淺談運用信息化手段進行中職學(xué)校體育理論教學(xué)的優(yōu)勢

【摘 要】運用信息化手段進行體育理論教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀新穎、生動形象；易于學(xué)生觀察體會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力；引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，動手實際體驗，師生互動，營造輕松、和諧的課堂氣氛，同時，促進教師不斷的學(xué)習(xí)，更新知識、積累信息。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校體育理論教學(xué)；信息化手段

體育課是以促進學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。因此，現(xiàn)在的體育課程內(nèi)容還必須包括相關(guān)的理論知識。國家教委教體（1992）11號文明確規(guī)定：“各類體育課均包括理論和實踐兩部分，理論部分的學(xué)時不得少于教學(xué)學(xué)時的12%。而體育理論教學(xué)一直是體育教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)多以教師口授為主，偶爾會借助掛圖、繪畫等常規(guī)教學(xué)手段，這種教學(xué)模式，一方面會使教師在備課時感到信息量無法滿足教學(xué)需要，另一方面容易使學(xué)生感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；同時，上好一堂體育理論課需要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精心備課，收集背景資料，了解最新的教學(xué)科學(xué)成果和人體科學(xué)的發(fā)展，注意體壇動態(tài)，耗費大量的時間和精力，而一般學(xué)校沒有專職的體育理論教師，大多數(shù)的體育實踐教師不愿意上。這些因素造成了體育理論課的基本障礙。

運用信息化手段進行體育理論教學(xué)，可以以其新穎、直觀的形式以及大量的視聽信息、高科技表現(xiàn)手段來激發(fā)學(xué)生的思維興奮性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力。

我以《運動損傷》的理論教學(xué)為例，談?wù)勎以诮虒W(xué)中運用信息化手段的體會。

課的內(nèi)容選自《體育與健康》身體健康知識部分的延展內(nèi)容。是針對中職學(xué)生處于青春期活潑好動，但對自身生理知識了解少，容易出現(xiàn)運動損傷的特點而設(shè)計。

本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定為以下幾點：

認(rèn)知目標(biāo)：了解身體結(jié)構(gòu)特點和損傷原因；

技能認(rèn)知目標(biāo)：初步具備避免運動損傷的能力；

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生求知欲，提高規(guī)避運動風(fēng)險的意識。

教學(xué)重點是提高規(guī)避危險動作減少運動損傷的能力，難點是了解骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)運動規(guī)律。

本課所講內(nèi)容——骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉是實際存在但很難直接觀察到的，而這三者發(fā)生損傷的時機具有突發(fā)性，在課堂上如果進行實際模擬又有很大的危險性。因此，本課教學(xué)中，使用了應(yīng)用軟件、flash動畫等信息化手段，生動直觀形象的向?qū)W生展示本課學(xué)習(xí)要素。

首先，通過“快樂運動”的視頻導(dǎo)入新課，向?qū)W生灌輸了綠色運動的概念，也提醒學(xué)生運動中需要注意，盡量不要發(fā)生運動損傷。

在理論基礎(chǔ)知識教學(xué)中，主要講解骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及三者與運動的關(guān)系。例如，在骨骼的教學(xué)中。學(xué)生可以隱約摸到自身骨骼，但是有皮膚、肌肉等的阻礙，很難有清晰的概念。而骨骼的flash中通過動畫的展示和教師的講解，使學(xué)生對骨骼的作用，整體的形態(tài)等都有了直觀的認(rèn)識。又例如關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)是連接骨骼的樞紐，但是“關(guān)節(jié)是怎么連接骨骼的？連接以后又是怎么和骨骼一起動起來的？”學(xué)生的疑問，在關(guān)節(jié)flash的展示中很容易的得到解答。而在肌肉的教學(xué)中，通過信息化手段，將肌肉以及運動中使用的肌肉等信息直觀的展示給學(xué)生。

關(guān)節(jié)的flash動畫，將關(guān)節(jié)生動形象的展示在是實際存在但是用肉眼很難觀察到的，使用多媒體手段，可以把抽象的概念生動形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生能很輕松的理解理論內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思考以及實際實踐的能力。flash動畫便于學(xué)生仔細觀察，使學(xué)生理論基礎(chǔ)知識部分的教學(xué)，使用多媒體手段，配合教師的語言動作，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。而學(xué)生通過自主嘗試，互相對比，觀摩討論、探究互動、歸納總結(jié)等方式很容易的形成系統(tǒng)的概念。

知識引申部分的教學(xué)活動主要是通過使用教學(xué)應(yīng)用軟件來完成的。

通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，中職學(xué)生最喜愛的運動是籃球，而在籃球活動中，踝關(guān)節(jié)、手指、膝關(guān)節(jié)的損傷最為嚴(yán)重?？紤]到運動損傷的突發(fā)性、教學(xué)模擬的危險性和不可操作性、中職學(xué)生好奇心、探索欲望強以及他們的青春期逆反心理等因素，我們開發(fā)了“籃球運動損傷模擬實驗室”，通過學(xué)生獨立操作，自主學(xué)習(xí)、探究，總結(jié)運動中造成損傷的因素，以達到提高學(xué)生自我保護意識，減少損傷的目的。

軟件的使用，易于學(xué)生觀察體會，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

學(xué)生通過操作教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)，集體討論，很容易的總結(jié)運動中出現(xiàn)運動損傷的原因，教師引導(dǎo)歸納。教師把握學(xué)生思維活躍的時機，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日常生活中可能會出現(xiàn)傷害的因素。

在學(xué)生了解了造成運動損傷的因素后，使用生活中運動損傷后果的真實圖片，加深學(xué)生對于損傷的危害的印象，提高學(xué)生自我保護，規(guī)避危險的意識。

本課教學(xué)中，使用信息化教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容直觀新穎、生動形象；易于學(xué)生觀察體會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力；引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，動手實際體驗，師生互動，營造輕松、和諧的課堂氣氛，同時，促進教師不斷的學(xué)習(xí)，更新知識、積累信息。

通過教學(xué)實例證明，運用信息化手段進行體育理論教學(xué)，通過色彩鮮艷、圖文并茂的視聽刺激，能把學(xué)生緊緊地吸引到充滿活力的課堂中來，使學(xué)生在興趣昂然的情況下接受知識，并能主動對所學(xué)內(nèi)容進行充分地感知、理解和記憶，避免了因傳統(tǒng)教學(xué)方法上的定勢而使學(xué)生對理論課缺乏興趣。

使用信息化手段不但有利于學(xué)生的理解，而且可加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，還能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這樣學(xué)生就能在輕松愉快、甚至在享受美的環(huán)境下獲得豐富的知識，并且感受到在教師的語言表達中很難體驗到的震撼力和感染力，增強教學(xué)內(nèi)容的可信度和說服力，能最大范圍地滿足不同個性、不同知識水平層次學(xué)生的需求。

總之，信息化技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型有效的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)可豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化有限的課堂時空，從而保證體育理論教學(xué)的高效、優(yōu)質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者簡介：周路（1972—），河北黃驊人，教育學(xué)士，大連市輕工業(yè)學(xué)校教師，研究方向：體育教育。