養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的幾個好習(xí)慣

摘 要： 教師應(yīng)該在教學(xué)的全過程中有意識地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如制訂計劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽講、勤記筆記、及時復(fù)習(xí)等，循序漸進(jìn)，層層深入，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生輕松地、自主地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，從而提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 學(xué)習(xí)英語 學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于教學(xué)所依據(jù)的教學(xué)理論不同，英語教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不盡相同。以課堂教學(xué)為例，傳統(tǒng)課堂教學(xué)理論要求學(xué)生跟著教師走以形成默契，而以學(xué)生為主體的教學(xué)理論則重視在學(xué)生之間開展活動。以教學(xué)法體系為例，聽說法重視師生之間的對話，重視遵循控制；而功能法卻重視在交際情境中相互交談，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成彼此交談、即景說話、不墨守規(guī)則程序的習(xí)慣。根據(jù)初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的六種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、制訂計劃

要想學(xué)好英語，首先要制訂一個切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當(dāng)分配精力；有計劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元的認(rèn)知目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、課前預(yù)習(xí)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時就會心中無數(shù)、不得要領(lǐng)；反之如果做好了課前自學(xué)，則不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難、引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。

在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)不能僅停留在單詞識記及課文閱讀的層面上，我們還要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)效果，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

在具體的操作中，我通常都會在課堂上通過提問或是其他的方式對同學(xué)們的自學(xué)情況進(jìn)行簡單測試，以引起同學(xué)們對課前自學(xué)的重視。

三、專心聽講

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持注意力高度集中，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

四、勤記筆記

十八世紀(jì)著名作家塞繆爾·約翰遜稱筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要，因?yàn)楣P記是一種永久性的、系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要。對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句提綱挈領(lǐng)地記錄。在具體的操作中，我每個星期都會對同學(xué)們所做的筆記進(jìn)行一次檢查。檢查的目的有二：一是督促其養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，二是規(guī)范記筆記的方法。與此同時，在每周一次的聽寫中，我通常會讓同學(xué)們默寫一些重點(diǎn)的句型、短語及課堂上所列舉過的句子，以此加深同學(xué)們對記筆記的認(rèn)識。

五、及時復(fù)習(xí)

課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，所以，要科學(xué)、高效地學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)。

心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時，要在當(dāng)天進(jìn)行。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，要做到分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合。分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

在平時的教學(xué)實(shí)踐中，我所堅(jiān)持的每周一聽寫制度是引導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)的好方法之一。對一周所學(xué)習(xí)的詞、句和語法都可以通過聽寫的方式督促學(xué)生反復(fù)記憶。此外，我們還可以通過口頭復(fù)習(xí)、口頭復(fù)習(xí)和書面復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法不斷復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識。

六、反復(fù)練習(xí)

語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的，交際能力只有在交際中才能得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機(jī)會反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平。如在課堂上、課后、英語角、各種英語俱樂部多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。

教師要幫助學(xué)生摸索最適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意向。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)的全過程中有意識地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)，層層深入，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法輕松地、自主地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)和提高英語自學(xué)能力，從而提高英語水平。