高中英語課堂教學(xué)問題及對策

張毅

摘 要：高中階段是人生的轉(zhuǎn)折點，不管是對學(xué)生及其家長來說，還是對教師而言，都是學(xué)生極為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時期，英語教學(xué)作為高中教學(xué)的重要組成部分，一直都是教育界關(guān)注的重點，本文就高中英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題加以分析，并提出了相對應(yīng)的改進對策。

關(guān)鍵詞：高中英語 課堂教學(xué) 問題 對策

課堂是教師傳授知識和學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要場所，學(xué)生所學(xué)到的知識大多都是在課堂完成的，課堂管理是為了讓學(xué)生在課堂中獲得更多更好的知識，為了讓學(xué)生能夠充分利用課堂上有限的時間學(xué)到無限的知識，課堂管理就顯得尤為重要。由于教育界一直對英語課堂保持著高度的重視，我們的高中英語課堂教學(xué)已經(jīng)取得了很好的成效，然而還是有一些問題存在著。

一、當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師主導(dǎo)課堂，缺乏師生互動

我國高中教師的普遍教學(xué)經(jīng)驗豐富，資歷深厚，因此，在年齡上普遍偏大。教師們依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，強調(diào)單一的講授，教師在課堂上作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，與學(xué)生缺乏良性互動。高中英語課堂同樣存在這樣的普遍問題，教師通過單一的教學(xué)內(nèi)容講授，使課堂氣氛變得壓抑且無聊，基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以跟隨教師的授課進度，基礎(chǔ)較差的學(xué)生簡直是“破罐子破摔”，基本放棄了英語學(xué)習(xí)。

（二）教師的專業(yè)素質(zhì)不足

新課程改革以后對于我國高中英語教師的要求變得更高，教師需要具備的專業(yè)素質(zhì)也更強。這也就從一個側(cè)面反映出來我國的一些高中英語教師的專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)不足以支持和符合當(dāng)前新課改要求下的高中英語課堂教學(xué)。換言之，新課改之后要求教師不僅僅英語基礎(chǔ)雄厚，也應(yīng)該具備較強的道德素養(yǎng)，這對于學(xué)生成才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的過程與方法，也應(yīng)該重視學(xué)生的情感體驗。專業(yè)素質(zhì)以及道德素養(yǎng)較高的教師可以更好的為學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)以及專業(yè)能力培養(yǎng)帶來幫助。因此教師的專業(yè)素質(zhì)不足以及道德素養(yǎng)不高也成為了影響高中英語課堂教學(xué)實效性的一個關(guān)鍵因素和重要問題與現(xiàn)狀。

二、解決高中英語課堂教學(xué)問題的具體對策

（一）教師應(yīng)當(dāng)增強學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在英語的學(xué)習(xí)過程中，增強學(xué)生的自信心是一個至關(guān)重要的情感因素。信心是每個學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在潛力的最主要的動力。在學(xué)習(xí)英語的過程中增強學(xué)生的自信心，可以激發(fā)他們求知的欲望，讓他們信心十足，這樣他們就會主動地、積極地去學(xué)英語。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師教為主的英語課堂模式嚴(yán)重地抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，極大地挫傷了他們英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，因此，教師要懂得欣賞學(xué)生的努力成果，賞識學(xué)生的努力成果是能增強學(xué)生自信心的有效方法。教師在與學(xué)生溝通的過程中，應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生的內(nèi)在感受和求知欲望的強弱，從而激發(fā)、挖掘、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力。因此，教師在教學(xué)過程中，要求教師在學(xué)生取得進步的同時，應(yīng)該對其取得的成績給予適當(dāng)?shù)倪m時的評價以及認可，及時給予學(xué)生贊賞、鼓勵，繼而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該運用情感教育，不能讓他們感覺到?jīng)]有受到教師的關(guān)注而自暴自棄。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予他們足夠的信心和安慰，讓他們感覺到自己一定能行，從而消除他們自暴自棄的悲觀心理。并且，情感教育對學(xué)生增強自信心，維護學(xué)生自尊心有著極大的幫助。

（二）加強教材文本解讀，科學(xué)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)

加強對于課本教材的文本閱讀實際上對于教師把握宏觀的教學(xué)目標(biāo)并且設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)細節(jié)是非常有必要的。教師對于課堂教學(xué)內(nèi)容的把握，在很大程度上都受到了課本教材的影響和制約。雖然新課程改革在不斷的深入和推進，但是對于教材的把握并不能少，更不能脫離教材而單獨存在。因此教材是教師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)依據(jù)，必須要進行合理科學(xué)的遵守。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該是一環(huán)緊扣一環(huán)的，也就是最傳統(tǒng)的3W原理。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是指在英語教學(xué)的過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象、生動的教學(xué)意境，使學(xué)生猶如身臨其境，從而加深學(xué)生對英語語言的理解和運用。在高中英語的課堂教學(xué)中，為了提高有限教學(xué)時間里課堂教學(xué)的含金量，教師在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該設(shè)計特定的語言情境，加深學(xué)生對英語內(nèi)容的理解及其運用。我們可以借助多媒體技術(shù)，將要學(xué)習(xí)的英語語言放在英語小故事中展現(xiàn)給學(xué)生;或者將英語與實際生活相結(jié)合，利用學(xué)生熟悉的場景來加深對英語語言的記憶;還可以運用音頻、視頻等現(xiàn)代化的教學(xué)工具來進行英語教學(xué)，這樣能大大提高學(xué)習(xí)效率。

（四）積極展開課堂互動教學(xué)

在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)積極改進自身的教學(xué)方式，對自己的教學(xué)觀念進行不斷完善。英語教學(xué)應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，以教師為助力，以學(xué)習(xí)活動為課程主線，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與實踐的熱情。此外，英語課的展開還要以課本為基礎(chǔ)，但又不能局限于教材上的內(nèi)容，要對教材進行補充，拓寬教學(xué)范圍，使教學(xué)資源更加豐富、完善。課堂外，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生去使用英語，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要盡量多為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，使其能夠展現(xiàn)自我。最后，教師還要做到鼓勵學(xué)生去體驗討論、合作、實踐的樂趣，幫助他們綜合運用聽、說、讀、寫技能。要知道，關(guān)心學(xué)生動態(tài)、營造活躍的課堂氛圍、建立融洽的師生關(guān)系是幫助提高英語課堂互動效率的重要因素。

結(jié) 語

總之，高中英語在高中所有學(xué)科中是非常重要，在高考中也占據(jù)著很重要的學(xué)科分數(shù)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要場地，但是目前還存在許多的問題，只有從根本上意識到這些問題的嚴(yán)重性，才能夠更好的改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高整體教學(xué)水平，進而更好的保障課堂教學(xué)有效提升，真正的讓學(xué)生獲得更多的英語能力。

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