淺談民辦高校師資隊伍建設的困擾及對策

民辦教育在改革開放后得到了飛速發(fā)展，特別是民辦高校從數(shù)量、規(guī)模、在校生人數(shù)等方面有了前所未有的發(fā)展。如何建設一支民辦師資隊伍？怎樣建設一支相對穩(wěn)定適合民辦高校特色的教師隊伍？成為當前民辦高校進一步發(fā)展的瓶頸。民辦高校與教師的雇傭性、生源不足與質量差的劣根性、教師教學成功感的弱化性以及人際關系的松散性，直接危及著民辦教師隊伍的穩(wěn)定性。筆者以民辦高校教師為例，來破除民辦師資隊伍建設的障礙。

一、困擾民辦高校教師發(fā)展的因素

（一）缺乏歸屬感

隨著國家《民辦教育促進法》的出臺和各省市對民辦教育的扶持。再加上今年的就業(yè)壓力，為民辦教育師資隊伍的發(fā)展帶來的春天。新近教師工作熱情高，有強烈事業(yè)心，工作成績顯著。可一旦熟悉了解民辦教育的現(xiàn)狀和特點，一大批教師在與公辦高校的比較中，對住房、養(yǎng)老退休等福利的擔心日益增強。

再加上民辦高校生源質量較差、投資人辦學目的受限、教師住房等生活條件無法保障、經濟收入不夠穩(wěn)定，與公辦高校教師相比較缺乏歸屬感，無法將民辦教育事業(yè)作為自己的發(fā)展歸宿，很難滿足他們對前途向往和后顧之憂等方面的擔憂，將其成為其發(fā)展的墊腳石，一有好的機會，就一走了之。

（二）自身地位困惑

當前民辦高校的管理現(xiàn)狀是，董事長（或校長）的權利過大，沒有形成科學的管理機制。民辦高校教師在潛意識當中有強烈的自卑感和生存危機，這就使得他們自認為是“打工者”、“被雇傭者”。特別是他們的工作對象即民辦高校學生的全面發(fā)展、綜合素質和健全人格，包括思想道德、學習成績、行為習慣相對較差，民辦高校教育教學基礎設施尚不完善。而民辦高校投資者因受利益驅動，視學生和家長為“顧客”，而教師是“服務員”，致使部分學生及家長有一種“上帝”的優(yōu)越感，從對教師的社會經濟地位上看不起演化成對教師人格的輕視。

民辦高校對教師實行一種較為高壓的管理模式，教師在規(guī)定的上班時間外，還要應付對學生的教育管理，疲于應付高校事務性管理，苦于應付因受非正常因素影響的自身權益保護，隨時處于“緊急待命”狀態(tài)，難有個人學習生活的時間和空間，但為了生存和發(fā)展，必須爭取相應的勞動報酬，只能忍氣吞聲、埋頭苦干，以致精神交瘁，缺乏心靈上的的歸屬感。發(fā)現(xiàn)一有相對好的去處，毫不猶豫地尋找新的人生驛站。

（三）工作壓力困惑

民辦高校的教育質量是生命線，安全事故是高壓線，生源數(shù)量是起跑線?；诖嗣褶k高校教師不僅要具備相當?shù)慕虒W水平、科研能力和業(yè)務能力，而且要有較強的管理能力、心理承受能力、緊急事務處理能力和同家長的溝通能力，還要具有充沛的體力和旺盛的精力，同時還要熟悉招生工作、掌握招生咨詢技巧等等。好多教師因不能適應民辦高校的管理模式，無法認同學校的管理文化，無法滿足學校招生工作的需要，不是自己主動辭職，就是被學校辭退。

由于民辦高校學生基礎差、不自覺、難管理等等，所以民辦教師要下更多的功夫輔導學生、幫助學生，犧牲個人休息時間不是給學生補課，就是幫助學生的日常生活，是民辦高校工作的一大特色。教師要心胸豁達，樂觀向上，樂于奉獻，注重擺正心態(tài)，自我調節(jié)，自我適應，自我釋壓。只有這樣才能適應民辦高校自身特點，贏得生存成長空間。工作壓力也讓民辦高校教師力不從心，身心俱疲，會有換個工作、換個環(huán)境的想法。

（四）經濟利益困惑

我國公辦高校與民辦高校的社會地位、資金來源，社會認可度等方面存在天然的差別。公辦高校的高福利待遇和綜合長遠利益優(yōu)勢，解決了教師的后顧之憂。而民辦高校既無法解決教師的地位問題，又在社會福利等方面與公辦高校相差甚遠。致使在民辦高校成長起來的教師紛紛跳槽到公辦高校。同時民辦高校在教師的繼續(xù)教育、學習培訓、醫(yī)療養(yǎng)老保險、獎勵表彰等方面的支出，往往堅持能花的少花，能省則省。這就使得老師們感到寒心，隊伍缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力，有了想換個環(huán)境的想法，隊伍穩(wěn)定性很難維持。

二、如何建立一支穩(wěn)定的民辦高校教師隊伍

民辦高校的舉辦者也已意識到師資隊伍建設的重要性，已經從待遇留人、事業(yè)留人、感情留人、培養(yǎng)人留人、優(yōu)惠政策留人、領導班子形象留人。民辦高校的舉辦者和管理者選聘教師時首要知道高校最需要什么樣的教師，如何推動教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。不僅要以崗量才，因人適崗，還要適合教師個人發(fā)展，力促教師人力資源成本與工作質量和工作效益成正比。

（一）目標定位正確，激發(fā)事業(yè)上進心

民辦高校的教師與公辦高校相比有著更大的發(fā)展空間，大多能把民辦高校的發(fā)展作為自己的，只要我們能夠尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造就能激發(fā)教師的事業(yè)心。民辦高校要辦學方向正確，奮斗目標明確，管理科學公平，有激勵措施，形成民辦高校自有的、獨特的文化制度；讓教師對高校產生認同感和歸屬感，真正榮辱與共。西京學院重視師資隊伍建設，放手使用干部和重用教師，把他們培養(yǎng)成為高校的骨干和教師群體的標兵；為他們創(chuàng)造自我發(fā)展的條件，滿足他們貢獻才智的愿望和成就事業(yè)的需求。激勵教師想干事、能干事、干成事，使教師真正體會到學校的發(fā)展與自己緊密相連，真正做到事業(yè)留人。

（二）管理制度留人

民辦高校為了搭建教師實現(xiàn)自我價值的平臺，把競爭機制、民主管理機制和科學的評價體系積極引入教師管理工作中，堅持以人為本，用政策來引導人，用制度來服務人，用紀律來教育人，用目標來激勵人。

注重把高校的發(fā)展內化為教職工認同的文化，把管理紀律內化為教職工自覺的行動，充分發(fā)揮教職員工的主人翁意識，尊重教職員工的知情權、參與權，提供參與的條件和機會，提高參與的能力、程度和水平，切實推動高校民主化進程。

科學合理的考評機制也是影響師資隊伍穩(wěn)定的又一因素，也是調動教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要舉措。對教師的工作考評要堅持以人為本，以促進教師全面發(fā)展為目的，工作評價要立足幫助教師診斷自己專業(yè)素養(yǎng)的長短，積極開展校本培訓，建立學習型組織，督促其自我學習或參加培訓，揚長補短，提高自身專業(yè)素質和技能。民辦高校的投資者要用好“讓員工與企業(yè)共同成長”的原理，達到讓教師與高?！肮餐砷L”的雙贏目標，提高教師自身的能力帶動學校教育教學與管理質量的不斷提升。

（三）營造積極健康的外部環(huán)境

1.環(huán)境留人。良好的校園環(huán)境、和諧的人際環(huán)境、宜人的發(fā)展環(huán)境是打造穩(wěn)定教師隊伍的重要因素。也是教師發(fā)揮聰明才智、提高學習效率、調節(jié)心理障礙的重要渠道。作為民辦高校不僅要改善教學設施和學生食宿場所，還應不斷改善教師辦公、生活、住宿條件，包括滿足業(yè)余愛好和休閑娛樂的設施，來愉悅教師身心。

2.領導班子形象留人。領導身體力行，弘揚正氣，樹立典型，建立科學的用人機制和考評機制，讓教師獲得充分的心理平衡，倡導健康和諧、團結協(xié)作、融洽相處的校園人際關系，讓高校的人際關系充滿互敬互重，使教師能心情愉悅地在高校里工作，把精力放在教書育人、服務育人、環(huán)境育人上。

3.優(yōu)惠政策留人。高校的出資人和管理者要創(chuàng)造適宜教師自我發(fā)展的環(huán)境，重視人力資本投資，為教師的深造、培訓、掛職鍛煉提供足夠的資金支持和時間保障。為教師職稱評定、人事代理、福利保障提供平臺、創(chuàng)造機會，讓他們真正得到實惠。

（四）以人為本，堅持事業(yè)留人

民辦高校的管理者不僅要遵循教育規(guī)律，貫徹教育方針，更應該按照經濟規(guī)律運作。教育是人類最光明的事業(yè)，高校的根本任務是“促進人的全面發(fā)展”。人的活動實質上就是“需求-動機-激勵-行為這一過程”的往返。民辦高校的管理框架主要圍繞如何確立以學生為主體，以教師為主導，積極調動教師的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)教師潛能為內容，來推動民辦教育的發(fā)展。

情感激勵是激勵藝術的最高境界，民辦高校的獨特性使得教師個人對高校及同事間的情感淡薄，高校的出資人或管理者對教師應給予更多的人文關懷，讓高校成為教師情感的歸所。西京學院通過開展各類教工文體活動，增進同事間的交流和友誼，增強集體凝聚力和對西京文化的認同感。同時通過教代會，聽取教職工心聲，解決他們的實際困難。在工作中多支持，生活上多關心，遇到困難時多幫助，使其有歸屬感，最大限度地激發(fā)老師們的主觀能動性。

（五）提高待遇，維護權益，激發(fā)積極性

民辦高校要盡可能滿足教師的精神需要和物質需求，提高教師期望值，才能達到最佳的工作績效。穩(wěn)定教師隊伍特別是留住優(yōu)秀教師，堅持待遇留人尤為重要，不僅要兌現(xiàn)招聘教師時的承諾，還要采取相應的措施，不斷提高教師待遇。要建立科學合理的分配制度、獎勵制度與福利政策，按章辦事，不搞特殊；堅持能者多勞、多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬的分配原則，鼓勵好的優(yōu)的，約束劣的差的，不搞平均主義；竭盡全力辦理醫(yī)療養(yǎng)老失業(yè)生育保險，解決教師后顧之憂，為老師們排憂解難，積極維護教師的合法權益。通過多管齊下，創(chuàng)設和諧溫馨環(huán)境，把集體的溫暖送到每個教師及家屬的心中。只有當教師的權益得到了充分保障，需求得到相對滿足后，教師的積極性和教師隊伍的整合力、戰(zhàn)斗力就能得到充分發(fā)揮。西京學院通過多項優(yōu)惠政策留人，寬松的外部環(huán)境，豐厚的薪金，較高的科研配套經費，解決愛人等親屬工作及住房、醫(yī)療、養(yǎng)老、商業(yè)保險等福利來優(yōu)化師資隊伍，并取得了良好的效果?，F(xiàn)成為全國五所具有碩士研究生教育資格的普通民辦高校之一。

總之，民辦高校要想大發(fā)展必須解決好教師隊伍的建設，如何建立一支素質高業(yè)務精的教師隊伍也成為民辦高校發(fā)展的重要課題。事業(yè)留人是前提，情感留人基礎，待遇留人是關鍵，管理留人是手段，環(huán)境留人是條件。穩(wěn)定的教師隊伍是高校穩(wěn)步提升教育教學質量重要人力保障，是維護高校安全穩(wěn)定的前提。只們民辦高校的出資人和管理者能按教育教學規(guī)律辦學，最大限度地激發(fā)每個教師的事業(yè)心和上進心，發(fā)揮主觀能動性和工作積極性、創(chuàng)造性，就能真正打造一支數(shù)量結構合理、素質優(yōu)良、符合民辦高校自身特色的教師隊伍，民辦高校一定會贏來新的春天。