高校貧困生挫折教育的現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策研究

【摘 要】高校貧困生挫折教育是當(dāng)前大學(xué)思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)教育工作者必須正確面對(duì)和深入思考的重要課題。通過高校貧困生現(xiàn)有的各種挫折現(xiàn)象分析，歸納總結(jié)高校貧困生挫折教育存在的主要問題，探討挫折教育的優(yōu)化對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校貧困生；挫折教育；優(yōu)化對(duì)策

2012年9月，海南某高校貧困女生因?qū)ψ约旱膶I(yè)不滿意產(chǎn)生輕生念頭，從學(xué)校教學(xué)樓六樓跳下當(dāng)場(chǎng)死亡。這些悲劇的發(fā)生不得不引起高校思想政治教育者對(duì)貧困生挫折教育的思考。在我國(guó)高等教育由精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變過程中和我國(guó)高校各項(xiàng)收費(fèi)政策的屢次調(diào)整中，全國(guó)高校中特困學(xué)生總?cè)藬?shù)已近400萬。面對(duì)如此龐大的貧困群體，如何進(jìn)一步提高高校貧困生挫折教育實(shí)效性已成為當(dāng)前高校思想政治教育工作者迫在眉睫的緊要任務(wù)。

一、高校貧困生挫折教育的內(nèi)涵

所謂貧困生挫折教育，事實(shí)上就是高校教師有目的地采取一定的教育方法和手段，幫助和引導(dǎo)貧困生正確對(duì)待挫折，有意識(shí)地防范挫折可能帶來的不利后果，在挫折面前及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，保持健康的心理狀態(tài)，并養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，能樂觀、坦然地面對(duì)暫時(shí)的困境，從而為理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校貧困生挫折現(xiàn)象主客觀因素分析

我國(guó)高校近年來的連續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生的數(shù)量急劇增長(zhǎng)，加上國(guó)外經(jīng)融危機(jī)的后續(xù)影響和我國(guó)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整，大學(xué)生特別是貧困生面臨的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了很大的變化。貧困生作為高校學(xué)生中的特殊群體，由于家庭經(jīng)濟(jì)的貧困，他們性格相對(duì)孤僻、缺乏自信、不夠樂觀積極。在這樣的環(huán)境沖突中，高校貧困生在成長(zhǎng)過程中必然會(huì)遇到各種各樣的挫折：

（一）從主觀因素來看的主要表現(xiàn)

①人際交往受挫：高校貧困生正處青春年華，風(fēng)華正茂，一方面他們渴望與人溝通，另一方面由于長(zhǎng)期以來沉積的自卑與孤僻有很容易會(huì)使他們?cè)谌穗H交往的過程中放不開，從而處理不好自我和他人的關(guān)系。很多貧困生因不良的人際關(guān)系而心情煩悶，甚至干脆采取逃避的手段，把自己封閉起來。

②戀愛情感受挫：現(xiàn)今高校大學(xué)生談戀愛已成為普遍現(xiàn)象，但很多高校貧困生雖然也渴望愛情，但在感情問題的處理上有的學(xué)生由于自卑不敢大膽的表達(dá)自己的想法而長(zhǎng)期處于單相思的狀態(tài)；有的雖經(jīng)過長(zhǎng)期思想斗爭(zhēng)后終于鼓起勇氣表達(dá)卻被對(duì)方拒絕，從此就焦慮失眠，抑郁寡歡；還有的貧困生在大學(xué)期間收獲了美滿的愛情卻在畢業(yè)前后因雙方家庭條件的懸殊、工作單位的地域差異和收入差異而分道揚(yáng)鑣，從而導(dǎo)致一些貧困生處于情感的沼澤中不能自拔。

③能力拓展上受挫：很多貧困生由于家庭的經(jīng)濟(jì)貧困，在中小學(xué)階段無法像家庭經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生那樣得到全方位的拓展訓(xùn)練。進(jìn)入大學(xué)后他們雖渴望得到鍛煉，但很容易在很多崗位競(jìng)聘的過程中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，滿腔的熱情很快被挫敗感所占據(jù)，從未導(dǎo)致不熱心集體活動(dòng)，也失去了很多鍛煉自我的機(jī)會(huì)。

（二）從客觀因素來看的主要表現(xiàn)

①新環(huán)境的不適應(yīng)感明顯：很多貧困生并沒有做好高中生到大學(xué)生的絕色轉(zhuǎn)變，在遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，面對(duì)新的生活環(huán)境和生活方式，很多人容易出現(xiàn)出現(xiàn)如飲食不習(xí)慣、集體活動(dòng)不適應(yīng)、難以接受理想中的大學(xué)和現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)之間的反差等等，在這種不適應(yīng)過程中就產(chǎn)生了挫折感：如迷惘、煩悶、憂慮，嚴(yán)重的出現(xiàn)失眠、神經(jīng)衰弱、開始曠課、逃學(xué)，以躲避面臨的困境。

②繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)：大學(xué)和高中的學(xué)習(xí)有著很大的差異，大學(xué)期間不僅要學(xué)習(xí)很多的專業(yè)課程，還會(huì)有很多的公共課和選修課，再加上大學(xué)的學(xué)習(xí)主要靠個(gè)人自覺，在這過程中不少貧困生仍然停留在中學(xué)教育階段，適應(yīng)不了大學(xué)學(xué)習(xí)的要求，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和對(duì)專業(yè)興趣不濃，久而久之則會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)等消極情緒。

③就業(yè)和生活的壓力大：近年來由于國(guó)內(nèi)外壞境的影響和高校擴(kuò)招，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。很多貧困生本來就因?yàn)榇髮W(xué)期間缺乏鍛煉導(dǎo)致個(gè)人綜合競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，再加上家庭也無法提供有力的社會(huì)資源加以輔助，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中不少貧困大學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗感，對(duì)個(gè)人的前途和未來的生活產(chǎn)生憂慮，這種壓力也已影響到到剛?cè)雽W(xué)的貧困大學(xué)生，他們對(duì)就業(yè)市場(chǎng)不公平競(jìng)爭(zhēng)感到無能為力。

三、當(dāng)前高校貧困生挫折教育存在的問題

近年來，高校貧困生的成長(zhǎng)和發(fā)展問題已經(jīng)得到了國(guó)家、社會(huì)和高校的廣泛關(guān)注，很多高校也在貧困生挫折教育方面做了很多有益的探索?？傮w來說，我國(guó)高校貧困生挫折教育還存在著不少的問題，主要表現(xiàn)在：

（一）挫折教育未列入專門的教學(xué)體系

高校貧困生由于經(jīng)濟(jì)上的貧困在中學(xué)教育階段就已經(jīng)積累了很多問題，進(jìn)入大學(xué)后由于學(xué)習(xí)、生活、人際交往和未來嚴(yán)峻就業(yè)的生存壓力很容易產(chǎn)生挫敗感，這種挫敗感如不及時(shí)加以正確的引導(dǎo)，很容易引發(fā)問題，嚴(yán)重影響貧困生的成長(zhǎng)和發(fā)展，甚至?xí)?yán)重威脅高校的和諧與穩(wěn)定。目前，我國(guó)高校并沒有把挫折教育作為一門專門的課程列入學(xué)生的教學(xué)體當(dāng)中，只是籠統(tǒng)的列入到高校思想政治教育中。

（二）貧困生挫折教育與當(dāng)前的心理健康教育存在脫節(jié)

目前高校心理健康教育體系不斷完善，但在具體實(shí)施過程中與貧困生挫折教育還存在著不少脫節(jié)的地方，主要表現(xiàn)在：1.學(xué)校所開設(shè)的《大學(xué)生心理健康教育》課程中并沒有就貧困生挫折教育安排專門內(nèi)容，也沒有就如何正確看待挫折、化挫折為動(dòng)力等方面提供科學(xué)指導(dǎo)。2.廣大心理健康教育者并沒有真正有效的化解廣大貧困生對(duì)心理咨詢存在的種種片面認(rèn)識(shí)或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多貧困大學(xué)生有了問題比較愿意通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)聊天、和同學(xué)交流，有些性格十分內(nèi)向的貧困生則選擇沉默，他們大多不愿意把個(gè)人的受挫感通過心理咨詢的方式進(jìn)行宣泄。3.高?，F(xiàn)行的心理咨詢和輔導(dǎo)大多是在學(xué)生受挫感到了比較嚴(yán)重的時(shí)候才去介入，并沒有有效的建立提前干預(yù)機(jī)制。

（三）高校思想政治教育工作者個(gè)人素質(zhì)參差不齊，對(duì)挫折教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

自2004年黨中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》以來，全國(guó)各個(gè)高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)都取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，這支隊(duì)伍也切實(shí)有效的為學(xué)生成長(zhǎng)成才做了大量卓有成效的工作。就當(dāng)前高校貧困生挫折教育的現(xiàn)狀而言，高校思想政治教育隊(duì)伍中也還存在著素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，不少的輔導(dǎo)員、班主任由于個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作履歷等原因?qū)Υ煺劢逃恼J(rèn)識(shí)還存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一是認(rèn)為高校貧困生經(jīng)歷的挫折夠多了，不需要進(jìn)行挫折教育；二是認(rèn)為只有遭遇了挫折的貧困生才需要進(jìn)行挫折教育的熏陶。

（四）家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，即使是貧困生都在家中受到了全家人的寵愛。在大部分貧困家庭，家長(zhǎng)超負(fù)荷的工作就是為孩子提供盡可能好的物質(zhì)條件，很難得有時(shí)間、有條件給孩子灌輸挫折教育的理念。很多家長(zhǎng)自身的知識(shí)文化水平有限，根本不懂得如何正確的引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，更別說如何灌輸挫折教育的理念了。

四、高校貧困生挫折教育的優(yōu)化對(duì)策思考

在高校貧困生中有效開展挫折教育有利于培養(yǎng)他們健康的人格、堅(jiān)強(qiáng)的品格，全面提升他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和前途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）注重家庭教育的正面作用、積極構(gòu)建良好的家校合作平臺(tái)

家庭教育是高校貧困生所受到的最基礎(chǔ)、也是時(shí)間最長(zhǎng)的教育。目前貧困生成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的很多問題都與他們的家庭教育缺失有關(guān)系。高校思想政治教育工作者要積極樹立家庭教育和學(xué)校教育的平等意識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念強(qiáng)調(diào)學(xué)校承擔(dān)著育人的重任，家庭教育只是其補(bǔ)充，只是承擔(dān)撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)的義務(wù)。按照這樣的理念，教師完全處于指揮和主要管理者的地位，家庭教育只處于被動(dòng)接受的地位，實(shí)在難以發(fā)揮兩者的合作力量。隨著我國(guó)教育體制改革的深入發(fā)展，家庭教育和學(xué)校教育合作的呼聲越來越高。因此，高校思想政治教育工作者要積極創(chuàng)造條件，確保家長(zhǎng)對(duì)事關(guān)自己孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的問題有知情權(quán)和一定的決策權(quán)，并能積極和老師探討高校貧困生的未來發(fā)展，為學(xué)校提供更具體和準(zhǔn)確的信息，更好地促進(jìn)高校貧困生的健康和諧發(fā)展。

（二）積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

①充分利用各種媒介大力宣傳自立自強(qiáng)精神，努力營(yíng)造良好育人氛圍

高校本身有著豐富的媒介資源，如校報(bào)、校園網(wǎng)、學(xué)生社團(tuán)雜志、宣傳櫥窗、廣播電臺(tái)等，通過這些媒介資源大力弘揚(yáng)和宣傳如何正確看待挫折和挫折教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的作用，同時(shí)還要積極通過各種媒介樹立和宣傳自立自強(qiáng)典型人物和事跡，讓這種正能量真正進(jìn)入高校貧困生的頭腦，為形成自覺的行動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

②重視校內(nèi)外資源的整合，注重典型示范作用的發(fā)揮

高校有著比較明顯的人才優(yōu)勢(shì)，高校思想政治教育工作者只要善于通過尋找身邊的自立自強(qiáng)之星、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、主題討論會(huì)等形式的活動(dòng)就能夠在廣大貧困生中起到很好的教育效果，這種效果比任何書本的灌輸要好得多；任何高校都有著豐富的校友資源，其中也不乏自立自強(qiáng)的先進(jìn)典型，只要高校重視校友資源的維護(hù)和聯(lián)系，積極通過校友事跡宣講會(huì)等形式的活動(dòng)也能夠起到鼓舞貧困生正確看待挫折的效果。

③堅(jiān)持在實(shí)踐中育人的原則，在活動(dòng)中提高高校貧困生抵抗挫折的能力

首先，積極開展軍政訓(xùn)練和野外生存鍛煉，增強(qiáng)大學(xué)生的體力、耐力和適應(yīng)能力。如今每一個(gè)高校都會(huì)組織大一新生進(jìn)行軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)工作中適當(dāng)增加野外生存能力訓(xùn)練，錘煉學(xué)生在逆境中生存、戰(zhàn)斗和協(xié)助的能力，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和抵抗挫折的能力。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織的主動(dòng)性和積極性，正確引導(dǎo)它們結(jié)合高校貧困生的特點(diǎn)有針對(duì)性的開展實(shí)踐活動(dòng)。再次，要積極鼓勵(lì)、創(chuàng)造條件讓高校貧困生積極參加學(xué)校一年一次的科技創(chuàng)新節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，還要鼓勵(lì)貧困生參加四進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)和暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第四，要緊密結(jié)合貧困生的特點(diǎn)，在校內(nèi)設(shè)置一定數(shù)量的義工崗位或勤工助學(xué)崗位，讓貧困生在崗位上得鍛煉、個(gè)人意志得錘煉。

（三）引導(dǎo)高校貧困生樹立正確的“三觀”

高校作為育人的主要陣地，其重要的職責(zé)之一就是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因?yàn)橛惺裁礃拥娜松鷳B(tài)度將在很大程度上決定著未來的人生走向。當(dāng)前高校貧困生思想狀況的主流是健康和積極的，但由于受西方消極思想的侵蝕和網(wǎng)絡(luò)上許多低俗、暴力、色情信息的充斥，再加上社會(huì)上一些有害言論的沖擊，一些貧困生思想狀況逐漸發(fā)生了變化。一些學(xué)生把對(duì)家庭出身的不滿轉(zhuǎn)化為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的仇恨，作為高校思想政治工作者應(yīng)該著力通過以下方式幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。首先，要發(fā)揮高校兩課教學(xué)、黨校、團(tuán)校等陣地正能量宣傳和教育作用。通過專項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，讓高校貧困生懂得什么樣的人生態(tài)度才是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀究竟有哪些危害作用。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生第二課堂的作用，強(qiáng)化活動(dòng)育人的效果。高校思想政治工作者要特別注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，要真正根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，把三觀教育融入到具體的學(xué)生活動(dòng)中進(jìn)行，既讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，又能真正受到教育。第三，要注重思想政治工作者自身的典型示范作用的發(fā)揮。高校思想政治工作者特別是學(xué)生輔導(dǎo)員直接和學(xué)生接觸，一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。因此高校思想政治工作者要注意自身的形象和修養(yǎng)，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍、教室或網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，潛移默化間讓學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的教育。第四，思想政治教育工作者還要重視高校貧困生的共性和個(gè)性特點(diǎn)的分析，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，積極運(yùn)用個(gè)體教育和集中教育有機(jī)結(jié)合的方法，激發(fā)出他們努力學(xué)習(xí)和成才的動(dòng)力，認(rèn)清人生意義，樹立遠(yuǎn)大的理想。

（四）正確評(píng)價(jià)自我，充分發(fā)揮貧困生自我教育的作用

當(dāng)今社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，要想在紛繁復(fù)雜的人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，成就一番事業(yè)，肯定會(huì)要經(jīng)歷各種挫折的考驗(yàn)。高校思想政治教育工作者要充分調(diào)動(dòng)貧困生的積極性和主動(dòng)性，積極引導(dǎo)貧困生正確評(píng)價(jià)自我，在挫折中不斷成長(zhǎng)，真正提高挫折教育的實(shí)效性。具體來說，要注意以下幾個(gè)方面：

①學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)挫折。廣大貧困生要明確任何人都會(huì)遇到挫折，要實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)，就必須要戰(zhàn)勝挫折。其次，要把生活中的每一次挫折當(dāng)作對(duì)自己的心理承受力的一次考驗(yàn)，在經(jīng)歷挫折的過程中提高自己的心理承受能力。

②正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)人來說，理想和現(xiàn)實(shí)都是有一定的距離的。廣大貧困生在制定理想和目標(biāo)時(shí)一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況，既不要好高騖遠(yuǎn)也不能過分貶低。其次，要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷調(diào)整自己。貧困生要不斷和社會(huì)、集體不斷進(jìn)行互動(dòng)、交流和溝通，在互動(dòng)的過程中不斷調(diào)整自我，以適應(yīng)社會(huì)和集體的需要。在參加各類集體活動(dòng)的過程中不斷總結(jié)自己的長(zhǎng)處、及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，在面對(duì)失敗和挫折時(shí)以積極的態(tài)度調(diào)整自己的狀態(tài)。

五、結(jié)語

大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要力量，是國(guó)家的合格建設(shè)者和可靠接班人。高校貧困生是學(xué)生中的特殊群體，貧困生挫折教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中如何引導(dǎo)廣大貧困生正確認(rèn)識(shí)和積極面對(duì)各種挫折，是高校全體思想政治教育工作者的重要職責(zé)。

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作者簡(jiǎn)介：王瑛（1980—），男，湖南湘潭人，碩士，講師，湖南科技學(xué)院外語系黨總支副書記，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。