淺析初中歷史教學(xué)中的法制滲透問題

當(dāng)今社會是法制社會，每個人都必須懂法、知法、守法、用法。青少年作為國家和民族的未來，更應(yīng)如此。加強對未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個重要組成部分。做好青少年的法制教育工作，是實現(xiàn)依法治國方略的根本所在。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W科的教育因素，把握時機，適時適度滲透法制教育。作為一名初中歷史教師，筆者在歷史教學(xué)中對滲透法制教育進(jìn)行了一些實踐和探索。

一、利用課本內(nèi)容滲透法制

在“夏商奴隸制王朝”（《中國歷史》第一冊第4課）中，提到了夏朝的刑法，這是學(xué)生初次接觸“法”的概念。教學(xué)中圍繞“奴隸主階級為什么要制定刑法”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“法不是從來就有的，是隨著階級社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是統(tǒng)治階級維護(hù)統(tǒng)治的工具?！痹凇按蠛恿饔虻膩喎枪艊保ā妒澜鐨v史》第一冊第3課）中講到古巴比倫王國的《漢謨拉比法典》，教學(xué)中可引用法典條文，如“奴隸可以被任意殺死，兇手只需賠償奴隸主財產(chǎn)損失，無須償命”，“如果理發(fā)師不經(jīng)奴隸主許可，就把不屬于他的奴隸標(biāo)志剃掉，那理發(fā)師的手應(yīng)砍掉”等，從而使學(xué)生認(rèn)識到“法典的強烈階級屬性”，加深對法的本質(zhì)理解。在“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭”（《中國歷史》第一冊第13課）中講到，秦始皇制定了嚴(yán)酷的刑法，人民動不動就受到刑法的處治，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“法”在封建社會里是地主階級統(tǒng)治和剝削農(nóng)民的有力工具。通過這些具體的歷史法制講述，使學(xué)生形成一種觀念：法是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是階級統(tǒng)治的工具，從而使學(xué)生懂得，我們當(dāng)前加強社會主義法制建設(shè)，有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的有力保障，是維護(hù)廣大人民利益的需要，是歷史發(fā)展的必然。

二、聯(lián)系生活實際滲透法制

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”，這就要求教師在滲透法制教育的過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和已有知識儲備出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，營造法制氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念?，F(xiàn)舉兩個教學(xué)實例：其一，教學(xué)《民主法治建設(shè)的曲折發(fā)展》一課時，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，向?qū)W生提問：“‘文化大革命’期間，法制受到了怎樣的踐踏？”使學(xué)生認(rèn)識到“文化大革命”期間，中國的民主法制已經(jīng)被破壞殆盡，導(dǎo)致了社會各個方面的混亂。再向?qū)W生提問：“為什么在新時期我國的法制建設(shè)會取得巨大的成就呢？”學(xué)生通過閱讀教材，可以找到原因：“‘文革’結(jié)束后，黨和人民深刻認(rèn)識到，要避免社會動亂，就必須加強社會主義法制?！蓖ㄟ^以上兩個問題的提出和解決，使學(xué)生明白，只有法制健全，社會才能穩(wěn)定，國家才能發(fā)展。由此聯(lián)系到在學(xué)習(xí)生活中只有自覺遵紀(jì)守法，才能有一個良好的環(huán)境，才能健康茁壯地成長，才能實現(xiàn)良性發(fā)展。其二，教學(xué)《第一部社會主義憲法的誕生》時，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國憲法》，初中學(xué)生滿18周歲將成為選民，針對這一點，教師向?qū)W生指出人民代表大會制度是我國的根本政治制度，現(xiàn)行憲法規(guī)定：“全國和地方各級人民代表大會代表都由民主選舉產(chǎn)生，對人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督；國家行政機關(guān)，審判機關(guān)，檢察機都由人民代表大會選舉產(chǎn)生，對它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督?！辈⒖陕?lián)系當(dāng)?shù)厝舜髶Q屆選舉工作，使學(xué)生明白選舉權(quán)和被選舉權(quán)是每位公民最基本的民主權(quán)利，公民應(yīng)該正確行使自己的權(quán)利。

三、觀看歷史影片滲透法制

基于學(xué)生心理和生理的年齡特點，教師可以進(jìn)一步拓展和延伸教材上的知識點，組織形式多樣的歷史活動，潛移默化地增強學(xué)生的法制意識。例如教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭》一課時，教師可組織學(xué)生觀看影片《東京審判》，影片記錄了二戰(zhàn)后，包括中國在內(nèi)的反法西斯戰(zhàn)勝國一方，針對日本法西斯在東亞尤其是中國的慘絕人寰的滔天罪行進(jìn)行的正義審判。觀看后，教師強調(diào)影片當(dāng)中的律師梅汝璈是如何捍衛(wèi)國家權(quán)利的，“我不是斗士，我是法官，中國的法官”，“我不是一個復(fù)仇主義者，我無意于把日本帝國主義者欠下我們的血債寫在日本人民的賬上。但是，忘記過去的苦難可能招致未來的災(zāi)禍?！笔箤W(xué)生意識到，維護(hù)國家利益要采取法律的手段，而不是采取極端的報復(fù)行為。愛國也要運用正確的方法，從而使學(xué)生增強法制意識，增強社會責(zé)任感和歷史使命感。

四、充分利用課件滲透法制

1840年的鴉片戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災(zāi)難，從此以后，中國一步一步淪為半殖民地半封建社會。資本主義列強瘋狂地向中國傾銷鴉片，許多人淪為煙民，中國人被譏笑為“東亞病夫”。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，曾創(chuàng)造了禁絕毒品的奇跡。近些年來，受國際毒潮的影響，禍國殃民的毒品重新在我國泛濫，吸毒人數(shù)不斷增加，吸毒人員中青少年占大多數(shù)，毒品嚴(yán)重威脅著青少年的身心健康。為了能把這一歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，在教學(xué)過程中，我運用了多種方法，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，未上課之前，學(xué)生通過課內(nèi)外結(jié)合，查找資料，先對書本知識有一個印象。在上課過程中，充分利用多媒體，把鴉片戰(zhàn)爭的一些片段和現(xiàn)實社會中的一些吸毒人員的片段結(jié)合起來，給學(xué)生以鮮明的對比，讓他們感受到吸毒的危害，并自覺地抵制毒品、遠(yuǎn)離毒品。

總之，初中歷史學(xué)科的課堂教學(xué)的途徑和方法遠(yuǎn)不止這些。筆者的教學(xué)實踐僅是探索性嘗試。不斷通過對歷史學(xué)科教材的挖掘?qū)W(xué)生進(jìn)行社會主義法制教育，促使學(xué)生樹立現(xiàn)代法制思想，即在傳授歷史知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)法制社會的能力。也只有從歷史發(fā)展、時代需要的高度著眼，從培養(yǎng)一代跨世紀(jì)合格人才著手，才能體現(xiàn)出歷史法制蘊含對教育者的希冀和教育者對史、法結(jié)合激蕩出的教育藝術(shù)升華的追求。