gè)方面都做出相應(yīng)的改進(jìn)和提高。

3.基于快樂(lè)體育思想的體育教學(xué)實(shí)施方法

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

就高職高專(zhuān)的學(xué)生群體來(lái)劃分大致有三種類(lèi)型：一報(bào)考體育類(lèi)的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段接觸過(guò)體育訓(xùn)練，較好地掌握了一些體育技能，對(duì)于體育有興趣，一般都有進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的心理傾向；二是對(duì)于體育有興趣的學(xué)生，他們不排斥體育運(yùn)動(dòng)，或者在課余時(shí)間經(jīng)常參與體育運(yùn)動(dòng)，或者長(zhǎng)期觀看體育賽事，這類(lèi)學(xué)生只要稍加引導(dǎo)便能很快地掌握好動(dòng)作要領(lǐng)，并能在隨后的教學(xué)中激發(fā)起自己學(xué)習(xí)的興趣；三則是一些對(duì)體育有著排斥的學(xué)生，他們對(duì)于體育有狹隘的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)就是累人的，認(rèn)為體育沒(méi)有意思，沒(méi)有興趣參與體育運(yùn)動(dòng)。

教育學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的重要途徑，在教學(xué)中，體育教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面下工夫，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的體育興趣。要想是快樂(lè)體育思想付諸于實(shí)踐，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的樂(lè)趣。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力

動(dòng)力可以說(shuō)是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)、參加體育鍛煉的內(nèi)在愿望。它與興趣是交織在一起的，有了興趣同時(shí)也就有了動(dòng)力，而動(dòng)力更多地是維持這種學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制從外力來(lái)推動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)體育的四大價(jià)值：健康價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值、社交價(jià)值和成就價(jià)值（健康價(jià)值就是運(yùn)動(dòng)促進(jìn)身心健康；娛樂(lè)就是運(yùn)動(dòng)帶來(lái)生活樂(lè)趣；社交價(jià)值就是運(yùn)動(dòng)增進(jìn)了解；成就價(jià)值就是運(yùn)動(dòng)體系活力和成就）。讓學(xué)生相信自己能夠參與體育運(yùn)動(dòng)的能力，并可以取得成功的機(jī)會(huì)，可以長(zhǎng)期、主動(dòng)地參加體育運(yùn)動(dòng)。教師采取各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是非常重要的。

3.3 制定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

在高職高專(zhuān)的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該制定符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有層次。目前高職高專(zhuān)院校體育選修課教學(xué)中，面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的困難。上文就學(xué)生情況大致分為三種類(lèi)型，如果使用單一的教學(xué)目標(biāo)，有相當(dāng)一部分學(xué)生身體素質(zhì)相對(duì)較差，難度較大的技術(shù)動(dòng)作完成不了；而一部分身體素質(zhì)好，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生又對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏深入研究教育對(duì)象的認(rèn)知水平和接受能力，沒(méi)有充分尊重學(xué)生需求，沒(méi)有把積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。發(fā)掘?qū)W生潛在的求職欲望。因此，只有積極探索、改進(jìn)教學(xué)方式，探究“分層教學(xué)”的途徑和方法，才能適應(yīng)新的教學(xué)。在教學(xué)中因材施教，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都能有展示自己、成就自己的創(chuàng)造能力，盡可能讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中提高綜合能力，讓學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與整體教學(xué)思想保持一致。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，分層次地適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)。在教學(xué)中加大健康教育的比例，提高學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。

3.4 選擇合適的教學(xué)形式

在教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和情感要給予足夠的重視。同時(shí)，教師要適時(shí)改變教學(xué)方法，創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)形式，營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到快樂(lè)。可以借鑒國(guó)內(nèi)外一些高校的體育課改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入理論探索，力圖使體育課程具有人性化、樂(lè)趣化、完整化、連貫化個(gè)性化等特點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，可以建立體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式。

其次，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加體育游戲，增加體育的趣味性。在教學(xué)課堂中，教師可以將體育教材內(nèi)容貫穿在體育游戲活動(dòng)中，是學(xué)生在各種快樂(lè)的體育游戲中學(xué)到體育知識(shí)，提高體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

快樂(lè)體育的教學(xué)方式可以是多種多樣的，不僅可以加入音樂(lè)、舞蹈，還可以加入多媒體教學(xué)，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，民族特點(diǎn)等方面的教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的體育技能，使得快樂(lè)體育的教學(xué)思想在教學(xué)實(shí)踐中順利實(shí)施。

4.結(jié)束語(yǔ)

“快樂(lè)體育”的教學(xué)思想根植于體育學(xué)生主體論的原則之下，蘊(yùn)涵了“以人為本”的精神，應(yīng)予以充分地肯定。實(shí)際上，娛樂(lè)價(jià)值是體育最早的社會(huì)功能之一，作為“快樂(lè)體育”無(wú)疑也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的目標(biāo)之一。

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作者簡(jiǎn)介：林星（1978—），男，江西新余人，碩士，助教，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。