淺析多媒體在中職汽修專業(yè)教學中的應用

摘 要： 隨著現(xiàn)代教育技術的不斷推廣，多媒體教學已經(jīng)進入了一個普及化階段。與傳統(tǒng)教學工具相比，多媒體使傳統(tǒng)的課堂教學模式發(fā)生了很大的變化，課堂教學更加符合素質(zhì)教育要求。作者結(jié)合多年教學實踐，就中職汽修專業(yè)教學現(xiàn)狀，談談多媒體應用于汽修專業(yè)教學的優(yōu)勢所在。

關鍵詞： 多媒體 中職汽修專業(yè)教學 應用

隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學工具，在課堂教學中的運用越來越常態(tài)化。與傳統(tǒng)的教學工具相比，多媒體有著無可比擬的優(yōu)勢。在汽修專業(yè)課上恰當運用多媒體技術，能使課堂教學結(jié)構得到優(yōu)化；能使抽象的知識變得直觀化；能使原本單一的課堂教學變得有聲有色；能夠打破時空限制，創(chuàng)設真實的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，進而達到教育教學目的。

一、中職汽修專業(yè)的教學現(xiàn)狀

首先，從中職學生方面來看，我國中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)文化基礎薄弱、思維狹窄、學習興趣不濃，為此，在汽修專業(yè)課上存在學習困難，尤其是在學習汽修專業(yè)的一些基礎理論、基本原理方面，更是表現(xiàn)得束手無策。雖然學生的抽象思維和理解能力差，表現(xiàn)得沒耐心和沒信心，但大部分對操作技能表現(xiàn)出濃厚興趣。為適應職業(yè)教育課程改革要求，針對學生的特點，在選擇制定最優(yōu)最適合中職汽修專業(yè)學生的教學手段方面要認真考慮。

其次，從中職教師方面來看，中等職業(yè)學校汽修專業(yè)的教師絕大多數(shù)是直接從各類學校畢業(yè)進入中職學校任教的，缺乏對相關行業(yè)、企業(yè)的實際工作經(jīng)驗；少數(shù)雖有行業(yè)、企業(yè)的實際工作經(jīng)歷但缺乏系統(tǒng)的理論知識和師資培訓。因此，導致大部分專業(yè)教師由于自身條件、學校設備條件、生源情況不佳造成對本專業(yè)的教學方案和課程大綱的實施方式缺乏深層理解，出現(xiàn)教師雖講得口干舌燥，學生卻不知所云的尷尬局面，教學效果較差。

最后，從中職學校的教學設備方面來看，大部分中等職業(yè)學校汽修專業(yè)的設備缺乏或陳舊落后，而汽車維修專業(yè)相對其他專業(yè)而言，實訓環(huán)節(jié)要求更高，就整個專業(yè)建設來說，要求實訓設備投入非常大。目前，絕大多數(shù)學校達不到該專業(yè)的教學要求，要么設備品種數(shù)不足，要么臺套數(shù)不夠，影響教學質(zhì)量。

二、多媒體技術在中職汽修專業(yè)教學中的應用

（一）利用直觀演示、圖片、視頻展示等教學法，化抽象為具體，激發(fā)學生學習興趣。

傳統(tǒng)的教學模式在汽修專業(yè)教學過程中表現(xiàn)為只在課堂上要求學生對照教材、掛圖憑想象理解專業(yè)原理知識，缺乏多媒體和先進實習設備的運用，導致教學過程抽象，難以理解；教學內(nèi)容枯燥乏味，給中職學生學習造成很大困難，進而影響教學質(zhì)量的提高和技能型、應用型人才的培養(yǎng)。因此，在汽修專業(yè)教學中，合理地應用直觀教學與圖片、動畫或影視等多媒體教學，既能有效調(diào)動學生的學習的積極性，激發(fā)學習興趣，又能突破重點、難點，提高學生的理解能力和學習效率。例如，在講發(fā)動機時，通過用數(shù)碼相機拍下發(fā)動機上“凸輪軸位置傳感器”實物后投影教學，相對輕松地讓學生對其安裝位置、形狀、結(jié)構甚至功能都有較深刻的印象，解決實物體積小、數(shù)量有限的問題。把這些抽象、難懂的內(nèi)容利用圖片、圖像等多媒體技術形式直觀地表現(xiàn)出來，使得知識表達既形象準確，又一目了然，從而降低學生抽象思維難度，達到事半功倍的教學效果。在汽修專業(yè)教學中運用計算機模擬仿真教學法，通過模擬系統(tǒng)學習，學生便能在趣味性的情景中完成相應的學習任務，達到掌握基本原理知識或模擬生產(chǎn)現(xiàn)場進行實際操作的教學目的。又如：在汽車檢測、排故實訓教學中，采用多媒體技術對具體的汽車工作原理、操作技能進行模擬仿真系統(tǒng)練習，不僅讓學生熟練地掌握了汽車各部件的工作原理、各類檢測設備的操作方法，而且有效提高了實習教學的目的性，強化了實習教學效果。

（二）利用多媒體教學，優(yōu)化課堂教學結(jié)構，增強課堂教學效果。

從教學過程來看，課堂教學結(jié)構是課堂教學組織環(huán)節(jié)或?qū)嵤┙虒W的步驟，即課堂教學由教師根據(jù)要求，提出具體教學目標，通過教學內(nèi)容、教學方法和教學手段在一定時空中給學生施加影響，經(jīng)過學生接受影響、實踐訓練，實現(xiàn)教學目標。例如：在講解發(fā)動機中“噴油器”的結(jié)構和工作原理時，利用相應的多媒體教學軟件，將噴油器的結(jié)構和工作原理以圖片兼動畫的形式展示出來，刺激學生感官，激發(fā)學生的求知欲望，學生便能弄懂噴油器的結(jié)構、原理及工作情況。所以，在教學過程中，教師在明確教學內(nèi)容和教學目標的基礎上，根據(jù)學生的認知水平，有目的、有針對性地采用合理、科學的教學手段，通過多媒體教學給學生提供仿真的標準行為模式，利于學生理解所學知識。在教學時間安排上，以學生多做多練為主，教師適時指出標準規(guī)范操作的要點、程序，學生再及時反饋，增強了課堂教學效果，學生加深和加快了對知識的理解。

（三）利用多媒體技術，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，激發(fā)學生求知欲。

隨著科學技術的飛速發(fā)展，新技術、新材料、新工藝不斷地應用于汽車行業(yè)，為了讓學生緊跟時代的步伐，及時掌握汽車方面的新技術、新結(jié)構、新材料，培養(yǎng)學生適應實習和工作崗位的能力，在汽修專業(yè)教學過程中就應該及時補充汽車新知識，而傳統(tǒng)的教學方式和教材更新具有滯后性，遠遠達不到這個教學目的。為此，采用多媒體教學，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有關汽車方面的最新知識及時補充到多媒體教學中，極大地開闊了學生視野，豐富了學生汽車方面的專業(yè)知識，激發(fā)了學生學習汽修專業(yè)的求知欲望，有利于本課程立體化建設，實現(xiàn)教學資源共享。例如：在講汽車構造這門課時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索大量有關汽車發(fā)動機、底盤、車身的彩色構造圖片和結(jié)構原理動畫的內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容，制作成多媒體課件，再發(fā)布到網(wǎng)頁上，學生便可以隨時根據(jù)需要瀏覽網(wǎng)頁相關知識，理解和掌握汽車構造這門課程的知識，提高學習的主動性。

總之，多媒體技術作為一種先進的現(xiàn)代化教學輔助手段，將其恰當合理地應用于汽修專業(yè)教學中，成效顯著。然而，凡事都具有兩面性，多媒體技術亦如此。多媒體教學盡管是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實現(xiàn)職業(yè)教學改革目標的一個重要環(huán)節(jié)，但它只是一種教學手段，不能完全代替教學。只有將多媒體技術與汽修專業(yè)實踐教學科學有效地結(jié)合起來，才能真正實現(xiàn)汽修專業(yè)課程改革的目標。