淺談思想政治課的教學策略

【摘 要】搞好高中思想政治課課堂教學要與時俱進，更新觀念；采用靈活的教學策略，倡導探索性學習方式；充分利用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境；利用學科整合多方面的優(yōu)勢促進教學，創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂教學環(huán)境激發(fā)學生的興趣和主動性；注重理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識遷移；面向全體，抓兩頭，促中間，積極轉(zhuǎn)化和輔導差生，大面積提高教學效益。

【關(guān)鍵詞】思想政治；課堂教學；教學策略

思想政治課教學是培養(yǎng)學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。思想政治課的教學內(nèi)容理論性強，概念抽象，趣味性少。如果不注意改革教學方法，學生會感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響政治課的教學效果。而教師若能滿懷激情，生動傳神地講解，誘導學生積極投入，使教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學生就能學得主動，學得扎實，在課堂上充分體驗參與之樂，思維之趣，成功之悅，教學的效果就好。在政治課的教學過程中，激發(fā)學生思維的興趣，讓學生成為探索思維的主人，指導學生掌握思維的方法，是培養(yǎng)學生主動思維的有效措施，也是搞好高中思想政治課課堂教學的有效方法。

一、要與時俱進更新教學觀念

根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》的要求和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》制定的新課程標準，思想政治課教學的目的就是從適應(yīng)社會發(fā)展和學生成長需要出發(fā)，加強思想品德教育，提高教學的針對性、實效性和主動性。分析新課標特別注重學生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)活動組織的要求，思想政治課教師的教學活動組織一定要有問題意識，必須大膽設(shè)計課堂教學改革方案，充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學生真正成為學習的主體。使學生感到政治課有趣、有理、有用，使他們快樂地學習政治課，并且在原有基礎(chǔ)上都有所提高。高中政治課的科學性比較強，因此，教師講課的過程中非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統(tǒng)一起來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎(chǔ)，要把趣味性寓于科學性之中。

二、倡導探索性學習方式

《高中政治課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標策略評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動體驗表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標準的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容.鼓勵學生獨立思考、合作、探索。在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學生開發(fā)探索思維。探索性學習方式方式，使學生感受到政治課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學生的學習熱情以及對本節(jié)課的學習興趣和探索精神，也起到營造整堂課良好學習氣氖的效果。在政治課的教學過程中，結(jié)合新課改的要求和學生的具體實際情況，教師可采用一些探索性問題引進導入新課程的方法。

三、運用現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學習興趣

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向，道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關(guān)鍵的。因而恰當?shù)倪\用現(xiàn)代教學手段，往往能收到意想不到的效果。教學中，要充分體現(xiàn)出教學的開放性，要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的教學方法和手段外，教師還應(yīng)當注意教學情景的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其景其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。

四、多學科整合促進教學

新課標要求注重學科間的知識整合，充分發(fā)揮各學科的特色，從不同學科的不同角度關(guān)注對一個知識點的解析和詮釋，從而達到對知識的全面理解以及對各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程強調(diào)各科之間的溝通與綜合，這就要求教師淡化自己的學科角色，全面拓展個人的各方面學識修養(yǎng)，同時要把學生視為接受完整教育的個體，既讓學生快樂地學習，不覺得政治課枯燥無味，又達到了教育的目的，提高了教學效果。使學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務(wù)，掌握了教材觀點。使學生從不喜歡政治課到很喜歡政治課，同時也達到了對學生各方面知識素養(yǎng)的提高。當然，利用學科整合進行教學，對教師自身也就提出了更高個要求，要求教師自身要不斷提高自己的能力與水平，多汲取多方面多學科的知識，才能真正發(fā)揮優(yōu)勢，達到好的教學目的。

五、創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂教學環(huán)境

在教學過程中，教師可以結(jié)合課本上的內(nèi)容，選擇一些學生感興趣的、能引發(fā)不同觀點或引發(fā)更深思考的話題。面對全體學生，可以自由回答，鼓勵學的主動發(fā)言，積極參與，努力探究。要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調(diào)動學生參加活動的積極性，激發(fā)學生對活動的興趣和主動參與的動機。充分運用體態(tài)語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學，在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現(xiàn)對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系。

六、注重理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識遷移

教育心理學強調(diào)在學習的過程中要激發(fā)學生的學習動機。而促使動機產(chǎn)生的重要因素就是需要。因此，在教學中必須強調(diào)結(jié)合實際。引導學生學會應(yīng)用所學知識去分析問題，使他們覺得所學的知識不是空洞的，而是切切實實能夠在日常生活中用到的。而且，在課堂教學中還應(yīng)注意結(jié)合學生的日常生活.盡量舉他們平時能夠接觸到的?；蛘呤悄軌蚵牭?、看到的現(xiàn)象來作為實例。對日常生活中的現(xiàn)象進行分析。讓他們真正體會到只有具備一定的理論知識，看問題才能更準、更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。感覺理論知識的學習太有必要。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。這樣看來，確實增強了師生之間的親近感。同時也推動了教學工作的開展。

七、面向全體學生，抓兩頭，促中間，積極轉(zhuǎn)化和輔導差生

要實施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學思想，努力為國家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級學校輸送優(yōu)秀的學生；更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導差生，這是全面提高教學質(zhì)量的一個必不可少的環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)化差生是一項艱苦、細致的工作，對差生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心，用愛心去關(guān)心他們、幫助他們，樹立其學習的自信心。

總之，政治課教學擔負著教書育人的雙重任務(wù)，它有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學是每一個政治課教師都必須思考的問題，許多可行的方法有待于我們在實踐中去不斷探索。

參考文獻：

[1]李秀平.在思想政治教學中提升學生的綜合素質(zhì)[J].河北教育，2011（03）.

[2]王佳蓉.發(fā)展學生思維能力.提高思想政治教學效果[J].山西教育，2012（04）.

[3]劉志紅.初探激發(fā)學生的學習動機[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2010（04）.