農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施

摘 要： 美術(shù)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生德智美育全面發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。目前我國(guó)美術(shù)教育中存在一些問(wèn)題，尤其是農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育非常落后，嚴(yán)重制約了整個(gè)社會(huì)美術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分別從教育思想、教學(xué)師資、教育設(shè)施、教學(xué)方法等方面，分析了農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀，并針對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育中的不足之處提出了改進(jìn)意見(jiàn)，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 美術(shù)教育 教育現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)措施

學(xué)生是國(guó)家的希望與未來(lái)，學(xué)生的素質(zhì)直接決定了一個(gè)民族的未來(lái)[1]。教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，主要指學(xué)校對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人的活動(dòng)[2]。素質(zhì)教育是我國(guó)教育觀念的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變，而美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門(mén)類(lèi)，其主要目的是發(fā)展和延續(xù)美術(shù)知識(shí)與技巧，滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神文化的需要，健全人格，形成基本美術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。中小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生德智美育全面發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的審美能力，擴(kuò)大藝術(shù)視野，開(kāi)發(fā)潛能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。然而，在農(nóng)村中小學(xué)中，美術(shù)教育仍不能得到很好的普及，依然存在很多制約因素，影響了美術(shù)教育的發(fā)展。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師等多方面需要共同努力，才能使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展。

1.農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.1在當(dāng)前的教育體制下，美術(shù)教育沒(méi)有得到足夠的重視。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位，他認(rèn)為：“沒(méi)有審美教育就不會(huì)有任何教育。”[3]我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，美育與德育的培養(yǎng)被多次提及，并直接提出“堅(jiān)持全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育”的要求。2002年7月25日國(guó)家教育部頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，使學(xué)校藝術(shù)教育步入法律化、規(guī)范化的軌道[4]。盡管素質(zhì)教育改革已經(jīng)提出多年，但是美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分在農(nóng)村沒(méi)有得到普遍重視，美術(shù)教學(xué)的重要性仍沒(méi)有引起學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的足夠重視，長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的思想仍然在人們思想中根深蒂固。特別是在教育思想、教育資源及教育條件相對(duì)落后的農(nóng)村，一些學(xué)校只重視升學(xué)率，仍跳不出應(yīng)試教育的陰影。在課表設(shè)置上都安排了美術(shù)課，但每學(xué)期都不能按規(guī)定開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，一個(gè)學(xué)期下來(lái)也上不了幾節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課經(jīng)常被基礎(chǔ)課占用停課。尤其是一些學(xué)校在六年級(jí)或初三時(shí)，將每周僅一節(jié)的美術(shù)課刪掉，美術(shù)課時(shí)不時(shí)地被主課占用。學(xué)生家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的統(tǒng)考科目成績(jī)，在班、年級(jí)的考試名次。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，想考上理想的大學(xué)，只能抓住一切可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí)統(tǒng)考科目，素質(zhì)教育淪為空談。美術(shù)學(xué)習(xí)在這種情況下受到一定的限制，只有徹底轉(zhuǎn)變觀念，真正走出應(yīng)試教育的圈子，才能推進(jìn)美術(shù)教育。

1.2農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，教師編制受限制，美術(shù)師資匱乏，缺少正規(guī)的專(zhuān)職美術(shù)教師。

一般情況下，農(nóng)村教師人員編制緊張，師資隊(duì)伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，特別是農(nóng)村的小學(xué)教師，有些是土生土長(zhǎng)的民辦教師，還有一些是臨時(shí)聘用的代課教師，他們很少接受藝術(shù)教育的培訓(xùn)，美術(shù)教師通常是讓代課教師兼任，即使有一名專(zhuān)職教師也成了基礎(chǔ)課教師，師資嚴(yán)重浪費(fèi)，美術(shù)教學(xué)根本得不到保證。我國(guó)85%左右的學(xué)校在農(nóng)村，75%左右的學(xué)生在農(nóng)村，可以說(shuō)農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展直接影響整個(gè)藝術(shù)教育的發(fā)展，廣大農(nóng)村中小學(xué)迫切需要大量的美術(shù)教師。

1.3美術(shù)教育設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)所不足。

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的深入，中小學(xué)美術(shù)課本的內(nèi)容不再以簡(jiǎn)單繪畫(huà)為主，攝影、版畫(huà)、電腦繪畫(huà)、美術(shù)欣賞等都屬于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。由于大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)緊張，雖然有美術(shù)教師，但學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)活動(dòng)室，美術(shù)教育中所需要的設(shè)施、用具及材料普遍缺乏，就連最基本的用具毛筆、宣紙、油畫(huà)棒、水彩筆、素描紙、畫(huà)板等都不具備，學(xué)生除了有幾張薄薄的白紙、鉛筆以外，沒(méi)有其他繪畫(huà)工具，大多數(shù)學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行正常的美術(shù)練習(xí)，更無(wú)法達(dá)到課堂教學(xué)要求及目的。教師很難按美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)只能用粉筆在黑板上示范教學(xué)，或只能按照課本知識(shí)進(jìn)行講解，所涉及的內(nèi)容只有鉛筆造型和線條練習(xí)。學(xué)生只能趴在課桌上上美術(shù)課，獲得的知識(shí)是抽象的、概念化的，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

1.4教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一。

在農(nóng)村美術(shù)教育中，由于多方面的因素，仍然存在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容陳舊的狀況。在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中主要還是以教師為中心，采用教師示范，學(xué)生模仿的手段進(jìn)行“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)，注重教師上好一堂課，學(xué)生畫(huà)好一幅畫(huà)，忽視對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，違背了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則要求。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，采用呆板單一的教學(xué)模式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力不能得到應(yīng)有的發(fā)展。

2.解決當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育存在問(wèn)題的措施

2.1切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念，充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性。

美術(shù)教育是素質(zhì)教育中必不可少的學(xué)科，它對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生的審美觀、人生觀、價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)校作為主要的教育部門(mén)，首先要開(kāi)設(shè)好美術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，同時(shí)大力做好家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)化工作。多舉辦一些活動(dòng)，如：在一些節(jié)日，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、手工等方式，向家長(zhǎng)傳遞愛(ài)的信息；定期舉辦學(xué)生美術(shù)作品展覽，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。

2.2加強(qiáng)農(nóng)村美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)。

在廣大的農(nóng)村中小學(xué)，要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，美術(shù)課要由專(zhuān)職的美術(shù)老師擔(dān)任。按標(biāo)準(zhǔn)配備美術(shù)教師，盡快解決現(xiàn)有的師資缺乏問(wèn)題。按量開(kāi)設(shè)美術(shù)課，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定健康發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)美術(shù)老師的培訓(xùn)，多為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，讓老師多交流，多接受新信息，逐步提升美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。每年采取有效措施，吸引美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生加入到農(nóng)村美術(shù)教師隊(duì)伍中，不斷使農(nóng)村美術(shù)教師隊(duì)伍正規(guī)化、穩(wěn)定化。

2.3樹(shù)立全新的教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)課程改革進(jìn)程。

硬件方面，一定要把美術(shù)教育設(shè)施、器械列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位，管好、用好，充分發(fā)揮其效益。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合。在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集更多資源，擴(kuò)大課堂信息量，以更直接、更生動(dòng)的形式達(dá)到更顯著的教學(xué)效果。

2.4根據(jù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化資源，挖掘更適合本地鄉(xiāng)土的新課程美術(shù)課程資源。

按照教育現(xiàn)代化的要求，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)形式等方面進(jìn)行改革。要全面提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教材是不夠、不現(xiàn)實(shí)的，城市和農(nóng)村教育教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)備還存在一定的差距，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、學(xué)校的辦學(xué)條件都存在很大的差距，統(tǒng)一的教材一定程度上束縛了老師的手腳。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)教師要充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，選擇貼近身邊的資源當(dāng)素材，充分利用當(dāng)?shù)氐拿耖g文化、地理?xiàng)l件、自然資源條件，走出課堂，走進(jìn)大自然，從身邊尋找美術(shù)素材，發(fā)掘?qū)徝酪蛩?，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，尋找適合農(nóng)村美術(shù)教育需要的有價(jià)值的課程資源。如：樹(shù)葉拓畫(huà)、葉子拼畫(huà)、變廢為寶、泥巴雕塑、野外寫(xiě)生等，這些既費(fèi)用較低，又能收到很好的教學(xué)效果。

重視農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育就要轉(zhuǎn)變觀念，以全面提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)工作規(guī)程》，注意靈活運(yùn)用教學(xué)方法，保證美術(shù)教育的投入，加強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)，改善農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的落后面貌，不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

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