提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

摘 要： 以高尚的人格、淵博的知識(shí)和滿(mǎn)腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生是對(duì)教師的基本要求。上好課是一個(gè)教師的本分，本文從課堂教學(xué)需要重點(diǎn)把握的復(fù)問(wèn)、引言、小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，正確把握講解、板書(shū)和課件三者關(guān)系，注意教學(xué)反思，在總結(jié)中不斷進(jìn)步三個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)反思

提高教學(xué)質(zhì)量是院校永恒的主題。課堂是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，上好課是教師的本分，是教員的立足之本。教員應(yīng)當(dāng)愛(ài)崗敬業(yè)、注重學(xué)習(xí)、提升教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣在課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

1.對(duì)教師的基本要求

一是教師要有高尚的人格。一位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾說(shuō)：“甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師?！薄暗疵敬娓哌h(yuǎn)”是教師的終身追求。這就需要教師有高尚的人格和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，用高尚的人格引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，用淵博的知識(shí)、較高的學(xué)術(shù)造詣和良好的教學(xué)組織能力影響和造就學(xué)生。教師充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能。強(qiáng)化師愛(ài)作用，提倡“四個(gè)帶進(jìn)”進(jìn)課堂——把微笑帶進(jìn)課堂，把信任帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。上好課是教師的本分，是教員立足之本。

二是教師要有淵博的知識(shí)，俗語(yǔ)說(shuō)“才高八斗，學(xué)富五車(chē)”，“為給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。是對(duì)教師淵博知識(shí)的比喻。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)在點(diǎn)上要精深，在面上要廣博。專(zhuān)業(yè)知識(shí)用來(lái)完成承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)；廣博的支撐知識(shí)用來(lái)育人。而廣博的支撐知識(shí)包括人文、心理學(xué)、教育學(xué)等。淵博的知識(shí)是教師的資本，也需要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的語(yǔ)言很大程度上決定學(xué)生課堂上的腦力勞動(dòng)。

合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，在語(yǔ)音方面，做到聲音洪亮、吐字清晰、使用普通話(huà)；在節(jié)奏方面，做到快慢適中、張弛有度、富有激情；在語(yǔ)調(diào)方面，做到高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、感染力強(qiáng)；在語(yǔ)義方面，做到準(zhǔn)確無(wú)誤、簡(jiǎn)潔精煉、生動(dòng)有趣；在形體語(yǔ)言方面，注意手勢(shì)、姿態(tài)、表情等動(dòng)作的恰當(dāng)配合，聲情并茂。

三是教師要用滿(mǎn)腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把和藹的微笑灑向每位學(xué)生，把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)送給每位學(xué)生。用熱愛(ài)與尊重學(xué)生的行為，贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與信任。營(yíng)造出一種寬松、和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。如同“春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲”，使學(xué)生真正愛(ài)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。牢記：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

對(duì)教師而言，要樹(shù)立以下兩種教育觀念：一是學(xué)生掌握的知識(shí)不是教師“講”出來(lái)的，而是學(xué)生“學(xué)”來(lái)的；二是學(xué)生的創(chuàng)新能力也不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“練”出來(lái)的。如何“學(xué)”和“練”，與教師“講”和“教”相關(guān)，即“教”與“學(xué)”的關(guān)系。教師重在點(diǎn)撥，即主導(dǎo)，這就要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用好導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)練等“授漁”功夫，達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。

2.課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)把握三個(gè)環(huán)節(jié)

2.1復(fù)問(wèn)。課堂復(fù)問(wèn)的目的主要是檢查和鞏固學(xué)習(xí)效果。復(fù)問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂復(fù)問(wèn)環(huán)節(jié)常見(jiàn)問(wèn)題主要包括沒(méi)有復(fù)問(wèn)，復(fù)問(wèn)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單、復(fù)雜，不留思考時(shí)間，學(xué)員回答不全面時(shí)沒(méi)有提請(qǐng)補(bǔ)充回答，講評(píng)不到位及復(fù)問(wèn)過(guò)程不規(guī)范等。

一般來(lái)說(shuō)，復(fù)問(wèn)問(wèn)題應(yīng)該是前面學(xué)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容或者是與當(dāng)天授課內(nèi)容關(guān)系密切的內(nèi)容等。復(fù)問(wèn)的題目不要在課件中提前公布，設(shè)計(jì)的復(fù)問(wèn)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)提前認(rèn)真考慮，要有針對(duì)性，不能過(guò)于簡(jiǎn)單和復(fù)雜，否則達(dá)不到復(fù)問(wèn)效果或影響當(dāng)天內(nèi)容的講解。

解決以上問(wèn)題的方法：一要精心準(zhǔn)備復(fù)問(wèn)問(wèn)題，做到復(fù)問(wèn)有設(shè)計(jì)，有針對(duì)性；二要嚴(yán)格執(zhí)行復(fù)問(wèn)程序；三要學(xué)員回答問(wèn)題獨(dú)立完成，不得翻看相關(guān)資料；四要講評(píng)到位，使學(xué)員掌握正確答案；五要嚴(yán)格掌握打分標(biāo)準(zhǔn)，并將復(fù)問(wèn)結(jié)果計(jì)入期末考試成績(jī)，使學(xué)員認(rèn)真對(duì)待復(fù)問(wèn)。

2.2引言。引言是一堂課的主線(xiàn)，是發(fā)揮學(xué)員主體作用的重要一環(huán)。做好引言首先是弄清引言的基本組成，引言應(yīng)闡明當(dāng)天講課的題目、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求等。引言的組織形式可以是多樣的，但其內(nèi)涵是一致的，都應(yīng)講清講課題是什么，為什么要講它（目的意義），包括哪些內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各部分要求是怎樣的，等等。其次是力爭(zhēng)做到新奇和扣人心弦，激發(fā)學(xué)員的求知欲。要做到這一點(diǎn)，教員必須依托教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容采用不同的方法導(dǎo)入，主要有：

溫故知新式：根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引出本堂課要學(xué)的內(nèi)容。

設(shè)疑解析式：提出一個(gè)如何解答異議的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)員的探究欲望，提高解題興趣，導(dǎo)入本堂課要學(xué)的內(nèi)容。

問(wèn)題情景式：將學(xué)員引入創(chuàng)設(shè)的具體情境之中，引起學(xué)員情感的萌動(dòng)和心理共鳴，激發(fā)學(xué)員的情感、興趣。拓展思維，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展新課教學(xué)。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：直接介紹講什么內(nèi)容、教學(xué)的目的要求、教學(xué)的期望等。

不管是哪種方式，其目的是激發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)員跟隨教學(xué)進(jìn)程認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思考，從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

2.3小結(jié)。課堂小結(jié)方面的常見(jiàn)問(wèn)題主要表現(xiàn)為小結(jié)只是簡(jiǎn)單的內(nèi)容重復(fù)、缺乏提煉等。

小結(jié)的目的是歸納知識(shí)，梳理要點(diǎn)，強(qiáng)化主題，引發(fā)思考，為后續(xù)內(nèi)容埋下伏筆。教員要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容用心提煉。在課堂上讀完某個(gè)問(wèn)題后，進(jìn)行階段小結(jié)。一堂課結(jié)束前應(yīng)有精彩的小結(jié)。小結(jié)可以從當(dāng)天內(nèi)容的提煉升華方面去做，可以從內(nèi)容識(shí)記方面去做，也可以從內(nèi)容與后續(xù)知識(shí)聯(lián)系等方面去做，不做小結(jié)相當(dāng)于只“畫(huà)龍不點(diǎn)睛”。

3.正確把握講解、板書(shū)和課件三者的關(guān)系

3.1課件的使用方面。一是課件質(zhì)量不高，大量的文字堆積幾乎沒(méi)有三維圖和動(dòng)畫(huà)，缺乏生動(dòng)形象性。二是念課件和對(duì)課件進(jìn)行解釋的現(xiàn)象較普遍。

多媒體課件是本課程的小資料庫(kù)，是教學(xué)的輔助手段。在課件制作上，要按照上級(jí)下發(fā)的規(guī)范執(zhí)行。要為課堂講授內(nèi)容服務(wù)，需要什么，如圖形、波形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、電路工作過(guò)程等顯示，直觀、生動(dòng)，節(jié)約時(shí)間，提高效率，防止出現(xiàn)教材、教案的簡(jiǎn)單搬移。

3.2板書(shū)的使用方面。一是無(wú)板書(shū)，授課內(nèi)容都在教學(xué)課件中，不寫(xiě)板書(shū)；二是有解釋性板書(shū)，寫(xiě)多少算多少；三是有主要內(nèi)容板書(shū)加上解釋性板書(shū)（體會(huì)性）板書(shū)。

進(jìn)行課堂教學(xué)前，必須有板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)寫(xiě)什么，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的類(lèi)型、內(nèi)容的編排和講授的方式等，一般板書(shū)應(yīng)寫(xiě)出內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、重要概念、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、重點(diǎn)結(jié)論、分析思路及與定義、定理等有關(guān)的推演過(guò)程。板書(shū)怎么寫(xiě)，板書(shū)的布局一般有文字、圖形、公式等，要合理編排、合理使用板面；要求醒目、精煉、形象、藝術(shù)、準(zhǔn)確、規(guī)整，要有板書(shū)預(yù)案。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，以講授內(nèi)容為主，靈活運(yùn)用多媒體課件和板書(shū)。一是在內(nèi)容上互補(bǔ)，盡量不重復(fù)。內(nèi)容的結(jié)構(gòu)在板書(shū)中已經(jīng)體現(xiàn)，在課件中一般不再出現(xiàn)；二是板書(shū)、課件演示與內(nèi)容講授配合得當(dāng)。應(yīng)以板書(shū)為主線(xiàn)，課件配合，為講授服務(wù)，三者要協(xié)調(diào)有序，防止來(lái)回跳躍、手忙腳亂。課件若不可避免地要表達(dá)大段文字、公式推導(dǎo)等，展示時(shí)要做到“逐步添加”與“講”步調(diào)一致。具體地講，教員要利用課件形象、直觀的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)員分析問(wèn)題得出結(jié)論，而不是直接把分析過(guò)程和結(jié)論念給學(xué)員聽(tīng)，造成枯燥乏味，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.注意教學(xué)反思，做到在總結(jié)中不斷進(jìn)步

注意進(jìn)行教學(xué)反思，一方面是對(duì)教學(xué)過(guò)程中各具體環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋和調(diào)控，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂及實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、學(xué)員評(píng)價(jià)和反饋等進(jìn)行反思。另一方面是對(duì)自身教育理念、教育責(zé)任感、合作精神、知識(shí)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行反思。善反思，變經(jīng)驗(yàn)為智慧，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。善于反思，就要把實(shí)踐中零散的東西系統(tǒng)化，把感性的東西理性化，從中發(fā)現(xiàn)帶規(guī)律性的東西。通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)反思，教師自身的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)其中的教學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐和反思中成長(zhǎng)。

教學(xué)本身是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下要大力搞好教學(xué)建設(shè)，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍；教師應(yīng)當(dāng)愛(ài)崗敬業(yè)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鉆研教學(xué)方法，提高課堂駕馭能力，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)使命感，刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，努力培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的合格人才。

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