程序設(shè)計(jì)教學(xué)資源包的研究

【摘 要】程序設(shè)計(jì)是軟件專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容較為抽象，同時(shí)，我校學(xué)生的生源較高中生程度要低，因此教學(xué)中，學(xué)生普遍感覺(jué)枯燥，難以理解，對(duì)于教學(xué)效果有很大影響。為此，在教學(xué)的方法和模式上進(jìn)行探索，開(kāi)展教學(xué)資源包的研究。

【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計(jì)；教學(xué)；資源包

隨著信息化的不斷發(fā)展，各種信息系統(tǒng)在學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，不斷體現(xiàn)出其優(yōu)越性。相對(duì)來(lái)說(shuō)，軟件專(zhuān)業(yè)的課程中，程序設(shè)計(jì)是該專(zhuān)業(yè)中邏輯性、抽象性較高的課程，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)較為困難。“十二五”期間，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化的重要基礎(chǔ)，它為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)以上情況，在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行程序設(shè)計(jì)教學(xué)資源包的研究。

一、程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

程序設(shè)計(jì)課程在軟件專(zhuān)業(yè)的課程中，屬于基礎(chǔ)課，也是專(zhuān)業(yè)課。該課程涵蓋了一系列的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程，包括C語(yǔ)言、VB語(yǔ)言、C#語(yǔ)言、delphi語(yǔ)言、java語(yǔ)言等等。對(duì)于這些語(yǔ)言的課程，雖然都在機(jī)房中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有一定的操作時(shí)間來(lái)鞏固所學(xué)，但學(xué)生的普遍感覺(jué)還是比較枯燥，新舊知識(shí)的融合性較差，使得程序設(shè)計(jì)教學(xué)易于陷入困難的境地，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，探索更加合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生最終達(dá)到“樂(lè)學(xué)”、“善學(xué)”。

二、程序設(shè)計(jì)教學(xué)資源包開(kāi)發(fā)的優(yōu)越性

教學(xué)資源包的建構(gòu)源于立體化教學(xué)資源思想。它旨在向師生提供全套的教學(xué)解決方案，以期高質(zhì)量地承載并轉(zhuǎn)換知識(shí)與能力。[1]它以媒體素材為基礎(chǔ)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的鏈接，能夠解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，滿足課堂教學(xué)需要的具體化、系統(tǒng)化的教學(xué)資源集合。它不是簡(jiǎn)單的資源拼湊，而是有目的、有原則、有方向的資源整合。[2]

目前，全國(guó)各地都在進(jìn)行共享型教學(xué)資源庫(kù)的研制和推廣，以此來(lái)帶動(dòng)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，這對(duì)于適合本校的程序設(shè)計(jì)教學(xué)資源包的研究是一個(gè)很好的契機(jī)。

每個(gè)教師在各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，有自己獨(dú)特的教學(xué)模式、方法、手段，從而形成了他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，如果能夠在現(xiàn)有教學(xué)和教師資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)已開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源包的研究，集合教師的集體智慧，將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，并開(kāi)發(fā)出一套有我校特色的教學(xué)資源包，對(duì)提高教師的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，都將有深遠(yuǎn)的影響。

三、程序設(shè)計(jì)資源包開(kāi)發(fā)的流程

1.確定具體設(shè)計(jì)內(nèi)容

對(duì)于資源包中所涉及的語(yǔ)言有一個(gè)總的構(gòu)想，即其中包含哪些程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)，如：C語(yǔ)言、VB語(yǔ)言、C#語(yǔ)言、delphi語(yǔ)言、java語(yǔ)言等，同時(shí)必須明確各個(gè)語(yǔ)言在教學(xué)大綱中的具體要求，教學(xué)中使用的教材等情況。

2.確定教學(xué)資源包的設(shè)計(jì)思路

要進(jìn)行教學(xué)資源包的研究，首先就要確定其整體思路，以形成一個(gè)整體框架，在該框架體系中再進(jìn)行具體的延伸。以某個(gè)已開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源包的思路[2]為例，它包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)部分，每個(gè)部分又有其具體的內(nèi)容，最后細(xì)化到文字、圖表、視頻、動(dòng)畫(huà)等具體的教學(xué)資源，分層十分明確。

程序設(shè)計(jì)教學(xué)資源包的設(shè)計(jì)思路，目前還只是一個(gè)簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

各種語(yǔ)言所包含的內(nèi)容大致相同，以C語(yǔ)言為例，如圖2所示。

3.資源收集與優(yōu)化

根據(jù)資源包的整體設(shè)計(jì)思路，將任務(wù)分配到各個(gè)相關(guān)人員，每人負(fù)責(zé)一部分。集合各科教師在教學(xué)過(guò)程中使用的各種資源，進(jìn)行優(yōu)化，抽取出一套較為完備的教學(xué)資源，涉及到課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課堂實(shí)例、練習(xí)以及課后練習(xí)、測(cè)驗(yàn)考試等一系列內(nèi)容，資源形式豐富多樣，文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等等。

4.資源包的制作

資料收集后，將整理完善后的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成一套完整的資源包。

圖1 總體結(jié)構(gòu)圖

圖2 C語(yǔ)言所包含的內(nèi)容

5.資源包的測(cè)試維護(hù)

資源包制作好后，將其運(yùn)用到教學(xué)中，來(lái)進(jìn)行效果測(cè)試。在測(cè)試中如果出現(xiàn)不完善的地方，即可根據(jù)需要進(jìn)行修改，使其能夠更好的為師生服務(wù)。

教學(xué)資源包的開(kāi)發(fā)研究，是適應(yīng)新課改的必然結(jié)果，其對(duì)于教學(xué)的作用已經(jīng)慢慢體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，若稍加修改，它還可以運(yùn)用到培訓(xùn)中去，并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資源共享，它是國(guó)家進(jìn)一步強(qiáng)化和扶持職業(yè)教育的必然結(jié)果，對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉明，李顯萍，龐英智.立體化教學(xué)包研究[M].現(xiàn)代情報(bào)，2005（10）.

[2]于潔.基于課堂教學(xué)的化學(xué)教學(xué)資源包的開(kāi)發(fā)與利用[J].新課程研究，2012（01）總第247期.