對現(xiàn)代生物學(xué)課程進行教學(xué)改革的探索

摘 要： 《現(xiàn)代生物學(xué)》是生命科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在專業(yè)課時不斷被壓縮的情況下，如何進行教學(xué)方法改革，增強教學(xué)效果是一個重要課題。本文提出了增強教學(xué)效果的多種方法：選擇合適的教材，有機整合課程教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強學(xué)生課后學(xué)習(xí)等。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代生物學(xué) 教學(xué)改革 教材 教學(xué)方法

《現(xiàn)代生物學(xué)》是生命科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容豐富，知識寬泛，屬于通論性質(zhì)的課程。在專業(yè)越分越細、基礎(chǔ)越來越窄的背景下，隨著專業(yè)課時數(shù)的縮減，如何在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生了解生命科學(xué)的全貌，獲得普遍的規(guī)律性知識，如何深入淺出地進行授課，如何與中學(xué)生物學(xué)合理地銜接，是目前本科生物學(xué)教學(xué)中面臨的普遍問題[1]-[3]。經(jīng)過幾輪的教學(xué)實踐，我獲得了一些經(jīng)驗和認識，現(xiàn)概括為以下方面。

1.選擇合適的教材

生物學(xué)教材很多，百花齊放，各具特色。生物學(xué)涉及生命科學(xué)的各個領(lǐng)域，如生物化學(xué)、細胞生物學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)、進化、生態(tài)學(xué)等，要求教材既要體現(xiàn)生物界的豐富多彩，又要體現(xiàn)生物界的系統(tǒng)性、統(tǒng)一性。高教出版社的《陳閱增普通生物學(xué)》是在陳閱增教授《普通生物學(xué)生命科學(xué)通論》基礎(chǔ)上進行修訂的教材，已經(jīng)出到第三版。該教材內(nèi)容豐富全面，既有廣度又有一定深度，語言表達生動準確，配圖很多。在每一篇前面，都有一個非常好的引言，介紹了生物學(xué)每一分支內(nèi)容的背景。另外，該教材配套有《輔導(dǎo)與習(xí)題集》，每一篇章既有考點綜述、名詞術(shù)語，又有精選的考研精粹，單元精煉及課后習(xí)題詳解，可適用于生物學(xué)從系統(tǒng)學(xué)習(xí)到考研的各種需要。經(jīng)與其他生物學(xué)教材相比較，《陳閱增普通生物學(xué)》及《陳閱增普通生物學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題集》（第3版）更適合生物學(xué)通論課程的教學(xué)。

2.將課程教學(xué)內(nèi)容有機整合

《現(xiàn)代生物學(xué)》相當(dāng)于生命科學(xué)的導(dǎo)論，每一篇都相當(dāng)于一門學(xué)科，但是這門課總課時只有32或48課時。為了給學(xué)生全面地講解每一篇的重點內(nèi)容，在教學(xué)中有必要對每一篇內(nèi)容都進行有機的整合和精煉。如涵蓋了11章內(nèi)容，涉及人體所有系統(tǒng)的第2篇《動物的形態(tài)與功能》這部分內(nèi)容極其豐富，在幾課時內(nèi)不易講清楚?？稍诮虒W(xué)中首先整體介紹四種組織和八大系統(tǒng)，然后給學(xué)生看Discovery的紀錄片《人體的奧秘》，在此基礎(chǔ)上結(jié)合每一章應(yīng)用性很強的課后習(xí)題，有針對性地選取每一章的關(guān)鍵內(nèi)容講解，并與學(xué)生展開熱烈的討論，會取得非常好的效果。

3.教學(xué)方法改革

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中自始至終都應(yīng)貫穿提問和討論環(huán)節(jié)。課堂提問和課后作業(yè)除了歷屆考研相關(guān)題目和《輔導(dǎo)及習(xí)題集》上的內(nèi)容外，還應(yīng)有開放性的題目及沒有標準答案的題目，如：你如何看待化工產(chǎn)業(yè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系？應(yīng)怎樣利用不可再生資源和開發(fā)新的能源？鼓勵學(xué)生查閱資料，相互討論，允許爭論，充分調(diào)動學(xué)生獨立思考、辯證思考的積極性，培養(yǎng)其思辨能力。通過對這類開放性問題的討論，學(xué)生會深刻明白現(xiàn)代生物學(xué)絕不僅僅是一門課，更關(guān)系到自己的健康幸福與社會的和諧及可持續(xù)發(fā)展。課程中講了很多有關(guān)遺傳與疾病的知識，細致分析了怎樣盡可能避免和預(yù)防各種疾病。針對因過于追求經(jīng)濟發(fā)展而造成的環(huán)境污染、物種滅絕問題，開展對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的切實探討，發(fā)動大家獻計獻策，關(guān)注社會經(jīng)濟的健康發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生閱讀生命科學(xué)方面的經(jīng)典名著，如《寂靜的春天》、《自私的基因》、《物種起源》等。為了適應(yīng)雙語教學(xué)培養(yǎng)國際化人才的要求，除了大量滲透專業(yè)詞匯外，還在課件中大量選用全英文圖表，引導(dǎo)學(xué)生通過圖表掌握專業(yè)內(nèi)容和英文表達，從而取得事半功倍的效果。

4.加強學(xué)生的課后學(xué)習(xí)

專業(yè)課時的壓縮使得學(xué)生的課后學(xué)習(xí)顯得尤為重要。事實上，世界知名大學(xué)普遍采用的一種有效的教學(xué)方式就是布置學(xué)生課后閱讀大量相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典原著，督促學(xué)生深入思考，寫出翔實的閱讀筆記，并與老師和同學(xué)展開熱烈充分的討論，在傳承優(yōu)秀思想和理論的同時，點燃創(chuàng)新思維的火花?，F(xiàn)代生物學(xué)作為生命科學(xué)一門通論性課程，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命，注重經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的精神具有重要的意義，老師要格外重視對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。生物學(xué)有從不同角度編寫的教材和參考書，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課內(nèi)教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，推薦學(xué)生閱讀其他生物學(xué)教材和參考書，如吳慶余編的全彩的《基礎(chǔ)生命科學(xué)》（清華大學(xué)生物學(xué)教材），高崇明編的《生命科學(xué)導(dǎo)論》（北京大學(xué)生物學(xué)教材），等等，也應(yīng)鼓勵學(xué)生時常翻閱圖書館里的英文原版教材，尤其關(guān)注其中豐富的圖表。生命科學(xué)方面的精彩網(wǎng)絡(luò)課程，科普片及紀錄片應(yīng)該是同學(xué)們課后學(xué)習(xí)的重要資源。這方面可推薦給學(xué)生的有：網(wǎng)易和新浪上世界知名學(xué)府的網(wǎng)上公開課，國內(nèi)的一些精品課。讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)專業(yè)課程并記筆記，拓寬學(xué)生的知識面，聽一些哲學(xué)人文方面的課程。理科生的人文素質(zhì)對于整個社會科技的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，因而不容忽視。英國BBC拍了很多富有人文精神的科普紀錄片，如earth（地球），the private life of plants（植物的私生活），Penguins-Spy in the huddle（臥底企鵝幫）等，法國導(dǎo)演也拍了精彩的記錄電影如帝企鵝日記和遷徙的鳥等，這些都可推薦學(xué)生課后觀看學(xué)習(xí)。這些紀錄片可讓學(xué)生充分看到地球上每一種生物生存的無比艱難，學(xué)會尊重它們，珍惜愛護環(huán)境，給它們一個美麗豐饒的家園。課后學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)相輔相成，可極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，提高理科學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

現(xiàn)代生物學(xué)作為生命科學(xué)的通論課程，不僅不應(yīng)被忽視，反而應(yīng)受到充分的重視。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程不僅可以掌握生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識，更重要的是能養(yǎng)成著眼于生物與環(huán)境，著眼于可持續(xù)發(fā)展進行思考的習(xí)慣。這門課程還是其他專業(yè)學(xué)生尋求與生物學(xué)交叉，開拓新科研領(lǐng)域的起點。學(xué)生能夠熱愛思考，熱心討論，勇于質(zhì)疑，學(xué)會與自然、環(huán)境和諧相處，成為有社會責(zé)任感和使命感的人，這是這門課程教學(xué)的真正目標。

參考文獻：

[1]《普通生物學(xué)》課程中的興趣教學(xué)方法探討[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8（8）：912-914.

[2]生物類專業(yè)《普通生物學(xué)》課程教學(xué)改革探討新課程研究[J].高等教育，2012，255：21-22.

[3]普通生物學(xué)課程教學(xué)改革實踐探討[J].微生物學(xué)通報，2012，39（7）：1025-1029.