高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與改革構(gòu)想

【摘 要】我國(guó)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)取得一定的成績(jī)，但也存在一些問題。隨著時(shí)代的發(fā)展，陳舊的教學(xué)方法無(wú)法滿足發(fā)展的需要，迫切需要對(duì)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)和專業(yè)建設(shè)進(jìn)行改革。在高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)和改革中，要立足實(shí)際情況，高瞻遠(yuǎn)矚，切實(shí)從學(xué)生能獲取的實(shí)際能力出發(fā)，結(jié)合社會(huì)資源的需要，打造具備財(cái)務(wù)管理素質(zhì)的專業(yè)人才。本文簡(jiǎn)單分析了我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)改革提出了一些構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；高校教育；專業(yè)建設(shè)；建設(shè)現(xiàn)狀；改革構(gòu)想；教學(xué)改革

一、引言

我國(guó)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)其前身是理財(cái)學(xué)專業(yè)，屬于從會(huì)計(jì)學(xué)科中獨(dú)立出來的較為年輕的學(xué)科。在高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)人才的定位不準(zhǔn)確、教學(xué)課程陳舊、課程內(nèi)容存在交叉和重復(fù)等多種問題，阻礙了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，學(xué)生在就業(yè)后，面對(duì)較大的就業(yè)壓力，高校要從降低學(xué)生就業(yè)壓力出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)改革，既能提高學(xué)生就業(yè)比例，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終目的。

二、高校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀分析

1.取得的成就

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資力量不斷充實(shí)，培養(yǎng)體系日益完善，學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線一直處于較高水平，各校招生規(guī)模比較穩(wěn)定，就業(yè)去向比較好，就業(yè)率比較高。在近十年的時(shí)間內(nèi)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生在社會(huì)各個(gè)階層崗位上已經(jīng)占據(jù)了舉足輕重的地位，擴(kuò)大了專業(yè)的影響力。

（1）師資力量不斷完善

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、熟練掌握現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)，具有發(fā)展?jié)摿Φ呢?cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資力量雄厚，各校有較多專業(yè)人才進(jìn)行執(zhí)教。

（2）學(xué)生就業(yè)滿意度較高

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在：交通部門、銀行、證券公司等。以上單位在社會(huì)中具有較好形象和較高的社會(huì)地位，給財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生帶來一個(gè)較高的發(fā)展平臺(tái)。從財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)以來，學(xué)生初次就業(yè)率一直維持在較高高度。

2.存在的問題

通過對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段高校財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，目前，我國(guó)的高校財(cái)務(wù)管理教育存在很多方面的問題，比如人才培養(yǎng)目標(biāo)的滯后性與定位的模糊性、財(cái)務(wù)管理課程教育體系與教學(xué)內(nèi)容的陳舊性與欠科學(xué)性、教育模式的教條性與保守性、教學(xué)科研的不充分激勵(lì)性、教學(xué)思想與教學(xué)環(huán)境的封閉性等，同時(shí)還包括學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏危機(jī)意識(shí)、教學(xué)手段的落后性等內(nèi)容，這些問題均在很大程度上影響了高校財(cái)務(wù)管理教育的深入持續(xù)發(fā)展。

另外，高校財(cái)務(wù)管理教育還面臨著諸多的壓力與挑戰(zhàn)，比如以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代將更加突出知識(shí)作用于生產(chǎn)力的重要屬性，在這種背景下，傳統(tǒng)以有形資產(chǎn)作為確認(rèn)對(duì)象，依托交易的歷史成本計(jì)量會(huì)計(jì)已經(jīng)完全不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與新要求，因此短時(shí)間內(nèi)形成以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的無(wú)形資產(chǎn)確認(rèn)、計(jì)量與披露成為財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)的重要內(nèi)容；另外受信息技術(shù)的沖擊，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論已經(jīng)不能有效推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)的銜接，且經(jīng)濟(jì)體制的改革與創(chuàng)新也要求財(cái)務(wù)管理教育要不斷適應(yīng)市場(chǎng)法規(guī)的發(fā)展與變化，在很大程度上導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理教育困境的出現(xiàn)。同時(shí)，隨著世界范圍內(nèi)金融市場(chǎng)一體化模式的形成，多種跨國(guó)投資在資本流動(dòng)總額中的比重不斷上升，不同國(guó)家之間的財(cái)務(wù)管理差異性導(dǎo)致信息出現(xiàn)不對(duì)稱性，給財(cái)務(wù)管理教育提出了新的挑戰(zhàn)。

（1）課堂的實(shí)踐教學(xué)缺乏真實(shí)的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容

當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理課程都是理論課程和實(shí)踐相結(jié)合的，老師在授課的時(shí)候，限于教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備的約束，實(shí)踐教學(xué)模式主要是以案例分析、專題討論為主的課堂形式，缺乏真實(shí)的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容，或者只能進(jìn)行小規(guī)模的模擬訓(xùn)練。不能真正結(jié)合企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作模式，從企業(yè)人才需求角度展開實(shí)訓(xùn)課程。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式

從長(zhǎng)期運(yùn)作的結(jié)果看，校外實(shí)習(xí)基地的作用主要是提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，并不能真正給學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境。財(cái)務(wù)信息事關(guān)一個(gè)企業(yè)發(fā)展的所有重大信息，因此，企業(yè)往往不會(huì)接受實(shí)習(xí)生從事真正的財(cái)務(wù)工作。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，做得更多的工作是打字、復(fù)印、跑腿打雜，很難參與到企業(yè)的財(cái)務(wù)工作中。流于形式的校外企業(yè)實(shí)習(xí)帶來了惡性循環(huán)，學(xué)生覺得實(shí)習(xí)沒有意義，不愿意再去浪費(fèi)時(shí)間；企業(yè)覺得實(shí)習(xí)的學(xué)生沒有價(jià)值，反而是一種負(fù)擔(dān)，不愿意接受。實(shí)訓(xùn)教學(xué)喪失了最初賦予它的功能。

（3）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地、設(shè)備不適合財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)的需求

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，最基本的環(huán)節(jié)是手工做賬。初期實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)需要處理大量的憑證、賬冊(cè)、報(bào)表，學(xué)生需要進(jìn)行輪崗模擬實(shí)習(xí)。后期實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)又需要計(jì)算機(jī)作為工具，借助于一定的財(cái)務(wù)軟件。這些特點(diǎn)要求實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該比較寬松、桌椅能夠自由移動(dòng)擺放、桌椅和電腦等設(shè)備能夠自由組合和分離。

三、高校教育改革的方向與重點(diǎn)

1.根據(jù)現(xiàn)代高校教育需求進(jìn)行教育改革

現(xiàn)代高校應(yīng)根據(jù)我國(guó)的社會(huì)人才需求以及人才能力要求進(jìn)行相應(yīng)的教育改革，以此建立良好的教育機(jī)制及合理的人才結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代社會(huì)需要具有自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)技能的復(fù)合型人才。我國(guó)高校的教育工作中應(yīng)根據(jù)不同的教育需求進(jìn)行相應(yīng)的改革，實(shí)現(xiàn)高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.根據(jù)學(xué)生的能力需求進(jìn)行教育改革

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校教育改革應(yīng)針對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行專項(xiàng)教育訓(xùn)練，以便更好適應(yīng)快速更新的知識(shí)體系，更好實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)代高校教育改革中，應(yīng)保障我國(guó)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)始終處于專業(yè)領(lǐng)域的前沿，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)技能的實(shí)踐活動(dòng)，使其樹立正確的職業(yè)觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)倡導(dǎo)教師與外界的聯(lián)系，增強(qiáng)高校間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聘請(qǐng)理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師作兼職教授，定期對(duì)教師開設(shè)職業(yè)發(fā)展講座，提高教師的綜合能力，積極與知名企業(yè)建立友好合作關(guān)系，定期指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行搜索、使用，以此為高校大學(xué)生的順利就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊資源進(jìn)行教育改革

高校實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)生的時(shí)間和空間不集中，思想教育工作不易開展。網(wǎng)絡(luò)是高校教師與學(xué)生溝通交流的窗口，有利于高校了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況，成為學(xué)生信任的知心朋友，針對(duì)性解決學(xué)生思想和生活上的困惑，也可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理咨詢、活動(dòng)安排、就業(yè)指導(dǎo)等。另外，院系報(bào)刊也成為學(xué)生彼此增進(jìn)了解的途徑。通過投稿，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，對(duì)學(xué)生塑造良好道德品質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義，有助于建構(gòu)與學(xué)校一致的思想政治教育目標(biāo)和共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，取得良好的教育效果。

4.把握好人本管理在高校管理模式中的特點(diǎn)

開展好高教改革的關(guān)鍵因素是把握好人本管理在高校管理模式中的特點(diǎn)，主要?dú)w納有以下方面：以人為本，把師生的需求和興趣放在第一位，重視用激勵(lì)手段最大限度發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性；人本管理重視對(duì)師生心理和行為的深入探究，在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，滿足他們的合理需求，使他們的勞動(dòng)變成了主動(dòng)性的自覺行為；注重教師之間、師生之間的溝通交流，處理好各種人際關(guān)系，減少與人矛盾，增強(qiáng)學(xué)校的團(tuán)結(jié)力和凝聚力；提倡自主管理模式，鼓勵(lì)教師和學(xué)生集思廣益，積極參與決策，提出建議，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)高校的發(fā)展。

四、高校財(cái)務(wù)管理教育改革的思路與對(duì)策

任何一項(xiàng)改革在實(shí)施過程中，都會(huì)面臨存在的問題，這些問題需要科學(xué)分析其成因，并及時(shí)加以糾正，以達(dá)到改革的目的。在我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理教育改革中，高校擴(kuò)招促進(jìn)高等教育大眾化，為培養(yǎng)綜合型人才奠定了基礎(chǔ)。但是，高等教育的普及使得大學(xué)生數(shù)量急劇增加，嚴(yán)重影響財(cái)務(wù)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源，造成了我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)技術(shù)人才緊缺的狀況。

針對(duì)存在的問題，現(xiàn)代高校財(cái)務(wù)管理教育中應(yīng)將財(cái)務(wù)管理高等教育按照實(shí)際的人才需求，合理限制其數(shù)量，以普及財(cái)務(wù)管理高等教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)培養(yǎng)高端專業(yè)人才。首先，努力提高大學(xué)生素質(zhì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚素質(zhì)教育，要倡導(dǎo)完善的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和求真務(wù)實(shí)的精神，優(yōu)化知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，滿足未來社會(huì)對(duì)人才的動(dòng)態(tài)需求。其次，教師應(yīng)具有積極的人生態(tài)度、崇高社會(huì)責(zé)任感，真誠(chéng)熱情地為學(xué)生服務(wù)。不斷完善業(yè)務(wù)技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)，縮小與學(xué)生之間的思想距離，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍中改造自己的世界觀和人生觀，以自身的人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，以達(dá)到教育的目的。另外，財(cái)務(wù)管理教育工作不能采取產(chǎn)業(yè)化模式，必須由國(guó)家整體控制教育投資，緩解大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力，避免激化社會(huì)矛盾。高校應(yīng)積極更新實(shí)踐財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)需要。應(yīng)積極組織和鼓勵(lì)專家教授依據(jù)科技發(fā)展的新成果以及社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)編寫新教材，并及時(shí)豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)各類專業(yè)人才的就業(yè)能力需求和學(xué)歷要求，不斷滿足社會(huì)對(duì)人才的需求變化。通過調(diào)整高校教育改革模式以及制定解決問題的策略，為完善我國(guó)人才培養(yǎng)體系奠定基礎(chǔ)，而且促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)管理教育目標(biāo)。

1.完善高校教師崗前培訓(xùn)機(jī)制

通過充分利用師范院校教師教育存在的一定優(yōu)勢(shì)，對(duì)目前的高校教師特別是新進(jìn)教師，進(jìn)行一定的教育理論和教學(xué)方法的崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)完善崗前培訓(xùn)。高校不但應(yīng)該通過鞏固培訓(xùn)組織和結(jié)構(gòu)，來實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的合理化；而且應(yīng)該強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新，包括課程、教材、師資、教學(xué)方法以及技術(shù)手段等方面的改革完善。

2.提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平

首先，教師的教育理念需要不斷更新完善，與時(shí)俱進(jìn)，滿足新時(shí)代教育教學(xué)需求。其次，教師要不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)面，博學(xué)多才，不僅是本專業(yè)的知識(shí)，其他專業(yè)的知識(shí)也可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑補(bǔ)充，才能滿足學(xué)生求知的需求。再次，教師的教育教學(xué)能力需要加強(qiáng)。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法已經(jīng)受到一定的沖擊，我國(guó)高校應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些培訓(xùn)班，采用生動(dòng)真實(shí)的新型教學(xué)模式，來普及現(xiàn)代教育技術(shù)?；蛘吲e行教師多媒體課件大賽，使教師之間相互學(xué)習(xí)，并提高教師使用多媒體授課的質(zhì)量。此外，高校有關(guān)職能部門和相關(guān)院系，可以定期邀請(qǐng)一些名師到學(xué)校講學(xué)，或者開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，來指導(dǎo)在校教師教學(xué)和科研工作方面的工作。同時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)部分德才兼?zhèn)洌瑹釔劢逃聵I(yè)、具有奉獻(xiàn)精神的骨干型教師，選派出國(guó)培訓(xùn)，或者國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者，達(dá)到開闊眼界，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校整體教師教育水平的目標(biāo)。

3.創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)和完善教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和師風(fēng)。首先，高校教師應(yīng)該具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)，任感和使命感，熱愛學(xué)生和關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。其次，高校教師要自覺加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則，為人師表。其次，高校應(yīng)該建立和完善師德師風(fēng)管理建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)納入到教師培訓(xùn)計(jì)劃，并于教師績(jī)效考核評(píng)估和教師資格認(rèn)證相掛鉤，達(dá)到不斷完善教師師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而增強(qiáng)教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，從而塑造優(yōu)良的為人師表的形象。

4.教學(xué)科研同步發(fā)展

高校教師不僅要做好本職工作教學(xué)，同時(shí)對(duì)科研工作也要重視。一方面，高校教師應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因材施教。以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為核心，全面提高自身教學(xué)水平。另一方面，高校教師也應(yīng)該重視教師科研能力，根據(jù)教師自身的實(shí)際情況，積極投入科研研究項(xiàng)目。同時(shí)這也需要學(xué)校對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入?？傊?，高校教師既要重視教學(xué)，也要重視科研，兩者并重。

5.不斷完善課程建設(shè)體系

高校教師教育，不僅要注重所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的從教必備的教育素質(zhì)。首先，高校應(yīng)該積極進(jìn)行教師教育專業(yè)課程的改革，適當(dāng)?shù)目s減學(xué)科專業(yè)課程的課時(shí)。其次，應(yīng)該加大教師教育課程的比例，進(jìn)一步拓展和完善教師教育課程的類型，并強(qiáng)化教師教育實(shí)踐課程，同時(shí)設(shè)置學(xué)術(shù)性和師范性相結(jié)合的教師教育專業(yè)課程體系。不論理論知識(shí)型還是技能訓(xùn)練型課程，都必須強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。

五、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)改革設(shè)想

1.開發(fā)以能力為中心的項(xiàng)目課程體系，首先由學(xué)校聘請(qǐng)財(cái)務(wù)管理專家，根據(jù)市場(chǎng)崗位需要，將財(cái)務(wù)管理崗位進(jìn)行分解，并確定從事該職業(yè)需要的基本能力，進(jìn)而確定出教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)。由高校按照教學(xué)規(guī)律，組織相關(guān)人員對(duì)各項(xiàng)能力進(jìn)行分析、總結(jié)，制定教學(xué)大綱，并依此施教。

2.高校要根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求，來制訂人才培養(yǎng)方案；財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容根據(jù)崗位的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)來確定，按照崗位能力的形成過程來對(duì)課程進(jìn)行排序；人才培養(yǎng)方案中應(yīng)更重視專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)，打破以傳統(tǒng)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主導(dǎo)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，進(jìn)一步提高專業(yè)課程的比例，保證職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見，以此確保教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)預(yù)期專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，有兩種思路可以參考。第一是根據(jù)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)主要課程時(shí)，可以考慮作出以下區(qū)分：將財(cái)務(wù)管理原理作為通論，將營(yíng)運(yùn)資金管理、籌資管理、利潤(rùn)分配管理、投資管理作為財(cái)務(wù)管理的專題和專論。第二要依據(jù)財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容，結(jié)合財(cái)務(wù)管理理論和財(cái)務(wù)管理方法等具體抽象概念和具體程序，來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程時(shí)，將財(cái)務(wù)管理作為基本原理，課程中要合理分布會(huì)計(jì)學(xué)、投資銀行學(xué)、公司理財(cái)、公司財(cái)務(wù)理論、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)、項(xiàng)目融資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)等課程的比例。課程設(shè)計(jì)基本原則是要通過科學(xué)、完整和嚴(yán)格的教學(xué)，室學(xué)生能夠全面掌握財(cái)務(wù)管理基本理論知識(shí)、熟悉操作技能、能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)分析方法和財(cái)務(wù)分析手段，能熟練解決會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融等領(lǐng)域中存在的實(shí)際問題，在畢業(yè)后能夠盡快融入就業(yè)環(huán)境，能盡快適應(yīng)專業(yè)要求。

六、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展較為迅速，在過去一段時(shí)間內(nèi)取得可喜成績(jī)，隨著時(shí)代的逐步發(fā)展，原有教學(xué)模式無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。高校進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)改革時(shí)，要結(jié)合高校實(shí)際教學(xué)情況，通過優(yōu)化教學(xué)方式、加大教具投入、提升教學(xué)水平、完善教學(xué)內(nèi)容來促使學(xué)生掌握更多專業(yè)知識(shí)，確保教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：魏遠(yuǎn)軍，現(xiàn)就讀于西安外事學(xué)院商學(xué)院財(cái)管1010班。